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以現(xiàn)代學(xué)徒制在工程監(jiān)理專業(yè)中的應(yīng)用為話題的論文
摘要：工程監(jiān)理行業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)， 在當(dāng)今發(fā)展條件下探索出一種新型的教學(xué)方式是培養(yǎng)一批具有“匠心精神”人才的必由之路。本文基于工程監(jiān)理專業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的探索， 為本專業(yè)未來的教學(xué)方向提供理論參考。
關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理； 現(xiàn)代學(xué)徒制度； 教學(xué)探索；
自從1988年我國(guó)設(shè)立工程監(jiān)理制度， 二十多年間我國(guó)的工程監(jiān)理行業(yè)越來越專業(yè)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化， 從事工程監(jiān)理行業(yè)的隊(duì)伍不斷壯大， 發(fā)展至今已經(jīng)取得了非常明顯的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。但是在這二十多年的發(fā)展歷程中， 仍然存在譬如部分工程監(jiān)理工作不到位、監(jiān)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多種問題， 因此， 探索出一種新型教學(xué)方式--現(xiàn)代學(xué)徒制， 來培養(yǎng)更多擁有“工匠精神”的監(jiān)管人員來提高我國(guó)工程監(jiān)理行業(yè)的綜合水平， 進(jìn)而與我國(guó)建設(shè)發(fā)展步伐相匹配， 為實(shí)現(xiàn)“決勝全面建成小康社會(huì)， 開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程”新的奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 工程監(jiān)理專業(yè)概述
1.1 工程監(jiān)理專業(yè)的研究?jī)?nèi)容
工程監(jiān)理專業(yè)主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)， 掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段， 能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。其專業(yè)可以分為兩大類， 一是與工程項(xiàng)目決策咨詢相關(guān)的專業(yè)， 如投資學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等：另一類是與工程項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)理相關(guān)的專業(yè)， 如組織論、工程監(jiān)理學(xué)等[1].具體的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
（1） 學(xué)習(xí)工程管理相關(guān)的基本理論和方法；
（2） 掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；
（3） 了解土木工程技術(shù)知識(shí)；
（4） 熟知工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；
�。�5） 時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
�。�6） 學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題；
�。�7） 掌握從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力；
�。�8） 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法， 培養(yǎng)初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；
�。�9） 還要進(jìn)行國(guó)際工程項(xiàng)目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí) （如國(guó)際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險(xiǎn)等） , 具有較強(qiáng)的外語能力。
1.2 工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
工程監(jiān)理專業(yè)以適應(yīng)國(guó)家發(fā)展為首要前提， 理論與實(shí)踐相結(jié)合為教學(xué)方式， 多學(xué)科共同培養(yǎng)的教學(xué)宗旨， 主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的， 既有科學(xué)文化素養(yǎng)， 又有建設(shè)工程質(zhì)量控制、投資控制、進(jìn)度控制、安全控制， 建設(shè)工程合同管理、信息管理， 做好建設(shè)工程各相關(guān)單位之間的協(xié)調(diào)工作的能力即“四控、二管、一協(xié)調(diào)”, 具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
1.3 工程監(jiān)理專業(yè)培養(yǎng)方案的制定
制定培養(yǎng)方案時(shí)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向， 以學(xué)生發(fā)展為本， 不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握， 更應(yīng)注重時(shí)間方面的培養(yǎng)， 不僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)估合格與否的標(biāo)準(zhǔn)， 更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況以及實(shí)踐操作的熟練程度， 并以此作為考核標(biāo)準(zhǔn)；其次要結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的范圍廣、分支多等特點(diǎn)， 注重培養(yǎng)過程中的專業(yè)性和實(shí)用性， 不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面， 使學(xué)生能夠更全面的獲得專業(yè)知識(shí)， 并且要有重點(diǎn)的增加動(dòng)手實(shí)踐課程的課時(shí)， 與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合， 把“識(shí)測(cè)繪算檢”設(shè)置成一條課程鏈， 以課程鏈推動(dòng)專業(yè)發(fā)展， 使得開設(shè)的課程在學(xué)習(xí)過程中適用且實(shí)用[2].
