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班主任論文:班主任工作中的不等式
班主任論文:班主任工作中的不等式
班級工作千頭萬緒,稍有不慎就可能釀成大錯。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?
一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生
嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育,嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕,為了使他更快提高,我指導(dǎo)他每天多練一頁字,學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。
二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條
“沒有規(guī)矩不成方圓”,這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨特性,我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應(yīng)靈活多樣,因材施教。
三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管
班干部在班級管理中的'作用不可小視,但不能過分夸大。(班主任工作 )把班里的常規(guī)工作讓班干部去實施理所當(dāng)然,而學(xué)生的思想工作等,還需要班主任單獨或領(lǐng)著學(xué)生一起做。
四、發(fā)揮優(yōu)點≠回避缺點
發(fā)揮優(yōu)點不是回避缺點,如果我們回避了學(xué)生的缺點,學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足時,班主任要本著一分為二的原則及時糾正。
五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟
班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的,而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟,又會使他們少許多規(guī)矩,少許多約束。總之班主任應(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度,愛而有距”。
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