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高職市政工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課改革探究論文
摘要：隨著我國城市現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)， 道路擁堵和城市澇害等問題也越來越突出， 嚴(yán)重影響了城市的建設(shè)與發(fā)展。在這種背景下， 市政工程工作就顯得越來越重要， 而我國也急需一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)市政人才。本文先闡述了我國高職院校市政工程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀， 并在對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行整體分析的基礎(chǔ)上， 從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程、明確職業(yè)崗位需求、建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面， 探討了教學(xué)改革的具體策略。
關(guān)鍵詞：高職院校； 市政工程； 實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)訓(xùn)基地；
1 高職院校市政工程傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
市政工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在高職院校中已經(jīng)開設(shè)了較長的時(shí)間， 雖然經(jīng)過一系列變革與調(diào)整， 但是就目前的現(xiàn)狀來看， 依然滯后于市場的需求， 屬于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的范疇。首先， 很多學(xué)校的市政工程實(shí)踐教學(xué)的整體框架相對(duì)封閉， 大部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都放在校內(nèi)進(jìn)行， 前往校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少。這也造成了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)跟校外企業(yè)和市政行業(yè)的聯(lián)系并不是很緊密， 容易造成人才培養(yǎng)的脫節(jié)。其次， 實(shí)踐教學(xué)的方式非常單一， 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)也比較固定， 沒有真正根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這也使得學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中都只能被動(dòng)的接受教育內(nèi)容， 挫傷了他們參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。最后， 實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方式比較單一， 只是將實(shí)踐教學(xué)的最終成績作為市政工程學(xué)科總成績的一部分， 無法提升實(shí)踐教學(xué)的最終效果。
2 高職院校市政工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的整體分析
高職院校市政工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中， 在具體改革上可以從三個(gè)方面進(jìn)行。第一， 課程實(shí)踐改革。這部分的內(nèi)容主要是指優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容， 增加相當(dāng)數(shù)量和比例的實(shí)訓(xùn)課程或者課程實(shí)驗(yàn)。第二， 專業(yè)實(shí)踐改革。其主要是指針對(duì)單項(xiàng)技能或課程學(xué)科開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)， 比如CAD制圖、工程測(cè)量、工程計(jì)量等， 同時(shí)也包括了學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等部分內(nèi)容。第三， 自主實(shí)踐改革。這部分的內(nèi)容主要是指市政工程專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)等。
3 高職院校市政工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體策略
3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程
實(shí)踐教學(xué)改革在教學(xué)課程上的重構(gòu)并不是要削弱理論教學(xué)的地位和重要性， 而是要重構(gòu)實(shí)踐課程與理論課程之間的關(guān)系， 保證兩者在相互獨(dú)立的同時(shí)又有非常緊密的聯(lián)系。這也需要高職院校能夠分析自身理論課程與市政工程社會(huì)行業(yè)實(shí)踐之間的聯(lián)系， 明確理論課程內(nèi)容在市政工程崗位技能的顯化。這也需要高職院校市政工程專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)候， 應(yīng)該先結(jié)合學(xué)科理論教學(xué)內(nèi)容， 保證實(shí)踐教學(xué)課程是理論教學(xué)的延伸， 能夠讓學(xué)生在校內(nèi)就學(xué)習(xí)到社會(huì)崗位中需要的技能， 開展識(shí)崗、隨崗、模崗、頂崗等各類實(shí)踐教學(xué)工作。
3.2 明確職業(yè)崗位需求
市政工程實(shí)踐教學(xué)的改革一定要結(jié)合職業(yè)崗位需求， 只有這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)可以跟市政工程行業(yè)緊密的結(jié)合在一起， 真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。這也需要高職院校應(yīng)該加強(qiáng)跟校外企業(yè)的聯(lián)系， 并定期調(diào)研校外行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)， 總結(jié)市政工程職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的需求， 并預(yù)測(cè)市政行業(yè)市場的未來發(fā)展趨勢(shì)， 有前瞻性的分析市政專業(yè)實(shí)踐技能的分布。在這之中， 高職院�？梢愿鶕�(jù)不同的職業(yè)崗位， 以崗位為單位來明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)水平。
3.3 建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地
市政工程行業(yè)的具體項(xiàng)目類型有很多， 比如管道安裝、道路橋梁等。每一種項(xiàng)目需要掌握的實(shí)踐技能都有所不同， 因此必須要針對(duì)不同的項(xiàng)目建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。在目前我國信息化技術(shù)深入應(yīng)用的背景下， 市政工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)該綜合利用各類現(xiàn)代化手段， 建立仿真實(shí)訓(xùn)基地。仿真基地主要分為四個(gè)模塊， 即道路、橋梁、管道、隧道， 并且仿真內(nèi)容應(yīng)該至少包括工程識(shí)圖、工程制圖、工程施工三個(gè)環(huán)節(jié)。仿真基地的建立一定要跟具體項(xiàng)目施工相結(jié)合， 最大程度的還原工程項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容。在建立仿真實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候， 應(yīng)該盡可能的保證實(shí)訓(xùn)基地能夠同時(shí)應(yīng)對(duì)多個(gè)實(shí)踐專業(yè)課程， 在必要的時(shí)候也可以跟市政工程聯(lián)系比較緊密的專業(yè)共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)， 增強(qiáng)高職教育實(shí)踐教育資源的共享性。除此之外， 仿真實(shí)訓(xùn)基地的功能也應(yīng)該趨于多樣化， 不僅能夠讓學(xué)生在基地中學(xué)會(huì)各類實(shí)踐技能和崗位能力， 同時(shí)還應(yīng)該提供必要的職業(yè)技能資格鑒定， 并適當(dāng)?shù)慕蛹{社會(huì)人員， 從而架起高校跟社會(huì)外界溝通交流的橋梁。
4 結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)本身就是高職院校教學(xué)體系中的重要一環(huán)， 能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力， 幫助他們將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)貫通。因此， 各大高職院校應(yīng)該明確實(shí)踐教學(xué)的重要性， 并分析學(xué)校當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系中存在的不足， 并在下一步的發(fā)展中進(jìn)行相應(yīng)的改善。本文認(rèn)為， 高職院校的市政工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該能夠跟社會(huì)行業(yè)現(xiàn)狀緊密的結(jié)合在一起， 在明確職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)， 并積極跟校外企業(yè)進(jìn)行合作， 貫徹工學(xué)結(jié)合、開放教學(xué)、校企合作等理念， 真正培養(yǎng)出市政工程專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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