創(chuàng)新教學在地理課堂中的嘗試論文

　　21世紀是1個以高科技為導向的知識經(jīng)濟時代，是可持續(xù)發(fā)展的時代，教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新1代，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育是落實素質(zhì)教育的關鍵。地理教育是實施創(chuàng)新教育的重要陣地之1，在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為地理學科實施素質(zhì)教育的關鍵所在。作為中學地理教師，更應積極參與教育的創(chuàng)新 ，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。而實施創(chuàng)新教育的突破口，我認為是改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，變過去教師獨占課堂，學生被動接受的單1的、填鴨式的教學方式為師生多種感官全方位參與、促進認知和情感和諧發(fā)展的教學方式，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。結(jié)合近幾年的教學實踐，我有以下幾點體會和嘗試：

　　1、改革課堂教學模式，提高學生創(chuàng)新能力。

　　傳統(tǒng)的課堂教學模式是老師講，學生聽。老師1成不變地講授，學生也1成不變地聽取、記憶 。這樣1成不變的模式根本無法啟發(fā)學生思維，更談不上創(chuàng)新。地理課堂教學形式要具有啟發(fā)性和多樣性，注重誘導學生獨立思考，鼓勵學生大膽發(fā)言，及時提出自己的見解和看法，給學生思考和創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境氣氛和更多的機會。為了使學生在接受地理知識教育的過程中能形成創(chuàng)新觀點，必然給其提供1個自由的環(huán)境，實行民主、和諧、平等的教學，避免壓抑幻想，強迫依從。對此，我在教學中采用兩個班進行了傳統(tǒng)教學和創(chuàng)新教學的對比，采用創(chuàng)新教學的班級課堂活躍、聽課率高，效果良好。

　　2、改變原有的課堂提問方式，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

　　傳統(tǒng)的課堂提問方式，是老師問學生答，1問1答或1問多答式，目的是以舊代新，以舊知識引出新知識，此時老師是主體，而此時的學生往往處于 “被動”式思維。他們被迫去思考前面的知識，被迫去思考老師要求回答的內(nèi)容，從而被動地進入上課學習的狀態(tài)。由于所有的過程都在被動中進行，這樣很難啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們可以讓學生提出問題，也就是學生通過課文閱讀，對某1內(nèi)容提出問題，在課堂上提出，并尋求答案，或者由老師提出問題，讓學生在課堂上共同探討。這樣，學生變成了主體，所有的被動會變成主動：學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案。這樣會比傳統(tǒng)的課堂提問方式收到更好的課堂效果。

　　3、實施開放性的課堂教學模式，在實踐中大膽開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　在地理課的課堂教學中，首先要營造1個群體交流的良好氛圍，變信息的單向性為信息交流的多向性，在合作討論中引發(fā)學生積極探索，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。其次要以大地理教育觀、全球化為指導，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、國內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)、學科間融合的全球化的地理教育體系，從而大大拓寬創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式、方法、渠道等，給學生創(chuàng)新思維提供1個更廣闊的空間。所以，教學要提供充足的時空，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗創(chuàng)新的情感，領悟創(chuàng)新的策略，健全創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　4、應用現(xiàn)代化教學手段，讓學生有創(chuàng)新的空間。

　　目前的教材內(nèi)容多、難度大，只有優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，才能在完成繁重的課堂教學任務的同時，騰出更多的時間給學生思考、創(chuàng)新。如果還是單靠老師使用1張嘴巴、1支粉筆、1塊黑板在課堂上包打天下、滿堂灌，就會使學生象現(xiàn)代化飼養(yǎng)場里的牲畜，失去尋覓食物的能力1樣，失去了學習熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術為核心的多媒體教學正逐漸地進入課堂，為改變落后的教學技術和手段、激活課堂教學，提供了現(xiàn)實可能性。在地理課堂教學中，我大膽地進行了不同的嘗試。我利用多媒體軟件自行設計了許多課件，在地理課中使用。我還先上網(wǎng)瀏覽有關地理網(wǎng)頁的內(nèi)容，后指導學生上網(wǎng)學習。這樣，運用投影、計算機等多媒體教學手段，使學生獲取更多、更新鮮的地理知識，極大地提高了學生學習的興趣，提高課堂教學內(nèi)容的密度與容量。實踐證明，學生的知識面大大拓寬，基礎知識更加牢固，學習成績有了不斷提高。

　　總之，如何搞好地理課堂教學中的創(chuàng)新教育，如何培育學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力，健全學生的創(chuàng)新性人格，這需要我們廣大地理教師的共同努力，及時轉(zhuǎn)變觀念，順應科技的發(fā)展，用全新的教育理念，嶄新的教學模式，來培養(yǎng)和造就跨世紀的有用人才。

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