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如何溫故而知新論文
一、整合材料,激發(fā)興趣
歷史學(xué)科在初中階段長(zhǎng)期以來被看做是一個(gè)無關(guān)緊要的科目。高中階段全面進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)多。對(duì)于初中歷史知識(shí)積累較少的學(xué)生來說,高中階段的學(xué)習(xí)成為一大難點(diǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)習(xí)跟不上,學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)興趣,掌握知識(shí)的程度有限。
教師在復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以期達(dá)到最好的效果。在復(fù)習(xí)階段,教師應(yīng)最大限度地整合復(fù)習(xí)材料,將教材與教輔資料相結(jié)合,提煉出其中的核心內(nèi)容,結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際接受能力,整編為難易適中的復(fù)習(xí)教案,再以學(xué)生容易接受的填空或連線等形式呈現(xiàn)給他們,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,收到最佳的復(fù)習(xí)效果。
作為學(xué)生,厚厚的一本書、長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)單元內(nèi)容,經(jīng)過老師的整理,變成薄薄的一點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容,不僅好勝心理被激起,學(xué)習(xí)的興趣也來了:不就那么一點(diǎn)內(nèi)容嗎?我就不信學(xué)不好!學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一來,接下來的復(fù)習(xí)就簡(jiǎn)單易辦得多。
二、設(shè)計(jì)重點(diǎn),組織討論
教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教案時(shí),一定要做到既突出本單元的核心知識(shí)點(diǎn),又能使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫起來,幫助學(xué)生記憶。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)只給學(xué)生大體方向和提示性的幾點(diǎn)內(nèi)容,其余的則組織學(xué)生查找教材、資料和小組討論完成。通過自由討論、提出疑問,理清單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生在討論、總結(jié)中體會(huì)到自己的成功,從而進(jìn)一步增加其學(xué)習(xí)興趣與信心,收到事半功倍之效。
背誦是學(xué)生在完成知識(shí)結(jié)構(gòu)填空后對(duì)老師的一種反饋。本人在復(fù)習(xí)課上,當(dāng)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的填空后,就留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去記憶、背誦,然后分男、女兩組進(jìn)行抽查背誦提問:教師問,學(xué)生答,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分,最后根據(jù)背誦回答的得分給予獎(jiǎng)勵(lì)(如提前2——3分鐘下課)或懲罰(如課后繼續(xù)留下來讀書10分鐘)。這樣的檢查反饋方式收效良好。
三、講解例題,透析考試
復(fù)習(xí)課上,教師需要注意把知識(shí)結(jié)構(gòu)與典型例題結(jié)合起來,讓學(xué)生了解考試趨向、掌握考試技巧。講解例題是復(fù)習(xí)課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),教師要教會(huì)學(xué)生分析問題和解決問題的方法、提高運(yùn)用知識(shí)的能力以及規(guī)范作答的要求。因此,例題的選取必須具有針對(duì)性和典型性,還應(yīng)與考試緊密相連,做到以例帶法。
每一單元的復(fù)習(xí),本人會(huì)從歷年的高考試題中尋找具有代表性的新穎的題目進(jìn)行講解。如在復(fù)習(xí)《中國(guó)古代的政治制度》與《中國(guó)古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)》時(shí),我會(huì)講到2006年廣東高考試題中關(guān)于“周人生活習(xí)慣”的例題,從中教會(huì)學(xué)生怎么去分析組織材料并從表層意思提取出內(nèi)在的深層歷史信息。古人云“授人以魚,不如授人以漁”,以例題的形式教會(huì)學(xué)生怎樣解題,同時(shí)讓學(xué)生了解不斷變化的高考趨向,復(fù)習(xí)效果顯著。此外,適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練能起到鞏固課堂效果的作用,經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)越來越高。
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