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分析高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)藝術(shù)論文
筆者從事高中音樂(lè)教學(xué)工作已十余載,在此期間經(jīng)歷了新課程的改革,從《音樂(lè)欣賞》到《音樂(lè)鑒賞》,從“傳統(tǒng)的講授為主”到“生本教育”,從教材內(nèi)容到教學(xué)理念、教學(xué)方式,都在不斷變化與發(fā)展著。在近幾年的教學(xué)工作中,筆者越來(lái)越感到音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面,有著不可替代的作用,而對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。從2010年山東省的高考能力題來(lái)看,考查的即是考生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力,但僅在高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)和能力,畢竟不是一件容易的事情。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力呢?作為一名音樂(lè)教育工作者, 要引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂(lè)世界的美好,每天都以積極、欣喜的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的美麗,努力挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì),激活學(xué)生身體中的音樂(lè)元素。
一、了解學(xué)生眼中的音樂(lè)
筆者認(rèn)為,音樂(lè)教育的第一件事情就是要了解學(xué)生眼中的音樂(lè)。高中學(xué)生,身心發(fā)展趨于成熟,內(nèi)心極其渴望情感的表達(dá)和體驗(yàn),而時(shí)下流行的善于表達(dá)情感又溫婉好聽(tīng)的流行歌曲正好對(duì)應(yīng)了中學(xué)生現(xiàn)階段的口味,也就不難理解,為何我們的學(xué)生耳朵里聽(tīng)的、嘴里哼的都是流行歌曲,為何他們頭腦當(dāng)中“音樂(lè)”的概念就等同于流行歌曲。
音樂(lè)不只是流行歌曲、通俗音樂(lè),音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“音樂(lè)是人類文化的表現(xiàn)和象征,是表達(dá)人們的思想感情、反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)�！睂W(xué)生不了解音樂(lè),有其自身的原因,但其背后深刻的社會(huì)原因,不得不引發(fā)每一個(gè)音樂(lè)教育工作者的思考。我們是否給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的環(huán)境和條件?學(xué)生的基礎(chǔ)教育中是否滲透了音樂(lè)教育?帶著這一系列的問(wèn)題,在新學(xué)期之初我給學(xué)生了布置了“課下搜集關(guān)于音樂(lè)的資料,并展示給大家”這樣一個(gè)課前作業(yè)。課堂上,同學(xué)們的展示讓我震撼,他們紛紛抖出了自己的收獲,從《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交響樂(lè)《命運(yùn)》以及流行歌曲《雙截棍》,全面而深入,他們用自己的方式初步感知了音樂(lè),對(duì)音樂(lè)有了初步的了解,摒棄了原來(lái)對(duì)音樂(lè)的片面了解,奠定了高中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師,在學(xué)生初步了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,音樂(lè)教育就可以著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走進(jìn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
二、挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)
每一個(gè)學(xué)生的心中都有一座音樂(lè)圣殿,只在于我們?nèi)绾伍_(kāi)啟它的大門(mén)。我所任教的高中是一所普通高中,大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。
高一新生入學(xué),在上第一節(jié)音樂(lè)鑒賞課之前,我心存顧慮:學(xué)生們以前接觸過(guò)音樂(lè)嗎?程度如何?城區(qū)的初中學(xué)校會(huì)比鄉(xiāng)村的音樂(lè)教育開(kāi)展得好一些嗎?學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)會(huì)不會(huì)相差很大?……顧慮很多,也很難解決,但時(shí)間不等人,馬上就要開(kāi)課的,于是我拋棄了所有的雜念,心中只有一個(gè)聲音:音樂(lè)語(yǔ)言是世界通用的語(yǔ)言。
為了避免第一節(jié)課出現(xiàn)“尷尬、冷堂”的現(xiàn)象,在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生們從兒時(shí)的記憶開(kāi)始搜索,有的同學(xué)哼起了《兩只老虎》、《歌聲與微笑》,有的同學(xué)想起了《我和你》等等,還有很多時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲,大家暢所欲言、蠢蠢欲動(dòng)。我趁熱打鐵給學(xué)生播放了教材所選用的作品搖籃曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響》。在聽(tīng)搖籃曲時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片和想象聯(lián)想的方法感受音樂(lè)情景,并和學(xué)生一起通過(guò)身體律動(dòng)體驗(yàn)歌曲中有規(guī)律的搖擺的節(jié)奏。在聽(tīng)交響曲時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景去感受音樂(lè)中的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言解釋,只有對(duì)音樂(lè)的感受。于是我有了新的認(rèn)識(shí):我們的學(xué)生不懂音樂(lè)嗎?不!音樂(lè)和他們的心靈是相通的,他們樂(lè)于陶醉其中,接受音樂(lè)的洗禮。在接下來(lái)的教學(xué)中,每一堂課我都帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)情,要么是純樸的民歌風(fēng),要么是異域的舞蹈風(fēng)情,甚至是抽象的十二音……我們的學(xué)生是熱情的,對(duì)生活和學(xué)習(xí)是充滿信心和向往的,他們渴望了解更多的音樂(lè)和文化,從而不斷地充實(shí)自己,使自己成為一個(gè)更加有修養(yǎng)的人。
三、撥動(dòng)學(xué)生審美的心弦
春天繁盛,夏天蔥籠,秋天斑斕,冬天純凈,這是大自然的變化之美,但也會(huì)常常因?yàn)槲覀兊摹笆煲暋倍槐话l(fā)現(xiàn)。萬(wàn)物靜觀皆自得,只有懂得欣賞的人,才能感悟到它的美。我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。音樂(lè)課程的基本理念就是要以音樂(lè)審美為核心,提高學(xué)生的審美能力。這是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程,是在潛移默化中完成的,在這個(gè)過(guò)程中,老師的任務(wù)就是循序漸進(jìn)地引導(dǎo),來(lái)不得半點(diǎn)急躁,也沒(méi)有捷徑可循。
音樂(lè)首先是聲音的藝術(shù),但我們往往只停留在聲音的表面而無(wú)法進(jìn)行深入的思考與探索。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,學(xué)生只是從音樂(lè)中獲得了感官上的愉悅,而不能理性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、分析音樂(lè)。學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言是匱乏的,眼神是空洞的,他們害怕表達(dá)、不會(huì)表述。怎么辦?疑惑、迷茫、著急……于是,我找學(xué)生談話、了解情況,然后我走到學(xué)生中間去,和他們一起聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè),一起討論,把自己作為學(xué)生中的一員,站在他們的起跑線上。在教學(xué)中我營(yíng)造氛圍、播放音樂(lè),學(xué)生從非洲鼓樂(lè)中感覺(jué)到了節(jié)奏的變化,從《茉莉花》中感受到了民族音樂(lè)元素的魅力,從貝多芬的《命運(yùn)》交響樂(lè)中感受到了織體變化給我們帶來(lái)的震撼。
門(mén)德?tīng)査烧f(shuō):音樂(lè)可以用比語(yǔ)言好得多的千百種因素來(lái)充實(shí)一個(gè)人的靈魂。我們的社會(huì)在不斷進(jìn)步,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也在不斷提高,這給我們教育工作者施加了更大的壓力。未來(lái)社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人,普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù),就是要提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā),并通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
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