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用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈

時間:2023-05-01 01:34:52 論文范文 我要投稿
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用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈

【摘要】語文教育是一種理想的人文情懷,作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關(guān),用心擁抱生活,用心觀察細(xì)節(jié),用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈,從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

【關(guān)鍵詞】語文教育 作文課 寫活人物 感受收獲

這是一次常規(guī)的課前演講,課前我并不特別期待。因?yàn)榻裉斓难葜v者張潔同學(xué)平時寫作水平很一般,估計她的演講不會精彩到哪里去;加之她說她今天要講的是她的數(shù)學(xué)老師黃老師。果然一聽到這里,下面馬上就竊竊議論開了,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有一位文筆很好的同學(xué)熱情地贊美過這位老師。難道她不擔(dān)心自己被認(rèn)為邯鄲學(xué)步?難道她會比那位同學(xué)講得更精彩?我有點(diǎn)為她擔(dān)心。

“那天的雨淅淅瀝瀝地下著,雨中的我不停的猜測著:那個讓我期待了整整一個夏天的你會是什么樣子?”這是她的開頭,一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學(xué),議論的聲音靜下來了,同學(xué)們開始認(rèn)真聽她演講。

“圍在一大群學(xué)生中間的你,粉色襯衣襯著你微白的皮膚,表情有點(diǎn)嚴(yán)肅。我想我不太喜歡這樣的你?墒悄愕牡谝惶谜n就改變了我對你的印象。那節(jié)課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么,同學(xué)意味著什么,高中三年如何學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人等。風(fēng)趣幽默、能說會道的你讓我一直以為你是教語文的,可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的黃色牙齒笑著說'我是教數(shù)學(xué)的',這印象太深刻了,因?yàn)檫@與我的感覺沖突得太強(qiáng)烈。由嚴(yán)肅而幽默,哪一個才是真正的你?”講到這里時,下面的同學(xué)個個都伸長了脖子,聚精會神地聽著。

“或許這些都不是真正的你,真正的你是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,是一個永不服輸?shù)娜耍且粋樂觀向上的人。”

“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子,那些突然昏厥、用手艱難地?fù)沃鴫φ酒饋淼漠嬅,那些因(yàn)橛沂质軅米笫謱懗鰜淼暮陀沂值囊粯悠恋姆酃P字,還有那首永遠(yuǎn)不變的‘吉祥三寶’彩鈴(手機(jī)鈴聲),都將永遠(yuǎn)鐫刻在我的記憶里!

“我很慶幸遇到了你,更慶幸的是你做了我的數(shù)學(xué)老師!毕旅嬗型瑢W(xué)在不住的點(diǎn)頭認(rèn)同。“大嗓門的你喜歡在我們上課注意力不集中的時候突然大吼一聲,把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來;你喜歡在講課講得很激動的時候用腳使勁地蹬講臺,你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手,你喜歡在還沒打預(yù)備鈴的時候就進(jìn)教室,也喜歡拖堂,別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)于一身的你,我們很喜歡,因?yàn)楹苷鎸?shí)!边@時我看到同學(xué)們的眼睛開始發(fā)光,因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋生動真實(shí)的數(shù)學(xué)老師。在講到數(shù)學(xué)老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細(xì)節(jié)時,全班同學(xué)都笑起來了。

“那次你代表我們年級參加學(xué)校的籃球比塞,球場上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場引人注目的焦點(diǎn)。不怎么會打球的你卻總是拼命的搶球,結(jié)果被撞倒在地,摔得很慘。我們擔(dān)心得尖叫了起來,你卻給了我們一個一貫的微笑。當(dāng)天晚自習(xí)答疑的時候,有一道題必須板書,你就用左手代勞,這時我們才發(fā)現(xiàn)你的右手一直僵硬著沒動,你告訴我們說是右手大拇指骨折,還說過幾天就好了。你可能不知道,聽說你手骨折了,很多女生都難過得哭了。而今,半年多的時間過去了,你的右手還不能握粉筆!可是,當(dāng)時你為了不耽誤給我們上課,去醫(yī)院包扎一下你都不肯。你就是這樣,任性得讓我們感動,讓我們佩服!我們打心眼里欽佩你!!”講到這里的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上都露出了難過的表情。

“有一次我去辦公室找你,看見你正在吃手心上的零食,那樣子可愛極了,四十好幾的你看上去就象一個貪吃的孩子。對,你就象孩子那樣純真,很可愛,也很可敬!

