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調(diào)動多種因素培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣論文
世界范圍內(nèi)的新一輪課改方興未艾,我國的新課改正蓬勃興起。這次新課改貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,是在素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的,著重在課程性質(zhì)、功能、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評價機(jī)制等幾方面,做了較大幅度的突破。新課改符合素質(zhì)教育的總體要求,它們二者應(yīng)時而生,恰似一對孿生兄妹。二者的核心都是以人為本,二者終極目標(biāo)都是全面提高學(xué)生素質(zhì),二者實(shí)施的前提都是充分尊重學(xué)生的個性差異,如果說素質(zhì)教育是目的,那么新課改則是達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的一種有效手段,可以說,二者相輔相承,互相促進(jìn),共同提高。就對學(xué)生發(fā)展而言,二者達(dá)到妙合無垠之境,確有異曲同工之效。在實(shí)際教學(xué)中,為更好貫徹新課標(biāo),實(shí)行新課改,推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。我認(rèn)為就歷史學(xué)科來說:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,是保證學(xué)生愿意學(xué)歷史、進(jìn)而學(xué)好歷史的一劑“良藥”。那么什么是興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?
一、 明確概念
興趣是一種個性意志傾向性,指對某種事物所抱有的積極態(tài)度和特殊傾向。這種態(tài)度和傾向是通過人的實(shí)踐活動形成、發(fā)展起來的,對人們的學(xué)習(xí)、工作、研究、創(chuàng)新,有積極的推動作用。興趣分為直接興趣和間接興趣,新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形象生動的講解及學(xué)習(xí)成就等都可引起學(xué)生的直接認(rèn)識興趣。由教學(xué)活動的目的、任務(wù)引起的,對學(xué)習(xí)活動可能導(dǎo)致的預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是間接興趣。缺乏直接興趣,會使學(xué)習(xí)成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān);沒有間接興趣,會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心。
興趣是最好的老師,我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”他指出學(xué)習(xí)要靠自覺,要積極主動,而這需有興趣做牽引。相信:培養(yǎng)學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的興趣是我們每一位歷史老師夢寐以求,躬身實(shí)踐的一件大事。我們總是通過興趣的培養(yǎng),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。怎樣實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變呢?我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣是達(dá)到這種轉(zhuǎn)變的有效途徑。
二、 培養(yǎng)興趣
1、 明確歷史課程在素質(zhì)教育中的重要性。歷史課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生的一門必修課,是提高國民素質(zhì)的一門基礎(chǔ)課程。提高素質(zhì)是全面的,包括身體素質(zhì),思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)……科學(xué)文化素質(zhì)的提高單靠數(shù)、理、化、語、外不行,還包括歷史素質(zhì)、地理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。要使學(xué)生知道:任何民族的今天都由過去發(fā)展而來,一個民族若只依賴過去是不會有發(fā)展的,但一個拋棄祖先的民族注定不會有前途的。告知學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重大意義。唐太宗說:“以史為鏡,可以見興潛”,我國近代啟蒙思想家龔自珍說:“欲知大道,必先知史”,英國哲學(xué)家培根說:“讀史可以明智”�？梢�,歷史學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn),非同尋常。學(xué)習(xí)歷史可使我們受益無窮。通過正面說理端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而對歷史產(chǎn)生興趣,是歷史學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。
2、 改進(jìn)教師的教學(xué)方式。歷史新課標(biāo)解讀指出:教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的自身角色,由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者轉(zhuǎn)變,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。教學(xué)中我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),了解他們的生理、心理特點(diǎn)及成長規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從而應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。
