對電子工程教學(xué)革新模式分析論文
自主式課題教學(xué)法
針對目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,提出自主式課題教學(xué)法。其基本理念就是改革課堂教學(xué),即在課堂上系統(tǒng)地講授電路設(shè)計方法,而不是僅僅教會學(xué)生解題。此外,將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,給每個小組布置不同的電路模塊設(shè)計課題,通過完成自己的課題達(dá)到初步實踐電路設(shè)計方法的目的。同時,由于學(xué)生都是帶著設(shè)計課題聽課的,這樣也會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識的積極性。具體實施步驟如下:
在課程教學(xué)初期,指導(dǎo)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,提供若干模塊設(shè)計課題供各小組挑選。選定的模塊設(shè)計任務(wù)伴隨該小組整個課程學(xué)習(xí)過程。這個階段的教學(xué)要點如下:①盡量保證學(xué)生按照自己的意愿組合形成學(xué)習(xí)小組,這樣小組成員在課題設(shè)計過程中才能有較好的默契,相互配合,依靠團隊的力量完成設(shè)計任務(wù)。②該階段是課程教學(xué)初期,學(xué)生對各個模塊設(shè)計課題還不了解,教師應(yīng)占用一定的課堂時間對課題進(jìn)行解釋和指點,充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自發(fā)地利用課余時間收集資料,選定設(shè)計方案。③當(dāng)學(xué)習(xí)小組初步完成課題資料的收集和整理后,則安排一次課堂報告,由各個小組制作幻燈片向全班同學(xué)匯報其對課題的理解以及初步選定的設(shè)計方案,并由任課教師進(jìn)行點評,指出其下一步工作重點。④模塊設(shè)計課題應(yīng)涵蓋所講授課程的各個章節(jié),這樣利于在講課過程中通過講解各個模塊設(shè)計方法串聯(lián)課程各章節(jié)的知識點。同時,講課內(nèi)容與學(xué)生正在進(jìn)行的設(shè)計任務(wù)相關(guān)聯(lián),容易調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
在課程教學(xué)中期,將模塊設(shè)計課題融入到各個章節(jié)的課堂教學(xué)中,教會學(xué)生具體的電路設(shè)計方法,同時在實驗課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路調(diào)試以及指標(biāo)測試。這個階段的教學(xué)要點如下:①要求各小組通過課堂學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)自己初期擬定的電路設(shè)計方案以及元器件參數(shù)計算方法。充分體現(xiàn)了自主式課堂教學(xué)法的教學(xué)理念,即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而自主采用課堂講授方法改進(jìn)自己的電路設(shè)計,使其感受到如何將課堂所學(xué)理論知識運用到實際的電路設(shè)計中。②向?qū)W生灌輸團隊設(shè)計的理念,針對電路設(shè)計和調(diào)試過程中團隊成員間的溝通和討論,使學(xué)生認(rèn)識到如何進(jìn)行團隊協(xié)作,同時在教師和團隊間建立暢通的交流渠道,使學(xué)生的問題能得到解答,從而有信心完成課題設(shè)計任務(wù)。③安排課堂報告,各小組制作幻燈片向全班同學(xué)匯報課題設(shè)計進(jìn)展,由任課教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行中期考核并指出下一步工作重點。
在課堂教學(xué)后期,對各學(xué)習(xí)小組制作的模塊電路進(jìn)行驗收和總結(jié)。這個階段的教學(xué)要點如下:①督促各學(xué)習(xí)小組做好指標(biāo)測試工作,驗證自己設(shè)計的電路是否達(dá)到設(shè)計要求,同時總結(jié)整個設(shè)計過程的經(jīng)驗教訓(xùn)。②安排課堂報告,各小組制作幻燈片向全班同學(xué)匯報課題制作成果,由任課教師對設(shè)計成果進(jìn)行總結(jié)。③各小組提交課題設(shè)計報告,詳細(xì)介紹整個電路設(shè)計原理、參數(shù)計算過程,并記錄系統(tǒng)的性能指標(biāo),總結(jié)電路調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的經(jīng)驗教訓(xùn)。
自主式課題教學(xué)法的應(yīng)用實例
