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淺議新課程下的農(nóng)村中學(xué)地理論文
[摘要]在新課程中如何才能上好地理，是擺在我們面前的一個(gè)難題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先要轉(zhuǎn)變觀念，在優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容上下功夫；其實(shí)，改革教學(xué)，建立地理課堂新模式；另外要結(jié)合實(shí)際，用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
[關(guān)鍵詞]新課程 農(nóng)村中學(xué)地理 地理教學(xué)
地理具有區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性也很強(qiáng)的學(xué)科。而長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村地理被習(xí)慣認(rèn)為是“小科”，得不到社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問(wèn)題有：教學(xué)方法呆板、知識(shí)傳授錯(cuò)誤、教研氣氛不濃、教師對(duì)新課程教學(xué)要求極不適應(yīng)等，再加上教學(xué)設(shè)施配置差嚴(yán)重影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課程下針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們的地理課如何上，如何才能上好地理，是擺在我們面前的一個(gè)難題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，在優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容上下功夫
鑒于此農(nóng)村中學(xué)的地理教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，緊跟形勢(shì)，積極創(chuàng)造條件為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力而積極探索積極實(shí)踐。農(nóng)村中學(xué)地理教師在處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須把課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性放在首要地位，把“實(shí)踐與應(yīng)用思想”作為農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)的理念貫穿在整個(gè)地理課程設(shè)計(jì)中，無(wú)論是在區(qū)域地理、還是在自然地理、人文地理等內(nèi)容中都應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，切實(shí)體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)踐性和可操作性。就現(xiàn)階段而言農(nóng)村中學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)應(yīng)用性地理知識(shí)的教育。農(nóng)村中學(xué)地理教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中如能將遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等內(nèi)容滲透到地理課程中去，則更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的意識(shí)。
二、改革教學(xué)，建立地理課堂新模式
改革地理課堂教學(xué)，關(guān)鍵是要注意地理學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的協(xié)調(diào)達(dá)成與優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能夠積極，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的探索過(guò)程中掌握地理知識(shí)，地理思維能力、地理應(yīng)用能力、地理理解能力、地理創(chuàng)新能力等得以發(fā)展；課堂練習(xí)有合理的數(shù)量與較高的質(zhì)量；課堂教學(xué)信息反饋通暢，教師適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)、指引思路，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)節(jié)，充分有效地利用時(shí)間。
發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用外，大力加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)也是其中重要而有效的途徑。農(nóng)村中學(xué)地理活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展，一方面要注意在普通教育因素中滲透一定的職業(yè)教育因素，另一方面要著眼于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在措施上，首先應(yīng)把地理活動(dòng)課教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，使之能有計(jì)劃、有步驟地加以開(kāi)展；其次，要重視對(duì)地理活動(dòng)課的管理和投入，如制訂地理活動(dòng)課計(jì)劃與實(shí)施細(xì)則，確定地理活動(dòng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法，增添地理活動(dòng)課所需的簡(jiǎn)易測(cè)試儀器，增加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等；第三，科學(xué)選擇、確定地理活動(dòng)課內(nèi)容；第四，正確選擇活動(dòng)的組織形式。地理活動(dòng)課形式包括全班集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)三種主要形式，具體選用哪種活動(dòng)組織形式，要視教學(xué)需要而定。
三、調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
偵探小說(shuō)為什么可以吸引讀者，在于其中設(shè)下了許多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)激發(fā)人們想去尋求結(jié)果。同樣在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們可以從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活、周?chē)h(huán)境中，從較易感知的地理事象，地理事實(shí)中找到激趣點(diǎn)。
例一：七年級(jí)上冊(cè)·1.1節(jié)·地球和地球儀。
