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淺談在音樂課堂中開展愉快教學(xué)的方法論文
愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲取知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于愉快教學(xué)，許多有見識(shí)的教育理論家和教育實(shí)踐家此曾有過精辟的論述：遠(yuǎn)在兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（注：《論語.雍也篇》）宋代大理學(xué)家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學(xué)�！保ㄗⅲ恨D(zhuǎn)引自廣西師大出版社出版劉會(huì)文著的《教師與幽默》第67頁。）于是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣就變得尤為重要。
我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽老師講授，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以面對(duì)一系列的問題：要快樂地學(xué)習(xí)，又不可以無憂無慮、沒有負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，又不可以不要教科書，想學(xué)什么就學(xué)什么，那我們?cè)趺床拍苷嬲刈龅娇鞓返貙W(xué)習(xí)呢？我根據(jù)自己在教學(xué)中的學(xué)習(xí)、探索，總結(jié)出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：
第一：大膽利用各種教材，優(yōu)化教學(xué)。
俗話說：不管黑貓白貓，捉到老鼠都是好貓。這句話同樣適用于我們的實(shí)際教學(xué)工作。要做這只好貓，音樂老師要做很多的準(zhǔn)備，音樂教材在我們的教學(xué)工作中占有最重要的地位。二期課改以來，徐匯區(qū)音樂教材有了很大的變化，但是每學(xué)期開學(xué)，我都會(huì)先認(rèn)真通讀教材，并且把教材和利用課余時(shí)間查找到的能一起利用的素材、資料放在一起，甚至有時(shí)我還會(huì)加入流行音樂。
例一：我校使用的樂器為豎笛，新六年級(jí)大部分的同學(xué)都沒有接觸過豎笛。所以，六年級(jí)第一學(xué)期的器樂教學(xué)就顯得較為困難。我在初教豎笛時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生都比較熟悉的樂曲《兩只老虎》作為練習(xí)曲目，利用學(xué)生都會(huì)唱這首歌的優(yōu)勢(shì)，加入豎笛的指法練習(xí)，降低了學(xué)生初學(xué)豎笛的難度，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉了豎笛的指法，為以后的器樂教學(xué)開了個(gè)好頭。
例二：在六年級(jí)第一學(xué)期第一課，我在正常課題學(xué)習(xí)前加入欣賞了《我聽見時(shí)光的聲音》這首歌曲，通過歌曲的欣賞，同學(xué)們馬上就可以進(jìn)入上課的狀態(tài)，而且可以讓同學(xué)們知道了自己上中學(xué)和小學(xué)的不同意義。
第二：用自己的情緒感染每一個(gè)學(xué)生
我們常說：“喊破嗓子,不如干出樣子�！鼻榫w是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我始終告誡自己要做一名“快樂教師”，只有教師懂得了用快樂教學(xué),學(xué)生才會(huì)體會(huì)到快樂。學(xué)生與老師的溝通主要就是聆聽與交流，教師良好的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會(huì)給學(xué)生以極大的感染力，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我不是語氣生硬的批評(píng)，而是用帶有幽默的語言教育，讓學(xué)生始終感受教師的快樂情緒。在愉快的氛圍中上完一節(jié)課，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展起到了很好的輔助作用，所收到的效果是事半功倍的。
例一：剛過完寒假的第一堂課，學(xué)生們還沉浸在過年的喜悅中、有著說不完的話，紀(jì)律問題成了上好這節(jié)課的“絆腳石”，要想他們馬上收心上課時(shí)很困難的。但是我認(rèn)為教師在一上課就板著臉，并且語氣嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生并不是很好的方法。于是，當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室，主動(dòng)熱情洋溢地向?qū)W生問新年好時(shí)，得到了學(xué)生整齊的：“老師新年好！”的問候。這時(shí)，無論是老師還是學(xué)生都會(huì)在愉快的心情中度過這一節(jié)課。
第三：讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓返貙W(xué)
音樂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、持久性差的年齡心理特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生樂在其中。
例一：在訓(xùn)練節(jié)奏的感知能力時(shí)，我設(shè)計(jì)了《拍電報(bào)》游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握節(jié)奏、節(jié)拍等知識(shí)技能。
游戲的形式是：以教室內(nèi)學(xué)生坐的豎行為一小組，每組一號(hào)桌前反扣一份“電碼”（即節(jié)奏卡），游戲開始時(shí)，一號(hào)同學(xué)翻看“電碼”后立即用右手食指在二號(hào)同學(xué)左手心里按“電碼”卡片節(jié)奏，依次類推，直至最后一位同學(xué)，將接受的“電”翻譯到黑板上，然后與本組原碼對(duì)照。用這種游戲的方法，避免了枯燥的知識(shí)講訴，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握音樂節(jié)奏組合，自然樂而不疲。
第四：為學(xué)生創(chuàng)造美的課堂
羅丹說過：“藝術(shù)就是情感。”音樂美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實(shí)際教學(xué)過程中，很容易受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響：就是進(jìn)行練聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等，這種機(jī)械操練枯燥無味，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)，最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以我認(rèn)為教師的備課就顯得尤為重要，我要求自己上課時(shí)除了盡量做到情景創(chuàng)設(shè)美、范唱音韻美、伴奏曲調(diào)美以外，運(yùn)用自己飽滿的情緒，一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望，使學(xué)生變枯燥、被動(dòng)的苦為美的享受。
例一：由于現(xiàn)在的中學(xué)生都熱衷于通俗音樂、流行歌曲，對(duì)課本上的校園歌曲不是很感興趣，導(dǎo)致教唱歌曲時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我利用課余時(shí)間仔細(xì)琢磨、練習(xí)了每首歌曲的鋼琴即興伴奏，盡量把伴奏彈得悅耳動(dòng)聽，能夠感染學(xué)生的情緒；而且還仔細(xì)研究了給學(xué)生范唱時(shí)的發(fā)聲方法，使歌聲聽起來既悅耳又正規(guī)。這樣一來，大大增加了學(xué)生唱校園歌曲的興趣。
總之，教育要面向全體，只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情與興趣，這堂課才是真正成功了。音樂課更應(yīng)如此!
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