- 相關(guān)推薦
與課改并進(jìn)論文
面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)和激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，我國基礎(chǔ)教育的課程已經(jīng)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須全面改革基礎(chǔ)教育課程體系，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬呐囵B(yǎng)模式，建構(gòu)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，以全面提高國民素質(zhì)，迎接未來的挑戰(zhàn)�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的發(fā)展”便是本次課改的理念與靈魂，他不僅強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的具體性和特殊性，因此，作為本次課改的實(shí)施者和推廣者，教師面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、課程改革勢(shì)在必行
鑒于音樂教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂教育的地位將逐步得到提高，音樂教育的功能將得到更好的發(fā)揮。然而由于片面追求升學(xué)率的長(zhǎng)期影響，在音樂教學(xué)中往往不同程度地打上了應(yīng)試教育的烙印，甚至背離了素質(zhì)教育的方向。具體表現(xiàn)在：在音樂教學(xué)中還存在著用專業(yè)教育的眼光和要求看待普通學(xué)校的音樂教育問題；重視音樂尖子人才的培養(yǎng)，忽視面向全體學(xué)生的教育；重視藝術(shù)比賽成績(jī)，忽視藝術(shù)活動(dòng)本身的育人目的；重視音樂專業(yè)知識(shí)、技能訓(xùn)練，忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了音樂教育對(duì)德、智、體等各有的重要輔助、促進(jìn)作用。以上的這些做法都是與學(xué)生的發(fā)展背道而馳的，已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，迫切需要改革。
二、新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，突出音樂教學(xué)的育人功能
新課程的實(shí)施關(guān)鍵是要把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向重視對(duì)“人”的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)“人”的教育上來。傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生看作是一種學(xué)習(xí)的工具，而素質(zhì)教育則是把學(xué)生看作是有生命意識(shí)的人，看成是學(xué)習(xí)的主人。因此，在音樂教學(xué)過程中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，力求讓學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，使人人成功。例如：我在教學(xué)《用聲音編織故事》這一課時(shí)，為使學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的空間，并通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我按學(xué)生的不同程度分成了若干個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的故事片段，用各種用具發(fā)出的不同聲音來編織故事片段，再把各個(gè)小組的創(chuàng)作組成一個(gè)完整的故事表演出來。在創(chuàng)作過程中每個(gè)學(xué)生都為自己的小組盡心盡力，并為完成同一個(gè)目標(biāo)而努力，為自己努力的結(jié)果歡欣鼓舞。在默契的合作中，蘊(yùn)藏著學(xué)生的自我精神與集體精神。這一教學(xué)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，無疑培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力、感受能力、表現(xiàn)能力與合作能力，對(duì)兒童的健康心理素質(zhì)的形成，起到了促進(jìn)作用。
（二）提高審美素質(zhì)，突出音樂教學(xué)的美育功能
在音樂教學(xué)的諸多功能中，美育功能是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。因此，我在教學(xué)中，重點(diǎn)突出音樂教學(xué)的審美教育功能。通過各種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法、手段，來培養(yǎng)少年兒童的綜合審美素質(zhì)。
美在我們的日常生活中普遍存在。學(xué)生作為審美主體，怎樣提高他們的審美意識(shí)，審美知識(shí)和審美情趣，教師如何按照音樂教育的自身規(guī)律，發(fā)揮官樂藝術(shù)以情動(dòng)人，以美感人的特殊功能呢？在此方面我做了一些探索。例如：在《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》一課的教學(xué)中，我潛心挖掘教材中描繪祖國大好河山的壯麗景象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感受這首藝術(shù)歌曲所表達(dá)的意境的學(xué)習(xí)環(huán)境：音樂教室的講臺(tái)前，布滿長(zhǎng)江、黃河及祖國大好河山的美麗圖片和地圖。當(dāng)音樂聲起，隨之播放從VCD中剪輯下來的描繪大自然風(fēng)光的錄像片斷：巍峨的群山、壯觀的瀑布、靜靜的山谷、緩緩的小溪、山間的野花……這首藝術(shù)歌曲的形象有靜、有動(dòng)，隨之動(dòng)感不斷加強(qiáng)，高潮后力度漸弱到最弱。在這“音與像”完美結(jié)合的教學(xué)氛圍中，加上教師形象生動(dòng)的教學(xué)語言，流暢而富于表現(xiàn)的鋼琴伴奏，學(xué)生的情感為之感動(dòng)，他們猶如身臨其境，展開了豐富的想像與聯(lián)想，感受著偉大祖國的名山大河之壯麗。學(xué)生得到潛移默化的熏陶與感染，從而能夠更準(zhǔn)確地捕捉到歌曲的藝術(shù)形象，并把自己的聽覺和視覺感受，融會(huì)到那有控制的、柔美和諧的發(fā)育中。學(xué)生們起伏的歌聲，描繪出祖國大好河山的壯美，也表達(dá)了他們對(duì)祖國大好山河無限贊美之情，同時(shí)提高了自身綜合審美素質(zhì)。
總之，教師介入新課程之后，將會(huì)面臨新的教學(xué)觀念、新教材和教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師思考、應(yīng)對(duì)這些新事物的過程，也是不斷提高自己的過程。教師要不斷地豐富學(xué)科知識(shí)，不斷地超越課堂的局限去思考問題和行動(dòng)。新課程為新時(shí)期的教師教育，提供了緊迫的需求和巨大的推動(dòng)力，作為一名一線教育事業(yè)者，我要緊跟課改的步伐與課改并進(jìn)，為我國教育事業(yè)發(fā)一分光，獻(xiàn)一分力。
【與課改并進(jìn)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂課改初探論文05-02
小學(xué)語文課改論文提綱04-30
[課改論文]走出三大“傾聽”誤區(qū)04-30
工程管理建筑構(gòu)造課改分析論文05-01