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合作探究法在體育課中的應(yīng)用的價值體現(xiàn)論文
體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進學(xué)生的健康為主要目的的課程。那么如何在體育課中既能提高學(xué)生的身體健康水平、又能激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，營造和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍呢？在新課改提倡“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式下，我在平日的教學(xué)實踐中，做了一些嘗試，現(xiàn)在簡單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
在近幾年的教學(xué)實踐中，我努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；并積極營造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)競爭情境；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新。這種課堂教學(xué)模式是通過教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進入主動性學(xué)習(xí)、合作交流和探究性學(xué)習(xí)的情境。
1 讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分展示自我
首先，我在每次上課之前，都要引導(dǎo)學(xué)生先明確在本節(jié)課中“我想學(xué)到什么”、“我應(yīng)學(xué)到什么”、達到“何種程度”，這樣便激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求解決問題的迫切心理。讓學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”意識的強烈驅(qū)動下自覺地參與到學(xué)習(xí)情境中去。
其次，再給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促使學(xué)生主動展示自我，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如，每節(jié)課的準備活動，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生輪流來組織準備活動，并提出相關(guān)要求。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會利用各種學(xué)習(xí)手段及途徑主動獲得知識，如利用電腦、圖書資料等，這能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)改變自身的教學(xué)手段。如應(yīng)用多媒體給學(xué)生演示技術(shù)動作、快速顯示問題、讓學(xué)生明確探究的思路與方法、養(yǎng)成探究的習(xí)慣等。
2 針對學(xué)生生理、心理特點，合理安排分組，營造良好的教學(xué)情境
小學(xué)低年級性別差異不明顯，分組合作形式多種多樣，容易產(chǎn)生合作的效果。而高年級的學(xué)生則有明顯的性別差異，應(yīng)用友伴分組、同級競爭的組合方式。所以，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征和技能儲備狀況，合理的安排合作學(xué)習(xí)形式與方法，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
在教學(xué)過程中，我改變以前教師講、學(xué)生練得教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的自主、合作、探究來使學(xué)生成為合作伙伴、相互促進。在教學(xué)中，我引進競爭情境，對學(xué)生充分信任，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。我尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計一個游戲，并進行展示，然后請學(xué)生提出對這個游戲的看法，包括優(yōu)點和不足之處，再讓學(xué)生進行互評，這有利于學(xué)生共同提高。引進競爭情境，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些活動對學(xué)生都具有吸引力。好奇是一種動力，學(xué)生的非智力因素發(fā)展處于半成熟半幼稚的狀態(tài)，這個階段的學(xué)生具有近景性、直接性的學(xué)習(xí)動機，他們具有好勝心強、喜歡競爭的性格特征。這些特征可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機，所以我充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。例如，上耐久跑課時，利用學(xué)校校園開展定向運動，把學(xué)生分成幾個小組，共同協(xié)作，互相幫助，看哪個小組最先獲勝；又如，技巧練習(xí)時，從準備活動——入場——練習(xí)——學(xué)生互評——自我展示，整個練習(xí)過程都由學(xué)生主持，學(xué)生相互做裁判、打分、評價，通過實踐激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)驅(qū)力。另外，我對學(xué)生的每一次探究都應(yīng)給予表揚和鼓勵，使學(xué)生能夠體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和探究的信心。
3 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，積極探究創(chuàng)新
要想讓學(xué)生進行探究創(chuàng)新，就離不開給學(xué)生提出有思考性的問題，因此每節(jié)課我都提出幾個問題讓學(xué)生主動思考，或作為家庭作業(yè)。例如，正面原地雙手拋實心球教學(xué)中，教師提出“怎樣才能把實心球投得遠”這一問題。學(xué)生通過練習(xí)、討論得出答案，教師進一步向?qū)W生提問“取決實心球遠近的因素是什么？”再通過學(xué)生的練習(xí)、討論得出答案。整堂課學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也通過親身體驗體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認知過程。每節(jié)課都提出問題或設(shè)疑，會給學(xué)生后來的自主探究打下良好的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要一點必須鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去動手、去實踐，尋求問題的答案。體育項目不僅需要技術(shù)和體力，還需要智力與之結(jié)合，需要通過學(xué)生動腦、動手來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過實踐展示學(xué)生的探究成果。
通過幾年的實踐努力，我認為在新課改的環(huán)境下所提出的自主探究，合作學(xué)習(xí)，不僅適應(yīng)于語文、數(shù)學(xué)等文化科，在體育課中同樣能取得良好的成效。因為它確定了學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的最終目的乃是促進學(xué)生作為人的全面發(fā)展的思想（以學(xué)生為本的思想）以及教師與學(xué)生（包括學(xué)生與學(xué)生）之間在教學(xué)活動中真誠合作的思想，完整地體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀下體育教學(xué)各個要素的基本要求。它不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而且不斷提高體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
實踐證明，自主探究，合作練習(xí)能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，并樹立終身體育的意識。從我�，F(xiàn)在體育課堂上學(xué)生的表現(xiàn)足以證明這點，現(xiàn)在的體育課上，幾乎所有的學(xué)生都愛上了生動活潑的體育課，過去那種在體育課上有同學(xué)偷偷溜回教室看書的現(xiàn)象再也看不到了，相反，他們每周都在盼望著體育課早點到來，體育課已真正讓學(xué)生從過去的“要我上”變成了“我要上”。
以上只是我的一點不成熟的做法和看法，我知道要體育課中提高學(xué)生的身體健康水平、激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣經(jīng)久不衰，還需要我們廣大的體育愛好者的共同努力，我愿在這片廣袤的土地上不懈的探索，讓我們深愛的孩子們健康、快樂的成長……
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