首先、利用學(xué)生青春年少、活潑好動的特點(diǎn),搞好課外活動、隨堂活動和小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑、方法、手段。一年級的歷史活動課“春秋戰(zhàn)國故事會”開得有聲有色,至今讓人回味無窮,其情其景,歷歷在目:荊苛的慷慨悲壯、孫臏的果敢機(jī)智、齊桓公的不計(jì)前嫌、淳于髡的滑稽幽默、墨子的兼愛非攻、宋襄公的荒謬迂腐、孟子的汪洋恣肆、莊子的清凈無為……一個個躍然紙上,栩栩如生。通過活動培養(yǎng)了同學(xué)們勤于動手、樂于動腦、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,搜集、處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,實(shí)在是一舉多得。而這樣的課堂組織形式是學(xué)生樂于接受、參與的。他們說:“歷史課有施展才華的舞臺。”“和歷史上的名人、偉人對話,與他們同甘共苦,同喜同憂,其樂無窮”“我們只有在歷史課上才實(shí)現(xiàn)了‘溝通無極限’”有的同學(xué)表示多搞些活動,多上幾節(jié)歷史課。我猜想:他們已經(jīng)到了“上癮”的地步,可謂興趣濃厚矣。
其次,利用學(xué)生的好奇心,開展探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)人遇到新、奇、特的人或事時總想尋根究底,利用這一心理特點(diǎn),可誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新知識。如:講香港問題時,做成一個小專題,香港包括哪幾部分?每一部分是在什么時候被英國侵略者蠶食的?那時英軍為何頻頻得手,清政府為何屢屢割地?香港是什么時候回歸的?為什么能順利回歸?……這一系列問題像磁石一樣牢牢吸引學(xué)生,他們搜集各種資料,表現(xiàn)了對香港問題特別關(guān)注。
再次,利用認(rèn)知規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識的遷移、對接、碰撞、整合,培養(yǎng)興趣。在小學(xué)語文課上學(xué)過《詹天佑》,當(dāng)歷史課上講清文化的科技時,又講到了詹天佑與京張鐵路一目,同學(xué)們表現(xiàn)出極大興趣,他們認(rèn)真看書,仔細(xì)聽講,原有知識得到了深化。歷史課上講太平天國定都天京時,我告訴大家:天京在不同歷史階段叫過不同的名字,你們查一查,都叫過什么名字?分別在什么時候?學(xué)生們踴躍查書、翻資料,樂此不疲,甘之如飴。
還有,利用因材施教原則,培養(yǎng)興趣。因人而異,分層教學(xué),讓每個同學(xué)既吃飽、吃好,又免為其難,尊重學(xué)生的個別差異,發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的特長,揚(yáng)長避短,讓每個學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。實(shí)際教學(xué)中,把教學(xué)目標(biāo)問題化,系列化,目標(biāo)要適宜,不能過大或太小,應(yīng)用“跳一跳”夠得著原理,讓不同“身高”的學(xué)生嘗到成功的喜悅、自豪和自信。
另外,利用學(xué)生喜愛影、視、劇的心理,在觀看影視劇過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。針對現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有電視機(jī),電臺常放歷史電視劇、歷史電影的實(shí)際,我特定一份《中國電視報(bào)》看哪個電視臺在播放與同學(xué)們的歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的影視劇,及時轉(zhuǎn)告給他們,讓他們在自家里看電視,然后到課堂上交流心得、體會,抑或?qū)懹^后感。像《唐明皇》、《大漢天子》、《林則徐》《開天辟地》《漢武大帝》……相當(dāng)多的同學(xué)在我的慫恿下,從頭看到尾。通過看電視、電影,大家各抒己見,互相交流,互為補(bǔ)充,會對歷史知識有更全面、更深刻的了解,同時也培養(yǎng)了合作交流能力,鍛煉了語言表達(dá)能力等。長此以往,你會與歷史結(jié)下不解之緣,興趣越來越濃,大有舍它其誰的感覺,從此,你的歷史學(xué)習(xí)漸入佳境。
最后,利用現(xiàn)代科技,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),多媒體技術(shù)及學(xué)生喜愛上網(wǎng)的特性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣。許多學(xué)生愛上網(wǎng),但不是為了學(xué)習(xí),而是聊天、玩游戲等,不務(wù)正業(yè),浪費(fèi)了時間,荒廢了學(xué)業(yè),讓家長著急,老師痛心。我們要把學(xué)生的愛好、興趣從歪門邪道引到光明大道上來,讓現(xiàn)代科技為我們的學(xué)習(xí)服務(wù),讓網(wǎng)上游戲“迷”變?yōu)榫W(wǎng)上學(xué)習(xí)“迷”。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣,還要在歷史老師與學(xué)生之間建立一種和諧融洽、平等友好的師生關(guān)系,老師尊重、關(guān)心學(xué)生;學(xué)生尊敬、愛戴老師。老師熱愛學(xué)生,感到跟他們交往是一種樂趣,相信每一個學(xué)生都能成功,善于跟他們交朋友,關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷,了解他們的心靈,時刻不忘自己也曾是個學(xué)生,從而換位思考,把自己置于同學(xué)生平等的地位,與學(xué)生同學(xué)同玩,同喜同憂,成為學(xué)生的良師益友。和學(xué)生建立了民主、平等的雙邊關(guān)系,使學(xué)生覺得老師和藹可親,他們愿意接近你、聽從你的教誨,從而達(dá)到“愛屋及烏”即“親其師,信其道”的效果。
4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的興趣,還要改革歷史課的評價體系。現(xiàn)在的課程評價和考試制度是素質(zhì)教育的一大桎枯,是實(shí)行新課改的一塊絆腳石,它整齊劃一、無視個體差異的評價方式,有類于“人是機(jī)器”的倔強(qiáng)再現(xiàn),這種評價方式嚴(yán)重挫傷了教師和學(xué)生的積極性,使學(xué)習(xí)興趣大打折扣。好在新課改已意識到原有評價體系的弊病,并提出建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,激勵教師積極進(jìn)取的評價體系,這是所有教師和學(xué)生的一大幸事,我們更希望這些好的措施和方案能在具體教學(xué)中得以實(shí)踐,而不是上有政策,下有對策,在實(shí)際執(zhí)行過程中,走了形、變了樣,重蹈應(yīng)試教育的覆轍,落得個新瓶裝舊酒,事倍而功半的結(jié)局。
總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,方法多樣,我們應(yīng)因材施教,因勢利導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點(diǎn),捕捉學(xué)生樂學(xué)歷史的有效信息,并使之發(fā)揚(yáng)光大,形成興趣,成為學(xué)習(xí)歷史的不竭動力之源。
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