2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)
2.1 教育模式
現(xiàn)代學(xué)徒制教育是指每位教育工作者每期帶3~10個(gè)學(xué)員， 相對(duì)于學(xué)校的班級(jí)制教學(xué)， 這種教學(xué)方式顯得效率非常低， 但是在實(shí)踐操作方面的教學(xué)過程中， 現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式恰好能夠彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)班級(jí)教學(xué)的不足。現(xiàn)在大部分學(xué)生受到的教育都是理論為主實(shí)踐為輔， 甚至出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的思想， 這會(huì)使學(xué)生走向社會(huì)后因缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力而發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。學(xué)徒制教育恰好可以給予學(xué)生實(shí)踐操作方面的技能， 使其能夠更加迅速的適應(yīng)工作崗位。
現(xiàn)代學(xué)徒教育模式更注重動(dòng)手實(shí)踐的能力， 所以教學(xué)安排一般是理論課與實(shí)踐課比例為3:7, 每周1~2天的校內(nèi)學(xué)習(xí)， 4~5天在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)， 結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)有資源以及所學(xué)理論知識(shí)， 通過動(dòng)手實(shí)踐深化對(duì)理論知識(shí)的理解。明確學(xué)生“為未來工作而學(xué)習(xí)”的目的， 制定適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容， 以培養(yǎng)集理論儲(chǔ)備和專業(yè)技能于一身的專業(yè)型人才[3].
2.2 與傳統(tǒng)教育方式的區(qū)別
傳統(tǒng)的班級(jí)教育一般是老師授課， 二十個(gè)以上的學(xué)生聽課， 授課效率高但不能保證每個(gè)學(xué)生的接受程度達(dá)到預(yù)期效果， 這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)， 培養(yǎng)出的人才不能快速適應(yīng)工作崗位的要求， 并且傳統(tǒng)教學(xué)過程中， 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作所用時(shí)間的比例大概是8:2甚至9:1, 這樣的教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)， 紙上談兵。最重要的一點(diǎn)是學(xué)校的教育更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)， 還容易忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)， 學(xué)生走向工作崗位后往往會(huì)產(chǎn)生“差不多就行”類似的不敬業(yè)態(tài)度。
現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)注重的是培養(yǎng)一專多能的綜合性人才， 利用較短的學(xué)習(xí)時(shí)間得到較為廣泛、實(shí)用的知識(shí)體系， 在企業(yè)中模擬工作流程， 進(jìn)行案例教學(xué)， 同時(shí)注重“工匠精神”的培養(yǎng)， 提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)、道德水平以及敬業(yè)精神， 旨在培養(yǎng)出一批具備高度的職業(yè)認(rèn)同、高度的專業(yè)技能和高尚的事業(yè)追求的綜合性人才。
3 結(jié)語
工程監(jiān)理行業(yè)的不斷發(fā)展代表著我國(guó)建設(shè)水平的不斷提高， 各大高校針對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)方案也在不斷優(yōu)化， 學(xué)徒制教學(xué)方式應(yīng)用到工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)員培養(yǎng)方案契合度非常高， 應(yīng)用學(xué)徒制教學(xué)， 將人才培養(yǎng)方案里的“識(shí)測(cè)繪算檢”設(shè)置成為一個(gè)課程鏈， 使工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生不僅接收到傳統(tǒng)教育的理論知識(shí)， 更能夠結(jié)合理論知識(shí)到建筑工地或者建筑公司進(jìn)行實(shí)習(xí)， 由企業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)員在企業(yè)中模擬工作流程， 同時(shí)講解理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相關(guān)性， 使培養(yǎng)出的學(xué)員具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系和實(shí)踐操作能力， 這樣既能夠推廣學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式， 又能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能、高水平的工程監(jiān)理工程師。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉蕾。工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的討論[J].教育教學(xué)論壇， 2012 （20） :82~83.
[2]王家鼎。工程監(jiān)理的理論分析與實(shí)踐研究[D].西安：西安建筑科技大學(xué)， 2007.
[3]沈梅。“匠心精神”文化下的職業(yè)人才學(xué)徒式培養(yǎng)[J].中國(guó)商論， 2017 （07） :178~179.
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