生物復(fù)習(xí)的看法教育論文

　　生物在初中階段并不如高中階段受到學(xué)生的重視。那么,我們?cè)诔醵�要進(jìn)行會(huì)考的時(shí)候,如何進(jìn)行有效的生物復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為復(fù)習(xí)教案應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

　　一、學(xué)生自主復(fù)習(xí)

　　在生物的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我主張以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),在備課時(shí)對(duì)照考點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)羅列成填空的形式,印成練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生,這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都可以通過(guò)翻書的形式找到答案。學(xué)生在翻書的過(guò)程中就可以自己將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí),不需要我們對(duì)照課本將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)劃給學(xué)生,這樣做同時(shí)又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,簡(jiǎn)單易行,學(xué)生容易接受這樣的課前預(yù)習(xí)。

　　二、學(xué)生課堂自糾

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己在課本中尋找答案的過(guò)程來(lái)完成第一次復(fù)習(xí)后,在課堂上,我采用學(xué)生自糾的辦法來(lái)進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),兩人一組,互相糾錯(cuò),同時(shí)教師行間巡視,及時(shí)解決學(xué)生不能解決的問(wèn)題,這樣學(xué)生自己為同學(xué)批改作業(yè)的同時(shí)等于自己又一次將知識(shí)點(diǎn)讀記一次。

　　三、教師考點(diǎn)點(diǎn)撥

　　考點(diǎn)點(diǎn)撥過(guò)程,主要是用來(lái)提高學(xué)生的解題能力,告訴學(xué)生碰到本節(jié)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我們?cè)撊绾螌⒅�識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)又能提醒學(xué)生哪些知識(shí)在考試過(guò)程可能怎么考。有些人可能認(rèn)為,初中生物不要考點(diǎn)點(diǎn)撥,可我認(rèn)為,生物作為一門學(xué)科,自然有自己獨(dú)特的解題技巧,這些解題思路與技巧,我們就可以通過(guò)考點(diǎn)點(diǎn)撥教給學(xué)生。

　　四、學(xué)生課堂讀記

　　學(xué)生整理好的知識(shí),可能通過(guò)翻閱課本就可以找到答案,學(xué)生在課堂上用一定的時(shí)間進(jìn)行讀記,離開課本仍然記得這些知識(shí)才是最終目的,因此在課堂上預(yù)留15分鐘左右,用來(lái)讀記�？梢圆扇�學(xué)生熟讀的方式,或同桌之間互相提問(wèn)的方式,進(jìn)行讀記。很多的教師以為,讀記可以讓學(xué)生自己進(jìn)行,其實(shí)并非如此,在課堂上進(jìn)行讀記,效果要好些,課堂上讀記有個(gè)比較,學(xué)生心里有個(gè)底,也會(huì)注意思考:別人怎么就比我記得牢?為了面子問(wèn)題,學(xué)生自己就會(huì)暗下功夫。

　　五、學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)

　　當(dāng)堂檢測(cè)是安排在讀記之后,這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)整體的印象,同時(shí)通過(guò)教師的考點(diǎn)點(diǎn)撥也掌握了解題的方法,再來(lái)完成當(dāng)堂檢測(cè),就顯得簡(jiǎn)單。通過(guò)這種檢測(cè)不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,并做好補(bǔ)充,同時(shí),當(dāng)堂檢測(cè)同桌可以采取互相批改的方法,這樣同學(xué)之間進(jìn)行比較,讓他們了解自己與同桌相比,是課前自主學(xué)習(xí)不充分,還是課堂的讀記不到位,互幫互趕,從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　六、完成課后鞏固作業(yè)

　　課后鞏固可以對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?重在提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,因此在課后鞏固部分可以用一些稍微有難度的題目,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　針對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的復(fù)習(xí)方式,最終目的都是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)。這些程序在我教學(xué)過(guò)程有變化,這要視內(nèi)容與學(xué)情來(lái)定,也希望通過(guò)不斷的改進(jìn),獲得適合學(xué)生發(fā)展的好方式。

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