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初中地理教學(xué)芻議教育論文
摘要:地理學(xué)是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合學(xué)科。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,利用地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育顯得更為重要。因此地理課堂教學(xué)中實(shí)施目標(biāo)教學(xué),是提高教學(xué)效果的途徑之一。
關(guān)鍵詞:目標(biāo)教學(xué) 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 氛圍 收獲
初中地理課堂教學(xué)是整個(gè)中學(xué)基礎(chǔ)教育計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分,因此要想使地理“雙基”教育行之有效,必須加強(qiáng)對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究,實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)。
縱觀整個(gè)初中地理教材,其內(nèi)容豐富,頭緒較多,如何來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)?這就要求教師在備課時(shí)須根據(jù)教材的教學(xué)目的,教材內(nèi)容的本質(zhì)及相互作用,通過認(rèn)真思考,分析出重點(diǎn)、難點(diǎn),在授課過程中把握住它們,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平,引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的掌握,從而保證其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)收獲。
一、分析和確定教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定可以從以下方面著手,實(shí)施目標(biāo)教學(xué):
1、依據(jù)《教學(xué)大綱》和《教學(xué)參考書》確定出重、難點(diǎn)
從《教學(xué)大綱》和《教學(xué)參考書》的教學(xué)要求中可以看出重點(diǎn)之所在,如其中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容及一般要求識(shí)記和理解的內(nèi)容,其中便包含著重點(diǎn)成分,有的甚至點(diǎn)明了重點(diǎn)。至于難點(diǎn)的確定即在《教學(xué)大綱》和《教參》中同樣對(duì)難點(diǎn)給出了概括性的說(shuō)明,并且對(duì)一些難點(diǎn)還進(jìn)行了分析,并提出了突破的建議。
2、通過教材分析確定出重、難點(diǎn)
教材中有些內(nèi)容的影響范圍較廣泛,如自然地理中的太陽(yáng)輻射、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候要素、人文地理中資源、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)等要素。對(duì)這些內(nèi)容的影響范圍,可作具體的分析,凡是影響所涉及范圍較大的知識(shí)就比較重要。當(dāng)然,也不能絕對(duì)化,有的內(nèi)容,如一些要求掌握的數(shù)據(jù),雖然出現(xiàn)的次數(shù)很少,但也是重點(diǎn)之所在,不過這類重點(diǎn)的層次不高。此外,課文后那些綜合性較強(qiáng)的習(xí)題所涉及的內(nèi)容多數(shù)也是章節(jié)的重點(diǎn),或者對(duì)章節(jié)重點(diǎn)的闡述。
教材難點(diǎn)是多方面的,這就需要教師進(jìn)行全面綜合的分析。諸如:理性知識(shí)的難點(diǎn)等等。應(yīng)當(dāng)明確教材難點(diǎn)并不是一成不變的。前期學(xué)習(xí)中突破了難點(diǎn),在后期學(xué)習(xí)中可轉(zhuǎn)化為易點(diǎn)。反之,有些原本不難的,由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或掌握不牢固,“欠債”多了也會(huì)轉(zhuǎn)為難點(diǎn)。
二、突出要點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)施目標(biāo)教學(xué)
確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn),下一步,也是至關(guān)重要的一步,就是要研究如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),實(shí)施目標(biāo)教學(xué)了。
1、如何突出重點(diǎn)
首先,在授課前要為重點(diǎn)掃清障礙。有的重點(diǎn)內(nèi)容常要聯(lián)系到舊知識(shí),教師有必要在課前闡明,以使學(xué)生在思維方向上與老師一致;其次,對(duì)教材中類似的問題,可重點(diǎn)講述其一,指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生推出其它,使之能達(dá)到舉一反三。如氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng),教師可只講二分、二至日其中之一的情況,其余日期的情況可由學(xué)生來(lái)總結(jié)。課后練習(xí)也是鞏固掌握重點(diǎn)的必要手段,應(yīng)選擇典型的、綜合性強(qiáng)的練習(xí)題,以加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)聽復(fù)習(xí)鞏固和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。
2、如何突破難點(diǎn)
突破難點(diǎn)的具體方法,可據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)。不同的學(xué)生情況和教師的思維習(xí)慣做具體安排。但總體上可概括為以下:
其一,分解難點(diǎn),即將難點(diǎn)內(nèi)容分解成小的知識(shí)點(diǎn),如風(fēng)的形成是氣壓、梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和磨擦力共同作用的結(jié)果,可以將之分開來(lái)分別加以分析,最后聯(lián)系物理學(xué)力的合成,學(xué)生便能很容易理解了。再如恒星日與太陽(yáng)日,也同樣可以分成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種情況來(lái)分別講述,再結(jié)合教具及圖示,啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。
其二,由于學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)不足而形成的難點(diǎn),需復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)補(bǔ)救,不過這樣做,教師首先要有計(jì)劃地安排課時(shí)。
其三,對(duì)于學(xué)生習(xí)題中地理思維方面及技能方面的難點(diǎn),教師除了進(jìn)行具體分析題目外,更重要的是從解題思路、角度上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生在解題中達(dá)到熟能生巧、觸類旁通。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”作為地理教師,在上課之前必須刻苦鉆研教材,認(rèn)真分析教材重點(diǎn)和難點(diǎn),通過備課設(shè)計(jì)安排好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、程序,然后按計(jì)劃、有目的、有步驟地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。并在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的形象,引人入勝的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以達(dá)到提高教學(xué)效率之目的。
參考文獻(xiàn)
<1>董耀、馬啟星,《教育教學(xué)文論》,文化藝術(shù)出版社,1998:1
<3>王占華,《中學(xué)地理教學(xué)法》,江蘇教育出版社,1986:201~211
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