我們在通信電子線路課上使用了這種教學(xué)法。首先,根據(jù)整個課程內(nèi)容設(shè)計8個模塊的設(shè)計課題,將該課程的主要知識點都融合在這幾個課題中,課題名稱。
第一階段:由學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組并從這8個課題中選擇一個,作為該小組在課程學(xué)習(xí)期間的設(shè)計任務(wù)。由小組成員相互配合進(jìn)行資料收集以及設(shè)計方案的論證。在課程開始后的第二個教學(xué)周,組織各小組制作幻燈片報告該小組擬定的設(shè)計方案以及設(shè)計時間安排。需要說明的是,各小組進(jìn)行方案設(shè)計的`時候,相應(yīng)的知識點還沒有在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)地講授,完全由學(xué)生先自學(xué)各自課題相關(guān)基礎(chǔ)知識,然后進(jìn)行資料收集整理,通過內(nèi)部討論,最終確定課題的初步設(shè)計方案。這個階段需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去熟悉課題、討論方案以及確定初步方案。從實際情況來看,學(xué)生在這個階段常常表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)行方案匯報時的現(xiàn)場氣氛也很熱烈。此外,由于設(shè)計課題涵蓋了這門課程的主要知識點,相應(yīng)課題方案的初步確定過程也是學(xué)生對課程知識的預(yù)習(xí)階段。這樣可以充分激發(fā)他們的求知欲,當(dāng)教師在課堂上講到相應(yīng)的知識點時,能抓住學(xué)生的注意力,獲得較好的教學(xué)效果。
第二階段:主要完成各個章節(jié)知識點的講授,這一階段應(yīng)該注意在課上重點講解如何充分運用教材中的知識完成模塊設(shè)計課題,讓學(xué)生意識到,這些書本知識并不是抽象的理論知識,只要稍加變通就可以有效地指導(dǎo)生產(chǎn)實際。例如在講到求解高頻功率放大器的題目時,計算電路輸出功率用到公式(1):200cmVPR=(1)其中P0為電路輸出功率,Vcm為電路輸出電壓幅值,R0為電路負(fù)載電阻。而在真正設(shè)計功放電路時,電路的輸出功率及輸出電壓幅值常常是已知條件(見表1),而具體的電路以及電路中所采用元器件的參數(shù)如電阻阻值是需要進(jìn)行計算的。因此只需要將公式(1)轉(zhuǎn)化為公式(2):200cmVRP=(2)轉(zhuǎn)化后即可用于電路中所采用負(fù)載電阻的計算。整個課程講授過程都要將知識點具體化,讓學(xué)生意識到,只要將這些公式進(jìn)行簡單的變化(常常是翻轉(zhuǎn))就可以用于電路設(shè)計過程中元器件的參數(shù)計算,從而使學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)課堂知識,一邊將所學(xué)知識應(yīng)用起來,真正做到活學(xué)活用。此外,在實驗課中要指導(dǎo)各小組的電路焊接以及調(diào)試工作,并監(jiān)督其設(shè)計進(jìn)度,從而掌握學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度。在這個階段,真正實現(xiàn)了本教學(xué)法所強調(diào)的理論聯(lián)系實際,即學(xué)生可以做到邊學(xué)習(xí),邊使用,邊檢驗,整個課程的教學(xué)效果良好。最后一個階段是課程的結(jié)束階段,主要做好各小組課題的驗收工作,并對各小組所設(shè)計:請記住我站域名的模塊進(jìn)行點評,最后安排一次期終匯報作為整個課堂教學(xué)的結(jié)束。本教學(xué)法已經(jīng)實踐了兩年,學(xué)生對這種教學(xué)法的滿意度較高。此外,學(xué)生的平時成績與模塊設(shè)計課題制作情況掛鉤,因此各學(xué)習(xí)小組都投入了較多精力用于電路模塊制作,成功率也較高。并且學(xué)生通過電路模塊的制作過程也了解到了如何運用課堂所學(xué)知識進(jìn)行電路設(shè)計。
改進(jìn)和展望
本教學(xué)法還存在一些不足,如各學(xué)習(xí)小組都有自己的設(shè)計課題,在學(xué)習(xí)課堂知識的過程中偏向于學(xué)習(xí)與自己課題相關(guān)的內(nèi)容,而對其他知識點不夠重視。針對這個問題,我們計劃在各小組課堂報告時鼓勵學(xué)生對其他小組的報告內(nèi)容進(jìn)行提問,通過建立一個良好的討論氛圍,提高學(xué)生對各設(shè)計課題的興趣。通過兩年多自主式學(xué)習(xí)教學(xué)改革實踐,學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)意識,增強了對課堂所授知識的興趣,同時提高了運用知識的能力。
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