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淺談美學(xué)蘊(yùn)意在美教中的滲入論文
新課改對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求和水準(zhǔn)。要以培養(yǎng)、教育學(xué)生具備基本美術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，同時(shí)具有一定的時(shí)代特點(diǎn)。
在當(dāng)今的時(shí)代背景下，國學(xué)教育、中國傳統(tǒng)美學(xué)得到大力弘揚(yáng)、大行其道。中國傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深。因此，針對(duì)學(xué)生時(shí)期，可塑性強(qiáng)、記憶力好、思維敏捷、頭腦活躍的特點(diǎn)，對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)美學(xué)遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚(yáng)，融入中學(xué)美術(shù)教育能夠得到事半功倍的效果。
1中學(xué)美術(shù)教學(xué)的教材分析
教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，多角度、不同側(cè)面的換位思考，有針對(duì)性、方向和目標(biāo)明確的設(shè)計(jì)教案：帶領(lǐng)學(xué)生去體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教材可以因材施教、對(duì)癥下藥的選擇不同歷史時(shí)期、不同風(fēng)格的中國傳統(tǒng)山水畫的標(biāo)志性作品。例如：以中國古代山水畫為例，其在藝術(shù)史上的地位與其他藝術(shù)瑰寶交相輝映。又如：中國現(xiàn)代山水畫，是歷史和時(shí)代前進(jìn)的產(chǎn)物。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，是在中西文化融合的特定背景下所體現(xiàn)出來的具有時(shí)代意義的藝術(shù)作品。同時(shí)，展開課堂的分析與討論，讓學(xué)生充分表達(dá)對(duì)山水畫意境的感受和個(gè)人看法。教師在選用教材的過程中，要全面、詳細(xì)的介紹中國山水畫作品的創(chuàng)作手法。向?qū)W生灌輸：追求意境的藝術(shù)表現(xiàn)形式是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，山水畫中山川河流的秀美、自然風(fēng)景的瑰麗，帶給大家充滿藝術(shù)風(fēng)情、獨(dú)特意境的享受。本節(jié)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容的目的是在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受花前月下、詩情畫意的美好。進(jìn)而逐步了解、感受和體會(huì)怎樣通過筆墨的運(yùn)用、虛實(shí)的處理、構(gòu)圖的安排來實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造與處理。對(duì)于山水畫的學(xué)習(xí)，力求改變過去過于注重技巧、過于強(qiáng)調(diào)皴法而無暇顧及在畫中表現(xiàn)意境的現(xiàn)象。讓學(xué)生對(duì)中國畫的精神與特點(diǎn)有一個(gè)整體的了解，從品味意境、享受意境并用言簡(jiǎn)意賅的文學(xué)語言——詩（詞）記錄下來為日后能夠?qū)W以致用做知識(shí)儲(chǔ)備。
2中學(xué)課堂的中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)分析
學(xué)生在中國的傳統(tǒng)教育環(huán)境下，從小學(xué)階段就開始接觸過國畫。從一般的繪畫技法來講。詩詞、書畫形成了你中有我、我中有你的格局，互為一體，這是中國傳統(tǒng)美學(xué)在傳統(tǒng)中國畫中的一個(gè)充分展示和體現(xiàn)。作為是國粹、國學(xué)的一部分，應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到這是中華民族的驕傲和自豪，并以此為契機(jī)讓他們升華自己的美學(xué)情感，加深美學(xué)蘊(yùn)意的領(lǐng)會(huì)。
教師可以嘗試在教學(xué)過程中，逐漸推進(jìn)、開展一些鑒賞程度比較深入、需要高度鑒賞能力才能充分體會(huì)美學(xué)蘊(yùn)意的課堂分析。教師應(yīng)當(dāng)選取一些經(jīng)典、具有代表意義、可以作為典型教學(xué)內(nèi)容的案例進(jìn)行美學(xué)教育和開展課堂鑒賞。在中國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)浩如煙海，中國畫的表現(xiàn)形式多種多樣。以《夢(mèng)溪筆談》為例：唐朝詩人、畫家王維的朋友贈(zèng)送給他一幅畫《按樂圖》，當(dāng)時(shí)，王維跟朋友說畫中的內(nèi)容是《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，王維的朋友對(duì)此不置可否。因此，王維邀請(qǐng)樂隊(duì)、舞女進(jìn)行即興演奏和表演，活靈活現(xiàn)的把畫中內(nèi)容展現(xiàn)出來，王維的朋友嘆為觀止。由此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和好奇心，抓住時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)給學(xué)生灌輸、傳授美學(xué)思想。同時(shí)，教會(huì)他們進(jìn)行自我鑒賞和對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的藝術(shù)識(shí)別。抓住巧妙的課堂時(shí)機(jī)，可以圖文并茂采取幻燈片、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，在課堂鑒賞中完成學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知和解讀。
3在教學(xué)過程中充分融入傳統(tǒng)美學(xué)的蘊(yùn)意
中學(xué)美術(shù)教育在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)的過程和目標(biāo)更加突出和強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間相互的融入和滲透，并且教師在教學(xué)中應(yīng)該充分重視與傳統(tǒng)藝術(shù)的融合，這樣不但有利于素質(zhì)教育的開展，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合的美學(xué)認(rèn)知能力的重要渠道。當(dāng)前，新課改的趨勢(shì)是趨利避害，在有效的教學(xué)過程中，美術(shù)學(xué)科也毫不例外的要勇于突破，打破與其它學(xué)科之間的隔膜，既要理清學(xué)科界限又要充分結(jié)合，在全局的高度駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)和判斷能力，在其他學(xué)科的知識(shí)背景支持下，把美學(xué)教育上升到一個(gè)新的層次。要堅(jiān)持把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等相關(guān)學(xué)科緊密結(jié)合起來，讓美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中有效的應(yīng)用其他專業(yè)學(xué)科的綜合知識(shí)來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。一方面在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，為將來成為復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)和良好的基礎(chǔ)。另一方面，真正的幫助學(xué)生做到厚積薄發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠達(dá)到融會(huì)貫通、活學(xué)活用。比如，對(duì)歷史知識(shí)、古詩詞的了解可以讓學(xué)生印象更為深刻、理解更加透徹的欣賞美術(shù)名作從而加強(qiáng)美學(xué)蘊(yùn)意的滲透；在學(xué)習(xí)和鑒賞、分析、思考、揣摩的過程中，借助學(xué)習(xí)工具和所學(xué)知識(shí)、所掌握語言文字的描述，不但可以充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造力；也可以通過不斷增加對(duì)音樂、舞蹈的欣賞頻率，使得自己內(nèi)心獲得美學(xué)感受。
4結(jié)語
在中學(xué)美術(shù)教育中，應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)美學(xué)的教育滲透和思想灌輸，強(qiáng)化傳統(tǒng)美學(xué)的地位與作用。通過制定系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟的開展學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美術(shù)，不但能夠激發(fā)中學(xué)生的愛國情感和民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，達(dá)到擴(kuò)展其的知識(shí)面、增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)閱歷，為將來成為綜合素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型人才，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)，也是對(duì)中學(xué)美術(shù)教師自身有一個(gè)穩(wěn)步的提高，在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教師對(duì)中國傳媒美學(xué)的傳授影響深遠(yuǎn)，并且扮演著越來越重要的角色。
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