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應(yīng)用型高校體育課程改革論文
1.前言
目前我國(guó)大學(xué)按照培養(yǎng)學(xué)生方式的特點(diǎn)可分為研究型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校。其中應(yīng)用型高校是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化為背景的情況下發(fā)展出來的新型本科教育方式。應(yīng)用型高校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有選擇性的培養(yǎng)以生產(chǎn)和管理為專業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。高校教育水平的高低決定了所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，因此要始終進(jìn)行符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式改革。
2.高校體育課程的問題
高校體育教學(xué)在傳統(tǒng)觀念中一直被視為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的載體，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，一些高校中的體育課程變得無法滿足時(shí)代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。其中最主要的問題是教學(xué)觀念的滯后，目前大部分的高校在體育教學(xué)中過分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)，以盲目增加負(fù)荷強(qiáng)度來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)的問題。這種觀念不利于高校體育課程的改革，限制了高校的進(jìn)一步發(fā)展。其次的問題是教學(xué)目標(biāo)制定的不合理，對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等教學(xué)目標(biāo)雖然寫在了教學(xué)目標(biāo)中，但是內(nèi)容空洞并沒有實(shí)際的措施行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)手段和方法有缺陷也是目前大部分高校在體育教學(xué)中存在的問題，體育的實(shí)踐練習(xí)和理論知識(shí)是相輔相成的缺一不可，不能只側(cè)重某一方面來教學(xué)。有些高校只注重體育的實(shí)踐練習(xí)卻忽視了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的講解，有些高校正好相反，這都對(duì)教學(xué)效果起到了事倍功半的效果�，F(xiàn)在很多高校都開設(shè)了“選修課”，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谶x擇課程時(shí)沒有將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)作為首要的考慮對(duì)象，而是根據(jù)課程的難易、自己的喜好來選課程，具有很大的盲目性，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)也缺乏科學(xué)性，目前高校主流的體育教學(xué)評(píng)價(jià)只注重結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能的掌握忽視學(xué)生的情感個(gè)性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通創(chuàng)新能力。
3.高校體育課程的改革措施
應(yīng)用型高校與高職院校具有一定的相似度，可以向其借鑒相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)。為利于學(xué)生更好的滿足未來職業(yè)的需求，應(yīng)用型高�？梢栽诔Ｒ�(guī)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上加入職業(yè)體能教學(xué)。這既提高了學(xué)生的職業(yè)體能也促進(jìn)了應(yīng)用型高校的體育教學(xué)改革。根據(jù)各專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求進(jìn)行針對(duì)性施教，可以提早使學(xué)生具有日后工作中所要求的身體素質(zhì)，還可以使其養(yǎng)成自我保持身體素質(zhì)的習(xí)慣。
3.1選修課與職業(yè)體能課相結(jié)合
高校中的體育選修課是按照國(guó)家教委頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》設(shè)置的，它目前是高校的一種重要的體育教學(xué)模式，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好來自主選擇課程，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。所以選修課設(shè)置的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞有很大的影響，為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展的目的，老師們需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性的對(duì)體育選修課進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在研究課程體系的改革時(shí)要注意體育選修課與職業(yè)體能課互相結(jié)合，既要通過選修課來傳授各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)也要通過職業(yè)體能課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.2建設(shè)課外體育俱樂部
由于學(xué)校的普通體育課程容易受到天氣和場(chǎng)地的影響，而且上課的時(shí)間有限，單純依靠上課來完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是一件很難完成的任務(wù)。而課外體育俱樂部是體育課堂的補(bǔ)充和延伸，極大的豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，是一種增大對(duì)運(yùn)動(dòng)愛好的重要方式之一。開設(shè)各種俱樂部如健美操俱樂部、輪滑俱樂部等，借助課外時(shí)間讓學(xué)生自主去提高自身體能素質(zhì)，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能。
3.3開設(shè)體育保健課程
讓學(xué)生掌握一定的體育保健基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并以此為指導(dǎo)來加強(qiáng)自身的體育鍛煉和職業(yè)體能訓(xùn)練，可以預(yù)防運(yùn)動(dòng)性損傷并且改善疲勞的亞健康狀態(tài)。人體體質(zhì)、健康教育、體育運(yùn)動(dòng)過程等是體育保健過程的教學(xué)內(nèi)容，體育保健課程是一門綜合應(yīng)用的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)體育保健課程可以很好的了解相關(guān)知識(shí)以及基本的技能。
3.4以本校課程為基礎(chǔ)創(chuàng)建信息平臺(tái)
在學(xué)校教學(xué)課程安排中通常每學(xué)期會(huì)安排兩到四節(jié)體育理論課讓學(xué)生了解下相關(guān)體育鍛煉知識(shí)以及相關(guān)職業(yè)病防治知識(shí)，但是通常場(chǎng)地、時(shí)間和老師的限制條件比較大，通常結(jié)果和預(yù)期相差較大。解決這個(gè)問題的比較好的方法是可以本校的課程為基礎(chǔ)創(chuàng)建教學(xué)信息平臺(tái)，并結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，其中可以包括體育的理論知識(shí)、心理健康知識(shí)、體育保健知識(shí)以及相關(guān)職業(yè)病以及疲勞的改善方式等。
4.結(jié)束語
通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生掌握基本技能以及職業(yè)體能的訓(xùn)練，讓學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)一步的提高，防止出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性損傷，讓學(xué)生可以改變目前經(jīng)常存在的亞健康狀態(tài)和消除疲勞，并且還有利于促進(jìn)學(xué)生心里健康發(fā)展。在進(jìn)行保健、健身課程的選擇的時(shí)候應(yīng)該以崗位需求為基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力和突出體育保健課程的實(shí)用性以及實(shí)踐性。
參考文獻(xiàn)：
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