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重視內(nèi)涵發(fā)展，關注師生成長論文
以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，學校發(fā)展要堅持“以人為本”，就要著眼于內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展的關鍵是人的發(fā)展，是師生的共同發(fā)展。因此學校工作就要以內(nèi)在品質(zhì)的提升為重點，一切圍繞人的全面發(fā)展，關注師生的共同成長，全面實施素質(zhì)教育，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路。
一、加快教師專業(yè)化成長步伐，為學校發(fā)展提供堅強的人才保障
教育成功的關鍵是教育干部隊伍建設和教師隊伍建設。沒有過硬的教師隊伍，就不會有較高的教育質(zhì)量。要加強教師的專業(yè)化學習，注重教師校本發(fā)展，鼓勵教師崗位成才。要盡一切可能、抓住一切機會做好教師的培訓，要科學地引導教師客觀地認識自己、及時地反思自己、有效地調(diào)整自己、勇敢地超越自己，要大力提倡教師間的團結和合作，讓凝聚力成為提高教育教學質(zhì)量的法寶。
二、讓學生在學校的和諧發(fā)展中成長、成人、成才、成功
有了教師隊伍的發(fā)展和合作，有了教師個體的專業(yè)自信，必然成就了學校鮮明的辦學理念和教師先進的學生觀。要強調(diào)學校一切工作的出發(fā)點和歸宿點都是為了兒童愉快的發(fā)展，讓學生在愉快中求發(fā)展、在發(fā)展中求愉快。要讓每一位學生都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學生在學校的和諧發(fā)展中成長、成人、成才、成功。
要讓我們的校園成為學生享受成長快樂的理想樂園，讓孩子因享受到良好的教育而擁有較高的學業(yè)幸福指數(shù)。成功就會幸福，幸福就會快樂。不論是“幸福教育”、“成功教育”還是“快樂教育”，都是為了學生的成長和發(fā)展，都應該體現(xiàn)以下特色：
第一，愉快合作的課堂教學特色。包括教師的從教之樂、學生的學習之樂和師生關系的和諧之樂。強調(diào)課堂上要有四種情緒：滿意的、寬容的、愉悅的、好奇的；教師應做到四個一：一句鼓勵的話，一次理解的微笑，一個信任的眼神，一回親切的撫摸；學生要做到五個一：提出一個不懂的問題，發(fā)表一個不同的見解，參加一次討論，做好一次試驗，獲得一次成功的體驗。
第二，多彩自主的教育活動特色。學校組織的所有活動要符合多樣化、兒童化、自律化的要求，如可以組織學生將自己家的一些小物品拿出來，在統(tǒng)一的時間里到操場上買賣，所得收入作為班級的愛心助學基金，學生在活動中既可以增長社會實踐經(jīng)驗，又可以培養(yǎng)學生的愛心。為了體現(xiàn)學生的自主管理，可以組織大手拉小手的心理輔導活動，每周安排專門時間由高年級的孩子坐班解決低年級孩子提出的一些問題。孩子的心靈是最容易溝通的，也許孩子間的一些理論也是相通相容的，這樣的活動也可以鍛煉孩子的自主意識。
第三，友愛融洽的人際關系特色。要注意從小就培養(yǎng)孩子的三種愛心，即熱愛、敬愛、友愛。教師每時每刻都要注意尊重人格、啟迪人生、嚴慈相濟、情理相融、因勢利導、因材施教。 第四，優(yōu)美文明的校園環(huán)境特色。要重視環(huán)境的育人功能，為學生營造智慧的、藝術的、童趣的、高雅的樂園，一草一木、一磚一瓦、一情一景都應是童真童趣與高雅藝術的結合。校園文化不要力求宏偉壯觀，不是追求表面富麗堂皇，應該是在小心翼翼地做一幅畫，用快樂做底色，用藝術充當主題，一日日，一年年，就會走向成功。
第五，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)教育特色。要讓家長進課堂，讓家長參與學校的規(guī)劃建設，讓社區(qū)成為學生的學習資源，這是發(fā)展教育一個很好的研究課題。家長進課堂，不僅能了解到自己孩子與其它孩子的差別，也能感受到學校對孩子教育的真誠與耐心，何樂而不為？
第六，激勵進取的教育評價特色。我認為，對孩子的評價應該成為教師研究和學習的一項最基本的技能，評價的導向作用太重要了。如南京市象山小學采取的“五娃評比促成才”學生評價辦法，讓大部分學生品嘗了成功的喜悅，彰顯了成功、快樂、幸福教育的魅力，很值得思考和借鑒。
三、引導師生“多讀書，勤反思”，這是學校內(nèi)涵發(fā)展的源泉
“有書的學校才是一個真正的學校”，“終身學習”、“學習型校園”、“學習型團隊”無一不是對我們每一個人提出的一種要求。尤其是新課改的實施，對教師的這種要求凸現(xiàn)得更加明顯，作為教師應該在平日的工作中多學習、勤反思、多讀書、勤動筆。如所有名校的發(fā)展都會不約而同地提到干部教師讀書、學生閱讀的話題，有些學校甚至把為全校師生選擇購買圖書作為對師生的一種獎勵納入學校的評價機制。所有名校長在介紹自己管理經(jīng)驗的同時，也都把讀書成為自己生活的一部分，他們大量閱讀一些教育名著和與管理專業(yè)有關的書籍，對學校管理經(jīng)驗的提升和解讀總能高屋建瓴、旁征博引、深入淺出�？梢�，作為校長，更要用自己的真知灼見詮釋“讀書”的妙處，要時常分析學校發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，找出制約學校發(fā)展的瓶頸和短板，要用睿智和創(chuàng)新制校，用科學的發(fā)展觀引領學校走內(nèi)涵發(fā)展之路、走特色辦學之路。
“讀書的孩子才是一個有發(fā)展的孩子。”作為教師，作為學校的管理者，要有計劃地去多讀書、讀好書，在書中尋找快樂，在書中增長見識；更重要的是用這樣一種理念和行動去影響我們的孩子，真正讓每一個孩子都喜歡讀書，使讀書成為每一個人重要的生活方式，成為學校的一種時尚。
所以，學校要立足“育人為本，質(zhì)量核心”的教育理念，抓住“人的發(fā)展”這一關鍵，把學校建成師生共同成長的樂園，形成自己學校鮮明的辦學特色，打出自己學校獨特的品牌優(yōu)勢。
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