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探析漢語言學科的發(fā)展論文
營造漢語言學科發(fā)展的外部條件
學科建設始終是高等學校和科研院所頭等重要的大事。在大學里,我們經常聽到這樣的議論:能否把學科建設好,關系到學校的建設能否登上新的臺階。學科建設無疑是一項復雜而艱巨的工程。談起學科建設,人們自然會想到學科的內涵如何,學科的發(fā)展路向如何,以及學科建設的理論、方法、手段等問題。就漢語言研究這一學科來說,首先得考慮學科在中國這個特定的環(huán)境下,應該具有哪些內涵?我們目前已有的學科內涵,是否符合當今社會發(fā)展的需要;哪些方面需要調整充實,需要改革創(chuàng)新;今后又該往何處發(fā)展,通過什么途徑來發(fā)展;在發(fā)展中會遇到什么問題,如何加以解決,等等。這些都是討論學科建設時不能回避的重大問題。回顧漢語言學科以往走過的歷程,總結一下有過什么經驗和教訓,或許就會發(fā)現,學科建設其實并不單純只是學科本身的問題,學科建設的成功與否,決定于許多內部和外部的條件,絕不是幾個專業(yè)學者坐而論道,熱烈討論一番就能奏效的。從幾十年來的親身經歷和耳聞目睹,我們深深體會到:漢語言學科的建設,的確是一項綜合性的工程,是一個受到本學科以外諸多因素制約的工程。離開了各種相關條件的配合,單憑學科內的專業(yè)人員一廂情愿,沖鋒陷陣,是很難把學科建設好并實現可持續(xù)發(fā)展的。在制約我們語言學科建設的諸多外部條件中,管理部門的扶持和社會的支持都是至關重要的條件。
(一)校長多一分關心扶持,學科多一分建設后勁
王力教授六十多年前在廣州中山大學創(chuàng)辦了我國第一個培養(yǎng)語言學專門人才的語言學系,正是在當時中山大學校長王星拱的大力扶持下實現的;年紀大一點的人大概還記得:上個世紀六十年代,朱德熙教授在北京大學也曾大聲呼吁應該在大學里建立語言學系,當時語言學界的同仁簽名贊同的也不少。但由于未能得到相關領導的認同和支持,始終未能實現。九十年代以來,華中師范大學在邢福義教授的帶領下建起了語言學系,語言學科蓬勃發(fā)展,多有突破,令全國同行刮目相看。要問何以這么“輕而易舉”辦起語言學系來?無他,領導重視,“通天”有緣也!說實在,這“通天”的條件并非每個大學、每個研究機構都能具備的。改革開放三十多年來,盡管隨著國家的發(fā)展,全國各地高等院校都有長足的發(fā)展,但我們大家都還是羨慕北大。就學科建設而言,總認為北大的辦學條件特別好,堪稱得天獨厚,容易“心想事成”。所謂條件好有各方面的內容,其中重要的一項也就是北大能夠“通天”。北大作為全國“重中之重”的學校,靠近教育部,靠近中央,一舉一動都在教育部的眼皮下進行,自然容易受到關注,容易得到扶持,也就容易辦成一些大事,建好一些大工程�！巴ㄌ臁蓖ǖ侥睦�?像北大那樣可以直接通到中央,通到教育部的,為數甚少。我們不能通到中央的,也應該想方設法通到省(市),通到校長那里。無論如何,在中國目前和今后可能相當長時期內的大學制度下,任何再好的學科建設方案,如果得不到領導和管理部門的認可,到頭來可能只是水中花、鏡中月。只有在得到領導的關注和認同,得到管理部門的扶持時,學科建設才有可能會蒸蒸日上,迅速發(fā)展。這跟我們特有的“國情”不無關系。在這方面,暨南大學的漢語方言學科,在它二十多年的建設過程中,就曾經歷過不少曲折,出現過險情,近幾年來又起死回生,重新踏上振興之路,當下正在朝著可持續(xù)發(fā)展的方向闊步前進。其間潮起潮落,直接印證著大學領導所發(fā)揮的重要作用。
(二)服務社會語言生活,尋求社會支持
語言是社會不可或缺的交際工具,語言的應用牽涉到社會的方方面面,關系到社會上的每一個人。因此,語言研究必須與語言實踐相結合;語言研究必須為語言應用服務,為群眾的語言生活服務。這本是天經地義、理所當然的事。漢語言學科,有著貼近社會生活、服務社會應用的優(yōu)越條件,在學科建設中,一定要充分認識到這一點,要用好這一條件,在學科建設配合社會需要、發(fā)揮社會效益方面下足功夫。只要能夠做到使這個學科在社會應用中充分發(fā)揮作用,社會就一定會大力支持我們的學科建設。從事漢語言學科工作的專業(yè)人士,在社會各方的大力支持下,必然會英雄大有用武之地。即使遇到這樣那樣的困難,也不至于求助無門,干著急干發(fā)愁了。