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過程分析在地理教學(xué)中的應(yīng)用論文
一、高中地理要求學(xué)生具備的能力
�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)
1.能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。
2.能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲取的相關(guān)地理知識(shí)。
3.能夠運(yùn)用地理基本情況。
4.能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。
（二）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律
1.能夠用簡(jiǎn)潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化、地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過比較、判斷、分析闡解地理基本原理與規(guī)律。
�。ㄈ┱撟C和探討地理問題
1.能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的，具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題。
2.能夠提出必要的論據(jù)、論證和解決地理問題。
3.通過科學(xué)學(xué)習(xí)的語言，正確的邏輯關(guān)系表達(dá)出論證和解決地理問題和過程與結(jié)果。
4.能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。
二、過程變化分析的作用
過程變化分析在高中地理教學(xué)中的作用是非常重要的，而且也貫穿于整個(gè)高中地理的知識(shí)體系中，它也是高中生應(yīng)該具備的能力。
（一）過程變化分析的重要性
1.在描述題中過程的變化描述是在考題中占有一定比例的。
2.過程分析的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物在發(fā)展過程中會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致不同時(shí)段事物特征不同，那么就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比問題。對(duì)比問題產(chǎn)生的問題其實(shí)就是過程變化的結(jié)果。所以，過程分析有利于事物特征的對(duì)比分析。
3.過程的變化可能會(huì)向有利方面發(fā)展，也有可能向不利方面發(fā)展。所以我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要有清晰的思路。所以過程分析有利于事物發(fā)展的評(píng)價(jià)，過程分析的重要性是不言而喻的。其實(shí)，它也是高中生所面對(duì)的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于靜止的、平面的、單向的圖形或事物往往不易理解，但是在高中的地理知識(shí)體系中和教學(xué)過程中過程分析就是動(dòng)態(tài)的、外向的，所以學(xué)生難以掌握，但是它是我們需要掌握的重要能力。
�。ǘ┻^程變化分析在高中地理知識(shí)體系中的體現(xiàn)
第一章中：地球存在生命的原因中的內(nèi)在原因：
（1）適宜的溫變。
�。�2）適宜人類呼吸的大氣。
�。�3）液態(tài)水。
其中，有適宜人類呼吸的大氣這一點(diǎn)就有過程變化的思想在其中，地球早期的大氣（以二氧化碳和甲烷為主）是不適合人類呼吸的，是長(zhǎng)期在生物等作用下逐漸演變成適合人類呼吸的大氣（以氮?dú)夂脱鯕鉃橹鳎┑�，這樣我們對(duì)問題理解方面就更加深刻和透徹了。
同時(shí)，也有利于我們對(duì)現(xiàn)有大氣的成分進(jìn)行講解和分析了。第二章中：大氣的受熱過程，這個(gè)內(nèi)容充分體現(xiàn)了事物過程分析的重要性，在過程分析中就容易理解一些知識(shí)、概念和作用。比如，大氣的削弱作用、保溫作用，地面吸收，地面輻射，大氣的反射、散射等，大氣對(duì)長(zhǎng)波輻射及短波輻射的不同影響，如果沒有過程分析，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的記憶，而不能真正地理解其中的含義。熱力環(huán)流的過程分析是理解相關(guān)概念必不可少的，在過程分析中既解釋了原因，又能闡述熱力環(huán)流怎樣導(dǎo)致高空與地面氣溫，氣壓變化的，對(duì)于描述氣溫、氣壓的變化特點(diǎn)和比較兩地氣溫氣壓大小問題都有幫助。
大氣環(huán)流的過程分析要注意熱力原因和動(dòng)力原因，在過程分析中對(duì)于氣壓帶，風(fēng)帶是如何形成的幫助很大，對(duì)于名稱（高、低氣壓帶）風(fēng)向的記憶也很重要。同時(shí)，對(duì)于氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的形成和產(chǎn)生什么樣的氣候特征至關(guān)重要。水圈知識(shí)體系中，水循環(huán)問題至關(guān)重要，通過分析，對(duì)于水循環(huán)的環(huán)節(jié)及產(chǎn)生的影響及意義都有幫助。洋流知識(shí)看似記憶內(nèi)容，其實(shí)用過程分析會(huì)起到事半功倍的作用，如對(duì)洋流性質(zhì)的判斷，洋流的方向判斷，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響都很有幫助。如，受風(fēng)帶影響形成風(fēng)海流，在東西方向運(yùn)動(dòng)的過程中遇到陸地發(fā)生偏轉(zhuǎn)，形成南北方向的洋流。當(dāng)遇到另一個(gè)風(fēng)帶時(shí)，又會(huì)在風(fēng)帶影響下偏轉(zhuǎn)形成東西運(yùn)動(dòng)的洋流，接著再遇到陸地，再次發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而形成大洋環(huán)流。整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程清晰，便于記憶和理解，使學(xué)生的記憶更加深刻。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。巖石圈中的物質(zhì)循環(huán)圖中，也體現(xiàn)了過程分析的重要性，對(duì)巖石是如何形成，巖石的特征，以及內(nèi)力、外力的分析都有所促進(jìn)。地形地貌形成的過程問題在高中階段出現(xiàn)的頻率有所增加，不僅是判斷地貌類型，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了地貌形成的過程是怎樣的
（如：流水作用和風(fēng)力作用形成的地貌）。所以樹立過程分析的理念是必需的。而地理環(huán)境的整體性則更加直接地體現(xiàn)出過程分析的重要性，它使得整個(gè)自然地理知識(shí)融會(huì)貫通在一起，形成了一條線一個(gè)體系。以上我們發(fā)現(xiàn)在自然地理的學(xué)習(xí)過程中一定要加強(qiáng)過程分析。而在人文地理學(xué)習(xí)的過程中，同樣過程分析也時(shí)常體現(xiàn)出它的重要性。如，
�。�1）人口增長(zhǎng)模式的變化問題，如果沒有過程分析，學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)變和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的差異上就不易理解。
�。�2）人口遷移其實(shí)也是以時(shí)間變化為軸來進(jìn)行過程分析的。
（3）農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成，工業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展，交通的形成與發(fā)展都是以時(shí)間為軸進(jìn)行過程變化分析的。
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