“這就是我心目中的你,不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時說一般式是最美的方程式,又在講數(shù)列時說'n'是最美的字母,現(xiàn)在我要說:老師,在我的心目中,你就是一般式加'n',比完美更美!”

她的演講結(jié)束了,教室里頓時爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,經(jīng)久不息。我也被張潔同學(xué)的演講和同學(xué)們的掌聲感動了。

很顯然,這是一場非常精彩非常成功的演講,她把數(shù)學(xué)老師的形象刻畫得活靈活現(xiàn),呼之欲出!

于是我突發(fā)奇想:何什么不利用這個契機(jī)上一堂“如何把人寫活”的作文課?說干就干!我不再就演講的內(nèi)容和演講技巧去總結(jié)這次演講,而是問:“同學(xué)們,張潔同學(xué)筆下的數(shù)學(xué)老師有何特點(diǎn)?形象如何?”

“好!”下面異口同聲的回答道。

“好在哪里呢?請并說出根據(jù)。”我提示道。

“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。

首先舉手的是江雪,她是班長,喜歡做什么事情都走在同學(xué)們的前面。“我覺得張潔同學(xué)把我們的數(shù)學(xué)老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優(yōu)點(diǎn),又寫了黃老師的缺點(diǎn)。比如,黃老師很熱愛他的工作,總是喜歡在還沒打預(yù)備鈴的時候就進(jìn)教室,總是喜歡拖堂,籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發(fā)生一樣來為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習(xí)慣,比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等?傊o我們塑造的黃老師形象很豐滿!

“由此我們可以得出一個結(jié)論:如果要想把人寫活,那就要注意……”我有意頓下來。

“既要寫他的優(yōu)點(diǎn),又要寫他的缺點(diǎn)!瘪R上就有人補(bǔ)充道。

“對,寫一個人不能只寫他的優(yōu)點(diǎn)也不能只寫他的缺點(diǎn),即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的?”

駱浩漠站起來說:“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話,但是從入學(xué)前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中,我們不難感受到她對黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來表現(xiàn)而不是空喊口號,顯得真摯而自然。”

“因此呢?”我有意識提醒他得出結(jié)論。

“我們作文的時候,尤其是寫人的時候,要有真情實(shí)感!瘪樅颇容^喜歡寫作,而且是比較注重內(nèi)心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點(diǎn)。

“非常好。還有沒有呢?”

語文科代表徐永強(qiáng)不甘示弱地把他的手高高地舉起來:“我覺得張潔觀察得很仔細(xì)。”

“比如……”我提醒他舉個例子。

“比如喜歡洗手后在褲子上揩手,講得很激動的時候喜歡使勁蹬講臺,手機(jī)鈴聲從未變過等!彼J(rèn)真地回答道。

“所以,我們寫作的時候要……”我提示他道。

“要仔細(xì)觀察,注重細(xì)節(jié)!”

“對,要用心觀察,注重細(xì)節(jié)!蔽覐(qiáng)調(diào)道!氨热缰熳郧甯赣H的背影,比如孔乙己手中排出的九文大錢,比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”

接下來又有幾個同學(xué)談了他們的感受,有的說神態(tài)動作很生動,,有的說詳略處理得很好,還有的說她采用了正面渲染側(cè)面烘托的方法,等等。

有的人看了一輩子卻忽視了一輩子,有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么?因?yàn)檫@個人與眾不同,即有個性!可是怎樣才能寫出這人的個性呢?

最后,我和同學(xué)們一起歸納,要寫出這個人的個性,首先要用心觀察,捕捉細(xì)節(jié),感知其個性;其次深入挖掘,細(xì)化形神,彰顯其個性;再次向大師們學(xué)習(xí),著力渲染細(xì)節(jié),突顯其個性。

歸納之后我又讓同學(xué)們寫一個自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段,效果還不錯。

雖然這節(jié)課我沒準(zhǔn)備上作文課,但是我利用全班同學(xué)對這次演講的認(rèn)同肯定,靈活處理了張潔同學(xué)的演講內(nèi)容,臨時決定改上把人物寫活的作文課,效果還相當(dāng)不錯。

語文教育是一種理想的人文情懷,作文是自己思想情感的表現(xiàn)。寫作與生活密切相關(guān),用心擁抱生活,用心觀察細(xì)節(jié),用細(xì)節(jié)喚醒沉睡的心靈,從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

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