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小組合作學(xué)習(xí)有效性研究
摘 要：教師需要不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；有效性 許多教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，因不得要領(lǐng)而導(dǎo)致效益低下。小組合作學(xué)習(xí)法并不是幾個(gè)人湊在一起隨便討論一下，而是有一定的機(jī)制、結(jié)構(gòu)、制度等要素體現(xiàn)在其中。 一、明確組長(zhǎng)職責(zé)，建立學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 小組合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，不是偶爾使用，所以要建立學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，人人都是學(xué)科組長(zhǎng)，課課都有“領(lǐng)頭雁”的機(jī)制。當(dāng)教師給予時(shí)間討論時(shí)，學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)保證每個(gè)組員都能明白討論的內(nèi)容，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)組員存在的問(wèn)題，對(duì)有疑惑的學(xué)生，應(yīng)耐心指導(dǎo)。作為學(xué)科組長(zhǎng)，還應(yīng)起到一個(gè)模范帶頭作用，不僅要管理好組員，還要自身多發(fā)展，多展現(xiàn)自己。 二、關(guān)注合作小組，提高合作效能 教師可利用一定的時(shí)間在班級(jí)中開(kāi)辦學(xué)習(xí)方式專(zhuān)題講座，向?qū)W生宣傳小組合作學(xué)習(xí)的好處；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期地評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性；教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同組員的能力承擔(dān)不同難度的任務(wù)，讓人人都有信心；善于觀察合作的需要，力所能及的問(wèn)題，讓學(xué)生合作解決；力所不及的問(wèn)題，則需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自己鎖定教學(xué)目標(biāo)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，做到有所需才有所要。 三、完善合作過(guò)程，激發(fā)合作興趣 當(dāng)教師宣布小組討論時(shí)，學(xué)科組長(zhǎng)馬上暗示，小組成員全體起立，引發(fā)注意力，進(jìn)入討論狀態(tài)。接著學(xué)科長(zhǎng)開(kāi)口，具體分配每位成員的討論任務(wù)。然后各位成員順次主持和陳述，引發(fā)問(wèn)題討論，對(duì)每位成員的陳述和學(xué)生的討論結(jié)果，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并根據(jù)下一步的學(xué)習(xí)要求，做好展寫(xiě)和展講準(zhǔn)備工作。這里需要我們注意的是，在小組討論期間，各位學(xué)生不要拘于形式，要根據(jù)學(xué)習(xí)需要來(lái)確定姿勢(shì)行為，欲寫(xiě)即坐，欲議即立。全班學(xué)習(xí)長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)或?qū)W習(xí)指導(dǎo)志愿者均可在小組間行走指導(dǎo)，其他成員也可根據(jù)學(xué)習(xí)需要可到其他小組或教室某個(gè)位置。 四、更新教師思想，與時(shí)俱進(jìn) 不少教師留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效性研究討論的時(shí)間少之又少，回答問(wèn)題的也總是學(xué)科組長(zhǎng)幾個(gè)人，不敢放權(quán)，不舍放權(quán)，忽視了小組合作的深度和質(zhì)量，這就要求教師相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間。說(shuō)到底還是教師固有的思想，只要有了“以生為本的追求”，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，小組合作才能真實(shí)有效。 總之，教師需要不斷進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。 �。ㄗ髡邌挝� 山東省棗莊市第四中學(xué)） 編輯 韓 曉
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