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初中歷史教材目錄在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
初中歷史教材目錄即歷史和教材中課堂標(biāo)題與子目錄的排列結(jié)合。教材目錄是歷史教材中的重要構(gòu)成部分，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生均未意識(shí)到教材目錄的重要性。教師在授課時(shí)往往直入主題，學(xué)生基本上不看，這就導(dǎo)致目錄這一有效的工具未能實(shí)現(xiàn)充分利用。為了提升歷史教學(xué)的有效性，教師必須重視歷史教材目錄的重要作用，并將其應(yīng)用到不同的教學(xué)階段之中。下面，對(duì)初中歷史教材目錄在歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、初中歷史教材目錄的特征與功能
初中歷史教材目錄，不僅有著一般目錄的功能，也能夠很好地輔助教學(xué)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）初中歷史教材目錄是學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮。初中歷史教材目錄是教材內(nèi)容的高度總結(jié)與概括，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的濃縮精華。以蘇教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”為例，將課堂標(biāo)準(zhǔn)與目錄進(jìn)行對(duì)比，即可看出目錄是學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮。
課程標(biāo)準(zhǔn)（部分）——①知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。②知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。③了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。④通過(guò)“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。⑤了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。⑥知道司馬遷和《史記》；知道造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。
目錄：第三單元——統(tǒng)一國(guó)家的建立。第10課：“秦王掃六合”；第11課：“伐無(wú)道，誅暴秦”；第12課：大一統(tǒng)的漢朝；第13課：兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第14課：匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)；第15課：漢通西域和絲綢之路；第16課：昌盛的秦漢文化；第17課：昌盛的秦漢文化。
（2）初中歷史教材目錄反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編排的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中歷史的內(nèi)容包括中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史幾個(gè)模塊，每個(gè)不同的模塊之后又包含著不同的學(xué)習(xí)主題。這能夠在一定程度上反映出人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，也能夠體現(xiàn)出不同地區(qū)歷史的發(fā)展規(guī)律，反映了整個(gè)歷史學(xué)科的特征。
（3）初中歷史教材有著導(dǎo)讀與目錄檢索的功能。有關(guān)專家學(xué)者指出，初中歷史教材有著導(dǎo)讀與目錄檢索的功能，也是聯(lián)系學(xué)生、教師與文獻(xiàn)的紐帶。
二、初中歷史教材目錄在歷史教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用方式
（1）將目錄作為教材綱要開展教學(xué)。從教師的層面而言，在進(jìn)行導(dǎo)言課與復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，均可將教材目錄利用起來(lái)，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，為學(xué)生理清教學(xué)脈絡(luò)，建立起一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。以蘇教版《中國(guó)歷史》九年級(jí)上冊(cè)為例，第五與第六單元目錄如下：
第五單元——殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)帯５?5課：血腥的資本積累；第16課：殖民地人民的抗?fàn)帯?/p>
第六單元——無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。第17課：國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生；第18課：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)；第19課：俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折。
根據(jù)以上目錄，在講授世界各國(guó)人民的抗?fàn)帟r(shí)，可以將殖民地人民的抗?fàn)幣c無(wú)產(chǎn)階級(jí)的抗?fàn)幗Y(jié)合起來(lái)，這樣可幫助學(xué)生理清這一段的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得思路清晰、條理分明。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一個(gè)單元后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用目錄來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣就能夠幫助學(xué)生掌握好教材的基本知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)提升學(xué)生的邏輯分析能力、記憶力以及綜合能力都有著良好的效果。
（2）利用目錄實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸。在初中歷史課堂之中，其中的內(nèi)容比課堂標(biāo)準(zhǔn)更豐富。由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師難以為學(xué)生傳授過(guò)多的內(nèi)容，只能夠?qū)⑹谡n重點(diǎn)放在重點(diǎn)考核內(nèi)容之中，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不夠齊全，也影響著學(xué)生的全面發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以將歷史教材目錄作為索引，適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中引入課外知識(shí)，這樣既能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性，也能夠在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也可以培養(yǎng)學(xué)生利用目錄進(jìn)行學(xué)習(xí)的鉆研精神。
（3）設(shè)計(jì)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目錄。新課改中明確要求，為了提升教學(xué)的有效性，應(yīng)該將教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)材。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目錄，這些目錄可以不是單一的文字，也能夠是照片、地圖的形式。在編寫目錄時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣編排好不同類型的目錄，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。
（4）利用目錄開展新課程導(dǎo)讀教學(xué)。初中歷史教材目錄有著很好的導(dǎo)讀功能，具有一定的文學(xué)性、綱領(lǐng)性與趣味性效果。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以將目錄引入教學(xué)過(guò)程中，這樣可達(dá)到概括課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作用。
結(jié)語(yǔ)：初中歷史教材目錄具有良好的文學(xué)性、綱領(lǐng)性與趣味性，是教材內(nèi)容的高度總結(jié)與概括，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的濃縮精華。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分重視起目錄的作用，將目錄巧妙應(yīng)用起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)體差異，將目錄的輔助教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程之中，這樣就能夠達(dá)到提升初中歷史教學(xué)效果的作用。
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