拿廣東來說,長期以來,擁有兩三百個語言專業(yè)會員的廣東省中國語言學會,在學會工作中經常強調作為廣東的語言專業(yè)人員,每個人在做好自身教學科研,完成本職工作的同時,一定要關心、支持社會語言應用工作。為此,廣東省語言學會的會員,都樂于和省市語委辦以及其他語言文字工作的職能部門建立密切的聯(lián)系,爭取能為當地的社會語言工作做點事。學會也經常組織、推薦省內的語言專業(yè)人士參加各種貫徹、落實國家語文政策的工作,主動協(xié)助省、市語委辦開展各項社會語文活動。通過參加這些活動,牢牢樹立起語言研究為語言應用服務的專業(yè)指導思想,使學科更能夠充滿活力,符合時代和社會的需要。省、市語委辦對我們積極參與社會語文工作深為贊賞。每當他們每個時期的中心工作需要我們語言專業(yè)人士參與效勞時,大都能做到隨請隨到。專業(yè)人員能和職能部門緊密合作,社會認同我們漢語言學科在社會上能發(fā)揮積極的作用,自然也就樂于支持語言學科的發(fā)展,樂于幫助我們解決在發(fā)展過程中遇到的困難。再如,暨南大學漢語方言研究中心,對方言的研究不只是限于純粹的學術理論研究�，F在中心的一批年輕人就很有開拓精神,以社會上廣大群眾對語言資源的應用需求為突破口,開展粵、客、閩三大方言的應用研究,服務社會。比如,粵方言是海內外使用最廣泛的漢語方言,南下廣東的人們,很希望能夠學會廣州話,了解嶺南文化,融入廣東的社會生活。不少去北美留學的學生,也都希望學會廣州話,融入當地的華人華僑社會。因此,方言研究中心在方言資源庫的建設、方言現代化等方面,開辟了新的研究領域,與社會上的公司企業(yè)合作,進行相關的語言技術研發(fā)。這樣就容易獲得社會的支持,實現產學研結合。因此,一旦形成“社會需要漢語言學科效力,漢語言學科需要社會支持”的互動局面,我們學科的建設就不愁得不到社會的給力了�？傊�,作為漢語言學科建設的重要條件———社會的支持,是需要我們用積極參與社會語言文字工作,積極為群眾的語言生活服務的實際行動去換取得來的。
著力解決語言學科自身發(fā)展的問題
前面談到領導的扶持和社會的支持對于漢語言學科建設的重要性,這是外部條件。但是,事在人為,更重要的還是要靠我們在著力爭取好外部條件的同時,充分發(fā)揮自身的主觀能動性,把握時機,對準方向,拼搏進取,才有可能一步一個腳印地實現學科建設的目標。說實在,要建設起富有中國特色和時代特色,而又能夠充滿活力的漢語言學科,還有許多問題需要認真探討,合理解決。這里面既有理論、路向的問題,也有內涵、體制的問題。只有把學科建設可能接觸到的問題全都端出來,研究好,解決好,才有把握可以把漢語言學科建設好,使之成為在我國社會發(fā)展中能夠發(fā)揮作用的、充滿學術魅力的人文社會學科。這里僅就路向問題談談個人的看法。
(一)承傳與創(chuàng)新
我們認為,當前漢語言學科的建設。應該堅持走傳承與創(chuàng)新相結合的道路。只有一方面繼承傳統(tǒng)語文學豐富的遺產,一方面跟進現代語言科學的發(fā)展趨勢,把傳統(tǒng)語文學的優(yōu)良學風和現代語言科學的理論方法結合起來,才能夠建立起既充分體現我國民族文化特色,又不脫離現代語言科學軌道的漢語言學科。我國傳統(tǒng)語文學有著悠久的歷史,由音韻學、文字學、訓詁學三大板塊組成的中國語文學,也就是所謂的“小學”,長期以來在我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展中發(fā)揮著重大的作用。今天這三大學問在我國語言學的舞臺上理應繼續(xù)扮演它重要的角色,讓傳統(tǒng)“小學”的研究,在當今漢語言學的發(fā)展中不斷產生新的成果。在大力弘揚民族傳統(tǒng)文化的今天,我們要建設起一門在民族文化中占有重要地位的漢語言學科,不在傳承我國傳統(tǒng)語文學上大做文章,無論如何是說不過去的!具有現代理論、方法的語言科學,在國際學術界早已被公認為一門能夠帶動其他相關學科發(fā)展的學科,語言學跟其他學科相互交叉而產生的新興學科不斷產生,社會語言學和應用語言學的研究越來越熱鬧,這一切當然都是我國傳統(tǒng)語文學所無法涵蓋的。處在二十一世紀的中國語言學者,對于現代語言科學的發(fā)展趨勢,決不能不聞不問,死抱著傳統(tǒng)語文學的“三大塊”而不愿在語言學的研究中越雷池一步,這當然不是與時俱進的正確態(tài)度。