學習和踐行新課程標準

【摘要】學習和踐行新課程標準，要明確新要求，迎接新挑戰(zhàn)；研究新課標，活用新教材；學習新理念，落實新方法。

【關(guān)鍵詞】學習；踐行；課程；標準

教育部公布了義務(wù)教育階段英語學科的新課標（2011年版）的具體內(nèi)容，作為英語教師，應(yīng)該認真學習修訂的課程標準，這不僅可以幫助我們了解課程標準的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、教學要求和課程資源，還能幫助我們把握課程的先進理念、核心價值和目標追求。從而把自己學習課程標準的感悟、產(chǎn)生的想法應(yīng)用于課堂教學，并在實踐中進行嘗試、檢驗，進而不斷反思和完善。

1明確新要求，迎接新挑戰(zhàn)。

新的英語課程標準對教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括新的課程理念與教師多年來形成的教學常規(guī)與認識的差別、教師自身的學科專業(yè)素質(zhì)、教學實踐能力的不足等。

在傳統(tǒng)的教學中，教師的主要任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑。課堂教學以知識的講解為主，教學的重點、難點由教師來定，課堂教學過程基本上是教師在自導(dǎo)自演。盡管有時也提問學生，但立足點大多是檢查學生掌握知識的情況。而新課程標準下的教學，學生是課堂的主體，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者和合作者。教師要引導(dǎo)學生去學習，讓學生去感悟語言的內(nèi)在規(guī)律，并逐步掌握知識。這就要求我們要尊重學生的個性和自尊心，放下架子，平等真誠地對待學生。新課程要求教師不僅能傳授課本知識，還要能與學生互動，要善于引導(dǎo)學生探討一些話題；課堂教學不能還是過去的“滿堂灌（the jug-and-mug method）”，而要進行情景教學，使學生在真實的語言環(huán)境中學習知識。課堂教學的重點也要從以前教師是課堂教學的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生才是學習活動的主體。新課程強調(diào)學生的自主學習，全面提高學生素質(zhì)，倡導(dǎo)師生間、學生間的交流、合作、探索。教師在教學過程中要充當一個主持人的角色，善于調(diào)動學生自主學生的積極性，不能讓學生成為學習的機器。

另外，隨著課程改革的不斷深入，教師要想盡快適應(yīng)課改的形勢并跟上課改的步伐，就必須把學習作為一個永恒的主題，不僅要通過參加各類培訓(xùn)進行集中性學習，還要通過自學進行系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)學習；不僅要通過通讀專業(yè)書籍進行理論性的學習，而且還要通過豐富的教學實踐掌握實際的操作技能，把學習和研究有機地結(jié)合起來，在學習過程中研究，在研究過程中學習。學習是教育教學的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能不斷地擴大自己的知識視野，提高自己的專業(yè)技能和整體素質(zhì)，切實成為一名研究型、學者型的教師。

2研究新課標，活用新教材。

在新課標下，除了轉(zhuǎn)變教學理念外，就是教師對教材的認識和處理。就教材而言，新教材在編排體系上，它一改以往大多數(shù)教材注重語言知識的傳授，而賦予教師在教學過程中全面培養(yǎng)學生綜合知識技能的責任；通過大量貼近生活的真實材料，采取圖文并茂的形式，向教師和學生展現(xiàn)了一幅幅實際的語言學習場景。充分體現(xiàn)了以教材為載體，全方位互動參與的理念。課本的容量大了，信息豐富多了，教學手法和設(shè)計等方面也新穎了，教材內(nèi)容都與日常生活密切聯(lián)系，題材廣泛，體裁多變，真正為學生而設(shè)計。課程改革讓教師們更加重視英語口語和聽力的練習，不再像以前那樣只重視語法和詞匯知識的講解與傳授，也不再像以前那樣教死書，備一次課享用數(shù)年。現(xiàn)在的備課要根據(jù)情況而準備，根據(jù)當前提供的信息材料去設(shè)計。

教材只是一個語言材料，并沒有告訴我們怎樣去上一節(jié)課，而教師的作用就是要把這個語言材料用自己的思維去激活，展現(xiàn)在學生面前。值得一提的是，教師也不能一味地研究教材而忽視了學生。新課標要求教師既要以學生為本，重視學生的吸收，關(guān)注學生的個性發(fā)展，又要重視教材的處理。只有把教材融會貫通以后，才能夠把它們很好地教給學生，開發(fā)出學生的潛在能力和創(chuàng)造性。

只要轉(zhuǎn)變觀念，課前進行充分的知識補充和信息的搜索，認真研究課堂教學，從教學中品嘗快樂。教材是機械的，但方法可以靈活多樣。新課標要求根據(jù)所學的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)接近真實的英語學習環(huán)境，讓學生在輕松活潑的氣氛中用英語進行對話、做游戲、扮演角色等，是學生能夠在解決問題中學習，在互動合作中學習，在饒有趣味的活動中感受英語，培養(yǎng)語感，在自己以往的經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識，發(fā)展自己的能力。

3學習新理念，落實新方法。

新課程標準更加突出從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)�學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學習外語的的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個積極主動地學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。

新課程標準下的英語教學，要求學生明確學習的任務(wù)，發(fā)展自主學習、合作學習的能力，以形成有效的學習策略。這就要求我們在課堂的設(shè)計中，要多創(chuàng)設(shè)一些情境和機會，讓學生通過觀察、體驗、探究、合作等積極主動的學習方式去解決問題，要發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象力，幫助他們形成有效的學習方法。新的教學方式要以學生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為線索，以培養(yǎng)學生的語言能力為宗旨。使語言教學更加貼近生活，更有利于實實在在地提高學生的語言運用能力。

新課標要求積極嘗試各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務(wù)型語言教學途徑�！叭蝿�(wù)型教學（task-based teaching）”，其核心內(nèi)容是要求學生learning by doing，讓學生沉浸在真實的語言環(huán)境中學會他們應(yīng)該掌握的知識。教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學活動中，應(yīng)該遵循以下幾個原則：

①以人為本�；顒右�以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有明確的目的性，要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，要能夠使學生獲取、處理和使用信息�；顒又袘�(yīng)為學生提供發(fā)展個性的時間和空間，使不同程度的學生都能在活動中有所收獲和提高。不能人為地為活動而活動，為注重形式而設(shè)計幾個花哨的任務(wù)，忽略了學生的實際情況。

②語言情景應(yīng)真實、有趣。教師提供的語言信息、語言情景以及語言形式要真實、自然、有趣，既要符合語言發(fā)展規(guī)律和學生的認知水平，又要符合語言的實際功能，使學生能夠在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。

③活動設(shè)計應(yīng)有層次和剃度�！叭蝿�(wù)型”教學活動的設(shè)計應(yīng)由易到難，由簡到繁，活動中應(yīng)遵循“溫故而知新”的原則，把以前學過的知識和技能在新的活動中呈現(xiàn)出來，達到前后相連、層層深入的效果，使活動具有層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性的特點。

④活動完成時應(yīng)展示結(jié)果。學生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學習語言，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅。在課堂上，教師要多和學生交流、互動和學生合作完成任務(wù)，并在班上共享結(jié)果，以培養(yǎng)學生的成就感，并提高學生的情感態(tài)度和合作精神。

總之，新理念和新教材給教師們提供了更大的創(chuàng)造空間。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先應(yīng)該成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育者，從而適應(yīng)新一輪課改的需要，那么課改的明天會更好！

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