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小課題研究之體育差生的教學(xué)措施和方法

時間:2023-04-30 23:26:00 論文范文 我要投稿
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小課題研究之體育差生的教學(xué)措施和方法

1.提高學(xué)生思想認識  體育差生多數(shù)對體育缺乏正確認識,如有的認為身體強弱是先天決定的,有的把體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)對立起來,也有的只求不生病就行等。因此,就要用生動的事例和科學(xué)知識有針對性地加強思想教育,并注意觀察和深入了解他們的心理特征,把提高認識和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來,調(diào)動起積極因素,教育他們自覺積極地參加體育鍛煉! 2.更新知識,提高素質(zhì)  在實施素質(zhì)教育的今天,體育教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),師德修養(yǎng)。要不斷的更新知識,更新觀念,樹立教師的人格榜樣,用自己的崇高思想、精深的業(yè)務(wù)能力、良好的行為感化體育差生。體育教師面對差生要充滿信心并把這種信心遷移給學(xué)生,激發(fā)體育差生的學(xué)生興趣,提高他們身心素質(zhì)!芭d趣產(chǎn)生于行”陶行知先生這句話就是要對學(xué)生加強思想教育,正確引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高他們對體育運動知識的認識程度,消除他們對體育的偏見和模糊的認識程度,讓學(xué)生在一定的法規(guī)制度下的約束下,逐步養(yǎng)成運動的習(xí)慣,在快樂運動中領(lǐng)略到進行體育鍛煉的快感,從而積極投身到體育運動中去,提高自身素質(zhì),去實現(xiàn)自己在體育課中的價值! 3.投入師情,耐心施愛  投入教師情感是一種滿足體育差生需要為出發(fā)的措施。由于差生所處的“惡劣環(huán)境”、“地位低下”,教師稍對他們關(guān)心愛護,學(xué)生就會在內(nèi)心激起自尊、自強、積極向上的強烈欲望,從思想情感上和教師親近起來。若教師付以真情,長久施愛,從情感上,親近他們,從生活上關(guān)懷他們,從心理上理解他們,就會使差生感到教師的可親、可敬、可信、情感上引起共鳴,增強向師性,進而以正常的心態(tài)進行體育課的學(xué)習(xí)。特別指出的是那些由于家庭原因所造成的體育差生,更應(yīng)該給與他們父母般的關(guān)愛,是他們縮短與其他學(xué)生的距離,積極上進!笆裁词俏疑钪凶钪匾臇|西呢?我毫不猶豫的回答:對兒童的愛。”蘇霍姆林斯基的話時刻提醒我們:時刻給予差生關(guān)愛。  4.區(qū)別對待,引起興趣  不同的體育差生,不同的心理,支配不同的行動。因此,對不同的體育差生應(yīng)有不同的教法,必須從實際出發(fā),不能千篇一律。身體素質(zhì)差的標準降低,把練習(xí)中經(jīng)常嘗“苦頭”的體驗化為嘗試成功的喜悅引起學(xué)生的興趣。膽子小的,用風(fēng)趣詼諧的語言,生動第一文庫網(wǎng)形象的比喻,消除他們的緊張心理。體型特殊的,可組織他們多參加娛樂性節(jié)目,循序漸進,提高學(xué)生的興趣。總之,給他們以力所能及的可行目標,調(diào)動體育差生內(nèi)心的積極因素,改變其消極的自我認識,逐步樹立自尊心,自信心。  5.抓住時機,表揚激勵  首先,體育教師不要讓體育差生長處與被人遺忘的“角落”,而應(yīng)大膽放手,多給他們參與表現(xiàn)的機會,讓探們積極地去做他們力所能及的,愿做而又能做好的事情,會歸集體當中,縮小同學(xué)、師生間的距離,在此基礎(chǔ)上,教師要善于并及時發(fā)現(xiàn)體育差生的“閃光”點,及時表揚,激勵體育差生的上進心,發(fā)揮他們的優(yōu)勢,從而認識到自己價值,不斷進取! 6.優(yōu)化組合,表率幫帶  努力營造一種學(xué)生之間相互尊重、互相關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛。在教學(xué)過程中,教師可以有意的組織安排學(xué)生練習(xí)時前后順序及鍛煉分組,優(yōu)化組合,利用好生影響差生,帶動差生,依法學(xué)生之間的“比、幫、帶”,是差生產(chǎn)生“他能做,我也可以完成”的競爭心理,充分調(diào)動周邊積極因素,通過集體的力量幫助他們,帶動他們,不再是他們成為“孤立兒”和“嫌棄兒”,在最優(yōu)化的環(huán)境中得以進步。  7.堅持三個優(yōu)先 。1)課堂練習(xí),差生輔導(dǎo)優(yōu)先。體育好的學(xué)生上體育課時,教師一講解示范,他們就會心領(lǐng)神會,并能很好的完成動作,而體育差的學(xué)生就不那么容易了。因此,在課堂練習(xí)中,教師必須對差生優(yōu)先安排輔導(dǎo)。差生掌握動作慢,完成技術(shù)動作往往達不到要求,教師不能橫加指責(zé),要耐心、細致的加以講解輔導(dǎo)。當他們有一點進步時,就要給予表揚、鼓勵,只有這樣,才能幫助差生樹立信心,逐步提高運動技術(shù)水平! 。2)體育教學(xué)比賽,差生優(yōu)先考慮。在體育教學(xué)比賽中,體育成績好的學(xué)生,表現(xiàn)出強烈的參賽欲何求勝心,而差生則“知趣”地退到一邊當觀眾,或者,表現(xiàn)出“與我無關(guān)”的態(tài)度,這時教師則要考慮安排差生參加各項體育教學(xué)活動,特別是集體項目更要給予優(yōu)先的安排。這樣,對轉(zhuǎn)化差生的工作是很有好處的。一是差生不會有被遺忘的感覺:而是覺得不能老是拖后腿,而決心刻苦鍛煉,力爭趕上! 。3)課外活動,差生優(yōu)先安排。促使體育差生轉(zhuǎn)化的直接條件是多練習(xí),不練習(xí)或少練習(xí)是無法轉(zhuǎn)化的。在安排體育活動中,對差生在鍛煉時間、鍛煉內(nèi)容、教師輔導(dǎo)上等方面都必須優(yōu)先安排,為差生創(chuàng)造條件、是差生經(jīng)過努力練習(xí),學(xué)有所進,練有所獲,不斷的提高學(xué)習(xí)的興趣和成績! 】傊,體育差生的缺點、錯誤不是一朝一夕形成的,有一個產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。因此對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個反復(fù)的、逐步提高的過程,不能操之過急,要抓準時機反復(fù)抓,不少差生都是經(jīng)過“進步-反復(fù)-再進步-再反復(fù)-更大的進步”的曲折道路而轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的,這需要體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水! (jīng)常違背師生所認同的行為準則的差生群體,體育教師配合特別重視對他們的教學(xué),時時關(guān)注他們樹立自尊心、自信心、自強心:充分調(diào)動他們的鍛煉積極性,逐步提高他們的體育水平。

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