我們始終不能無視以下的現實:自從現代意義的語言科學在我國出現以來,一直都和傳統(tǒng)的中國語文學存在著承傳與發(fā)展的密切關系。曾經有個別接受了現代語言學熏陶的人,對這種關系的認識模糊不清,以至于把兩者對立起來,錯認為它們是南轅北轍,難以兼容。以為要建立現代意義的漢語言科學,要深入開展現代和古代漢語各個方面的研究,包括漢語語音、詞匯、語法和漢語方言的研究,非把傳統(tǒng)語文學的理論方法完全撇開,束之高閣不可。事實證明,以這樣的認識來建設我國現代的漢語言科學,難免脫離漢語言文字研究發(fā)展的實際,也背離我國大力弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的主旋律。毋庸置疑,以漢語為載體的現代中國語言學,作為現代中國文化的重要一環(huán),應該具有中國的特色,應該一方面充分珍惜和利用前輩學者為我們留傳下來的大量學術財富;一方面也充分吸收現代語言科學的新鮮養(yǎng)料,在承傳的基礎上不斷有所創(chuàng)新,有所發(fā)展。只有這樣,我們才有可能創(chuàng)建起充分體現中國特色的漢語言學科來!總而言之,認真處理好傳承與創(chuàng)新的關系,緊記“沒有傳統(tǒng)就談不上創(chuàng)新”的道理,只要我們始終沿著讓傳統(tǒng)語文學和現代語言學緊密結合的路子走下去,我們的漢語言學科就必然會在可持續(xù)發(fā)展的大道上得到健康的、穩(wěn)步的發(fā)展。
(二)語言研究與語言應用
在這里,還要再三強調語言研究與語言實踐相結合,語言研究為語言應用服務的問題。語言和方言是全社會共同的財富,也是全社會人民須臾不能離開的傳遞信息、溝通思想、承載文化的工具。當今舉國上下關注的“以人為本”、“和諧社會”等牽涉到每個社會成員利益的問題,莫不與社會語言文字的應用息息相關。半個多世紀以來,我國所制定和推行的各項語言文字政策,莫不是為了使我們的漢語漢字,能夠充分發(fā)揮其社會效能,使之在我國的經濟騰飛和社會發(fā)展中發(fā)揮作用。認識到這一點,我們在開展?jié)h語言文字研究的各項活動中,在進行漢語言文字的學術研討中,就會有意識地把語言文字的本體研究和語言文字的社會應用緊密結合起來考慮,使我們的研究有助于社會成員更準確地、更有效地運用祖國的語言文字。使語言研究為語言服務就不至于只停留在理論的層面上,而成為活生生的語言實踐的現實,語言研究的社會效益也由此得到充分的體現。在這方面,備受海內外歡迎的《現代漢語詞典》就做得相當出色。這部詞典的編撰是直接為語言應用服務的。從上個世紀七十年代《現代漢語詞典》問世以來,幾十年間我國社會發(fā)生了天翻地覆的變化,《現代漢語詞典》的編者們本著為社會語言應用服務的理念,跟隨社會發(fā)展和語言變化,不間斷地進行修訂。在2005年的第5版中,已經吸收了許多我國改革開放以來出現的新詞語,也淘汰了一些因社會發(fā)展而不再通行的舊詞語,深受讀者歡迎。近期在經過歷時7載的修訂后,又進一步貫徹推陳出新的精神,出版了這部詞典的第6版。第6版共收條目6.9萬多條,增加字600多個,增收新詞語3000多條,增補新義400多項,充分體現了詞典編撰者與時俱進,關注漢語應用,竭力為語言應用服務的可貴精神。還值得一提的是:在舉國上下大搞文化建設的形勢下,廣大人民群眾急需提升自身的文化素質,從事語言文字工作的人,更有必要在普及語言文字知識方面多下功夫。兩年前發(fā)生在廣州的那場“捍衛(wèi)粵語”的語言風波,突出反映了語言知識沒有普及的現實。許多人由于缺少對語言、方言、普通話、粵語等的基本認識,才產生一些不必要的誤會,錯以為推廣普通話必然導致方言的消失,推廣普通話就是要禁止說方言,而不明白“推普”的結果是要提倡一種(普通話),保留多種(方言),是要形成普通話和方言在方言地區(qū)并存并用,有主有從,各司其職的多元語言生活格局。這才導致少數不明真相的人子虛烏有地打出“捍衛(wèi)粵語”的旗號來,釀成一場軒然大波。事實說明,語言知識的普及,語言研究成果的社會應用該是多么的重要!我們認為:漢語言學今后發(fā)展的路向,在深入發(fā)掘漢語言文字內部規(guī)律、闡明漢語言文字各種特點的同時,一定也要在語言文字知識的普及和應用方面多下功夫。有關漢語言學科的建設和發(fā)展,值得探討的問題還很多,以上只就其中數端,略抒管見,以求教于同道方家
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