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多媒體輔助課堂優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)論文

時間:2023-05-04 22:06:14 地理論文 我要投稿
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多媒體輔助課堂優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)論文

  中學(xué)地理學(xué)科具有空間性、綜合性的特點,使用多媒體計算機(jī)輔助地理教學(xué),能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等進(jìn)行編輯、綜合處理,給學(xué)生帶來了圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息。直觀地演示和解析能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體輔助課堂優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)論文

  一、多媒體輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  興趣是地理教學(xué)過程中的強(qiáng)大動力,利用多媒體計算機(jī)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)情景,緊緊扣住學(xué)生的心弦,對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激,把學(xué)生帶入優(yōu)化的地理教學(xué)氛圍,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  例如,講《臺灣省》一節(jié),在課件的片頭加入“阿里山的姑娘”視頻歌曲,悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面,給學(xué)生美的享受,從光、像、影、色等多個角度刺激了學(xué)生的感官,把學(xué)生的注意力集中到課堂上,使學(xué)生在十分新鮮、輕松和好奇中掌握了地理知識。

  2.變靜為動,強(qiáng)化重、難點

  地理學(xué)科的內(nèi)容多,范圍廣,多媒體電教技術(shù)則有特別的信息處理能力,它能跨越時空限制,將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化,將眾多學(xué)習(xí)資料再現(xiàn)課堂上,把一些地理事物化虛為實,化繁為簡,把一些難以理解的、難以用語言表達(dá)的內(nèi)容變成生動活潑的畫面,變靜為動,強(qiáng)化重點,化解難點。

  如在講七年級地理《地球的運(yùn)動》一節(jié),由于學(xué)生年齡小,理解力較差,要講清地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期及自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化現(xiàn)象,比較困難。采用多媒體課件,通過形象準(zhǔn)確的動態(tài)模擬演示,使學(xué)生能直觀地看到晝夜的交替、晝夜長短的變化和地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律,把廣闊的運(yùn)動空間濃縮于咫尺屏幕,直觀立體地呈現(xiàn)太陽直射點移動、晝夜變化和四季更替的復(fù)雜過程。

  3.個別化教育,因材施教

  學(xué)生是獨特的個體,其個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略千差萬別,多媒體把知識傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起,可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。利用多媒體計算機(jī)的交互性、開放性優(yōu)勢,使不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇不同水平的習(xí)題練習(xí),既可反復(fù)練習(xí),也可以跳躍練習(xí),真正做到因材施教。

  4.圖像教學(xué),訓(xùn)練讀圖能力

  地圖是地理學(xué)科的第二語言,采用電教手段,就充分發(fā)揮了它的作用。

  例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量,根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實、由遠(yuǎn)到近,提高圖的清晰度,有利學(xué)生讀圖、填圖,圖文轉(zhuǎn)換,多學(xué)知識,發(fā)展思維。幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的本領(lǐng)。 5.激活思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  多媒體計算機(jī)能有效地模擬出三維實體動感形態(tài),把學(xué)生不易掌握的宏觀地理事物和微觀地理現(xiàn)象,難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的地理變化過程,生動地、直觀地演示出來,便于學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察想象、比較分析。

  例如,在講“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時,通過投影,把黃赤交角變大或縮小,然后向?qū)W生提出問題:地球上新的正午太陽高度、晝夜長短的變化等,讓學(xué)生發(fā)揮想象,積極思維,充分討論,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  二、地理多媒體教學(xué)應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

  1.直觀型與抽象型媒體的組合關(guān)系

  所謂直觀型媒體,大體是指各種地理教具,有助于使認(rèn)知由具體上升為抽象,體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。而抽象型媒體,主要是指文字教科書和有關(guān)的文字讀物,它有助于向?qū)W生提供高度抽象的經(jīng)驗,使學(xué)生理解和把握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系。把上述兩種媒體組合運(yùn)用,可以達(dá)到縮短教學(xué)過程,提高教學(xué)效果的目的。

  2.靜態(tài)型媒體與動態(tài)型媒體的組合關(guān)系

  靜態(tài)型媒體主要包括:投影片、幻燈片、地理掛圖、實物標(biāo)本、各種地理模型以及各種文字材料等。動態(tài)型媒體主要包括:錄像、電影、電腦動畫以及各種視覺媒體等。前者善于表現(xiàn)地理事物的靜態(tài),便于學(xué)生觀察;后者善于表現(xiàn)事物的運(yùn)動變化,便于學(xué)生了解事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程以及狀態(tài)。動靜組合運(yùn)用有利于學(xué)生對現(xiàn)象和地理事物的全面認(rèn)識,從而更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

  3.圖像型媒體與實物型媒體的組合關(guān)系

  圖像型媒體是指電腦動畫和教學(xué)掛圖等,實物型媒體是指各種實物,如礦物巖石標(biāo)本、地理模型等。這兩種媒體的組合,可使所表現(xiàn)的事物更加形象化、直觀化、具體化。如在講授“等高線地形圖”內(nèi)容時,教師可先出示等高線地形圖和等高線模型對照說明等高線原理,使學(xué)生在實物和圖形符號之間建立有效的聯(lián)系,從而掌握等高線地形圖的判讀方法。

  總之,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段能給地理教學(xué)注入新的生機(jī)和活力,顯示出獨特的魅力,是一種理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式。

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