講完課以后設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)：一位中國(guó)小朋友在放暑假前寫(xiě)了三封信，分別邀請(qǐng)美國(guó)、澳大利亞、巴西的三位小朋友到緯度40琽、經(jīng)度116琽 的地方一同度假旅游�，F(xiàn)在假設(shè)你們是出租車(chē)司機(jī)，請(qǐng)把這三位朋友送到指定地點(diǎn)，并把你所送的地點(diǎn)標(biāo)在你們的世界地圖上。大家在標(biāo)注地點(diǎn)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度40琽、經(jīng)度116琽的地方有好幾處。這時(shí)教師提問(wèn)，你們認(rèn)為他們能相聚嗎?學(xué)生有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能。教師可分別請(qǐng)兩位代表各自闡訴自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己說(shuō)服自己，最后教師總結(jié)。這個(gè)例子是通過(guò)教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生間的矛盾，最終誘導(dǎo)學(xué)生參與到解疑的學(xué)習(xí)中。 例二：高中上冊(cè)。
水循環(huán)知識(shí)上完后的活動(dòng)：朗誦“君不見(jiàn)，長(zhǎng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還”。提問(wèn)(1)該詩(shī)句出自我國(guó)哪一位大詩(shī)人?(2)請(qǐng)大致介紹一下這位大詩(shī)人。地理課評(píng)論詩(shī)人學(xué)生驚奇，積極參與。這時(shí)話題一轉(zhuǎn)，請(qǐng)從地理角度評(píng)價(jià)這句古詩(shī)是否符合地理規(guī)律。學(xué)生興趣盎然，在激烈的討論中，海陸間的水循環(huán)又一次得到鞏固，學(xué)生們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下輕松愉快地參與到教學(xué)中。
中學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，一旦有了機(jī)會(huì)，他們就會(huì)想方設(shè)法贏得別人的稱(chēng)贊，在稱(chēng)贊中他們獲得一種自豪感和滿足感。角色扮演主要是通過(guò)抓住中學(xué)生的心理，給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人。
例三：七年級(jí)上冊(cè)·3.1節(jié)·多變的天氣活動(dòng)的設(shè)計(jì)
該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中的常用符號(hào)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：在有條件的情況下，可以把本活動(dòng)單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)班會(huì)活動(dòng)，題目為《競(jìng)選本班天氣預(yù)報(bào)員》，并制定競(jìng)選規(guī)則如下：第一，競(jìng)選者需本著為大家服務(wù)的精神，認(rèn)真完成每天天氣預(yù)報(bào)工作，工作時(shí)間為一個(gè)月。第二，競(jìng)選者需熟記天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。第三，被選上者，每隔兩星期，要在全班學(xué)生監(jiān)督下進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試不合格者，取消工作資格，并重新競(jìng)選。第四，一個(gè)月后，下位天氣預(yù)報(bào)員由學(xué)生推薦或自我推薦，經(jīng)測(cè)試合格后上任。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)初中生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓其由被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并感受到地理的實(shí)用性。
四、結(jié)合實(shí)際，用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)地理課教學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，最大的難點(diǎn)是學(xué)生知識(shí)面窄，如果單靠教師在課堂上“一言堂”，則很難達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽(tīng)。要達(dá)到師生交流、教學(xué)相長(zhǎng)的效果，那么無(wú)疑利用身邊的鄉(xiāng)土地理作為素材是最好的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生與城市學(xué)生最大的不同是大多來(lái)自農(nóng)村，他們也許不知道城市里的光怪陸離，但卻熟悉農(nóng)村中的一草一木、一山一水。要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就應(yīng)當(dāng)從他們最熟悉的東西入手。嘗試把初中學(xué)生已經(jīng)有興趣的東西聯(lián)系到課堂上，讓學(xué)生盡情地發(fā)言表現(xiàn)，從而發(fā)覺(jué)原來(lái)地理就在身邊，自己原來(lái)也是愛(ài)好地理，再加上老師經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生興趣的效果很好。
在如何利用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學(xué)生的興趣上，我們一定要要使學(xué)生了解鄉(xiāng)土地形、氣候、水體、植物、土壤等自然地理事物與現(xiàn)象的組成、特征及其相互聯(lián)系。了解當(dāng)?shù)匚幕�、宗教、民族等知識(shí)。了解鄉(xiāng)土地理環(huán)境中所面臨的人口、資源、環(huán)境等重大問(wèn)題。
通過(guò)研究家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃，地理位置。了解家鄉(xiāng)的地形地貌，天氣和氣候。熟知家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)概況及交通的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。這些知識(shí)貼近學(xué)生的生活，同他們的家庭、親屬有緊密地聯(lián)系，所以學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)要改變教學(xué)觀念，既緊扣教材又不拘泥于教材。重視課堂內(nèi)外的活動(dòng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，把地理教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，才能更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生地理素質(zhì)教育的發(fā)展。
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