音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)原則的思考藝術(shù)論文

　　內(nèi)容摘要:音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)工作的不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是音樂(lè)教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)是在收集信息的基礎(chǔ)上依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值判斷的一種活動(dòng)。

　　關(guān) 鍵 詞:音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià) 導(dǎo)向性原則 科學(xué)性原則 整體性原則 可操作性原則

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定社會(huì)的教育性質(zhì)、方針和政策,運(yùn)用有效的手段和方法,按照所確立的教育目標(biāo),對(duì)實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果,完成和滿足個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度做出價(jià)值判斷的過(guò)程。

　　音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是利用所有可行的評(píng)價(jià)技術(shù),對(duì)音樂(lè)教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷。它是以音樂(lè)教育的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的程度來(lái)評(píng)價(jià)和測(cè)量音樂(lè)教學(xué)成績(jī)和效果,它要求對(duì)音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)習(xí)作知、情、意全面性的考察。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象,專指在音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展,音樂(lè)才能成長(zhǎng)及審美能力、藝術(shù)情操的形成給予價(jià)值上的判斷�，F(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的價(jià)值、理念、目標(biāo),運(yùn)用科學(xué)可行的方法和手段,對(duì)音樂(lè)教學(xué)要素、過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步,促進(jìn)教師不斷提高,促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展,促進(jìn)課程不斷完善,以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)價(jià)值增值的目的。

　　一、導(dǎo)向性原則

　　導(dǎo)向性原則就是方向性原則,也就是說(shuō),評(píng)價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)應(yīng)該為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí),為教師的課堂教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)工作,為學(xué)校和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作,以及為音樂(lè)學(xué)科課程的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展指出明確的前進(jìn)方向。

　　音樂(lè)課程評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該有利于學(xué)生了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂(lè)潛能,建立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)音樂(lè)審美能力的進(jìn)一步提高和音樂(lè)感受、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展;音樂(lè)課程評(píng)價(jià)對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō),應(yīng)該有利于進(jìn)一步總結(jié)、提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)自己在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),找出工作中的不足,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革,加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),不斷改進(jìn)教學(xué),提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量;音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)校和有關(guān)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō),應(yīng)該有利于加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),更好地貫徹執(zhí)行《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》;音樂(lè)課程評(píng)價(jià)對(duì)于《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》本身來(lái)說(shuō),應(yīng)該獲得執(zhí)行情況的反饋,檢驗(yàn)自身的完善程度,使之不斷得到改進(jìn)和完善。

　　二、科學(xué)性原則

　　評(píng)價(jià)的科學(xué)性原則就是評(píng)價(jià)必須符合教育教學(xué)的規(guī)律,體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。也就是說(shuō),評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇,必須以音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和音樂(lè)教育客觀規(guī)律為依據(jù),體現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)和價(jià)值,符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育規(guī)律。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程價(jià)值觀、課程基本理念和各項(xiàng)目標(biāo),應(yīng)該作為建立評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)的依據(jù)和基準(zhǔn)。

　　科學(xué)性的評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)達(dá)到準(zhǔn)確、客觀、公正。評(píng)價(jià)和測(cè)量要求有較高的效度、信度和鑒別度。這是使評(píng)價(jià)達(dá)到準(zhǔn)確、客觀和公正的保證。效度是指評(píng)價(jià)測(cè)量能真實(shí)地表現(xiàn)出所要測(cè)量的事物的程度,信度是指評(píng)價(jià)測(cè)量能夠穩(wěn)定地反映出被評(píng)價(jià)測(cè)量者的實(shí)際水平的程度,鑒別度是指能夠把水平不同的評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)的程度。

　　隨著音樂(lè)教育的改革和發(fā)展,國(guó)外先進(jìn)教育教學(xué)方法的引入,音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分已愈來(lái)愈受到重視,音樂(lè)教學(xué)已由重技能技巧轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)已從總結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移,從局部評(píng)價(jià)向整體、綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移,從被評(píng)價(jià)者的被動(dòng)等待評(píng)價(jià)向主動(dòng)參與評(píng)價(jià)發(fā)展,從重結(jié)果逐漸向重過(guò)程發(fā)展。在評(píng)價(jià)理論方面,強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,良好的心理素質(zhì)、科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

　　三、整體性原則

　　評(píng)價(jià)的整體性原則就是要求評(píng)價(jià)必須從整體、全面、全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué),還是評(píng)價(jià)學(xué)校音樂(lè)教育工作,都必須從整體著眼,涵蓋音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)層面和教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

　　對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注意用發(fā)展的眼光,要從不同階段的回顧和對(duì)比當(dāng)中,把握學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,使評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮激勵(lì)和促進(jìn)作用。對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià),也要堅(jiān)持整體、全面的評(píng)價(jià)。

　　近幾年,音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展較快。人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,期望通過(guò)一種比較科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)辦法,幫助教師和學(xué)生診斷教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,改善教學(xué)策略,明確努力方向;促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教學(xué)能力和水平;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展;調(diào)整學(xué)校管理策略,提高學(xué)校教育教學(xué)整體水平。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程改革正是順應(yīng)這一時(shí)代要求。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面性和系統(tǒng)性,重視“形成性評(píng)價(jià)”和“自我評(píng)價(jià)”,使評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的發(fā)展,激勵(lì)音樂(lè)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量,完善學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)管理,推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。

　　四、可操作性原則

　　評(píng)價(jià)的可操作性原則是指評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰,易于操作和推廣。特別是對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),教師要面對(duì)多個(gè)年級(jí)、眾多學(xué)生,評(píng)價(jià)的實(shí)際操作如果十分繁復(fù)就難以實(shí)施,這就要求評(píng)價(jià)必須簡(jiǎn)便易行。

　　評(píng)價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評(píng)價(jià)觀念。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要;評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度;要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

　　音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想,應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。評(píng)價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視,促進(jìn)個(gè)體健康和諧的發(fā)展,尊重個(gè)體的差異,激發(fā)人的主體精神。因此,建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,評(píng)價(jià)方式多樣,著眼于學(xué)生的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高,并有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系是十分重要的。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]曹理著《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》上海教育出版社 2000年

　　[2]王安國(guó)、吳斌著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社 2002年

　　[3]金亞文著《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)法》北京高等教育出版社 2003年

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