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高中地理教學(xué)典型問題及對策論文

時(shí)間:2023-05-05 07:44:40 地理論文 我要投稿
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高中地理教學(xué)典型問題及對策論文

  摘要:針對高中地理教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一、教學(xué)缺乏互動(dòng)、內(nèi)容更新慢等問題,提出了教學(xué)對策:培養(yǎng)學(xué)生綜合思維,課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合,落實(shí)三維發(fā)展目標(biāo),優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

高中地理教學(xué)典型問題及對策論文

  關(guān)鍵詞:高中地理;典型問題;對策;研究;綜合性人才

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,社會(huì)對人才的要求越來越高,各個(gè)領(lǐng)域都迫切需要綜合型、復(fù)合型、多元化的人才,這對肩負(fù)著培養(yǎng)人才使命的學(xué)校教育提出了更高的要求。隨著新課改的深入,各個(gè)學(xué)校的教育改革步伐不斷加快,作為綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的高中地理學(xué)科,在教育改革中也得到了很好的發(fā)展。但與此同時(shí),也涌現(xiàn)出了一些新任務(wù)和新問題,教學(xué)中出現(xiàn)了很多典型問題。對此,必須結(jié)合實(shí)際情況,對當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究,以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

  一、高中地理教學(xué)典型問題

 。1)教學(xué)形式單一。高中地理教學(xué)知識(shí)大部分是以講述的形式呈現(xiàn),主要是通過反復(fù)練習(xí),達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。但從教學(xué)實(shí)踐反饋的信息來看:學(xué)生的智力因素、基礎(chǔ)知識(shí)、性格等都存在著差異,所以使用統(tǒng)一的教學(xué)方法,只會(huì)拉大學(xué)生的差異。在學(xué)生整體素質(zhì)不一的情況下,學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力與日俱增,長此以往,學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自主能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了改變這種情況,教師必須充分利用現(xiàn)代技術(shù),使用有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力,以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

 。2)教學(xué)缺乏互動(dòng),內(nèi)容更新慢。更新教學(xué)內(nèi)容,無論是對高考,還是對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是非常重要的。所以,在教學(xué)內(nèi)容的選定上,必須結(jié)合教學(xué)大綱,做好更新工作,補(bǔ)充地理知識(shí)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索,以更好地解決問題,同時(shí)給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間。一成不變的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容會(huì)約束學(xué)生的思維,不利于挖掘創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng),主動(dòng)放低姿態(tài)與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的思想與見解,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在授課中,應(yīng)適當(dāng)使用多媒體,和學(xué)生互動(dòng),及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

  二、解決高中地理教學(xué)難題的策略

 。1)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。在高中地理教學(xué)中,為了更好地實(shí)施生活地理與綜合地理教學(xué),不能刻意分割人文與自然的關(guān)系,而是要結(jié)合社會(huì)與自然之間的關(guān)系,整合人文主線進(jìn)行處理。比如,在自然地理的基礎(chǔ)章節(jié)中,先刪除和人類活動(dòng)關(guān)系不大的內(nèi)容,重點(diǎn)理解自然要素和人類的交互功能。在人文地理為主的章節(jié)中,刪除和人地關(guān)系不密切的內(nèi)容,重點(diǎn)展現(xiàn)地理的綜合特征,最大程度地展現(xiàn)地理綜合本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的綜合思維發(fā)展。地理作為一門綜合學(xué)科,為了體現(xiàn)其實(shí)踐性、地域性與綜合性,必須將地理課程與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。例如,計(jì)算“二分二至”日在北京、學(xué)校與南北回歸線間某所著名城市的太陽高度角時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算正午太陽高度規(guī)律,正午太陽高度=90°-直射點(diǎn)和欲求點(diǎn)之間的距離,確立某城市經(jīng)緯度,并指定4或5位學(xué)生上臺(tái)計(jì)算。然后再評(píng)價(jià)結(jié)果,對同一天的不同地點(diǎn)或同一地點(diǎn)不同時(shí)間的正午太陽高度進(jìn)行總結(jié),最后再舉例說明正午太陽高度的應(yīng)用,這樣學(xué)生在計(jì)算中就能準(zhǔn)確把握地平面與太陽光線、樓間距之間的夾角,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  (2)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。在高中地理教學(xué)中,教師應(yīng)整合教學(xué)部署,正確處理課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)間的關(guān)系,避免將所有功課都放在課內(nèi)教學(xué)中。具體做法是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,及時(shí)開展探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,這樣才能不斷提高學(xué)生的自主探究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。比如,對于地質(zhì)地貌知識(shí)的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生親身感受自然,分析不同地貌、地質(zhì)的特征與形成規(guī)律。對于工業(yè)區(qū)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生參觀工廠,分組分析對工業(yè)區(qū)構(gòu)成影響的因素,同時(shí)提出有效的解決方案。

 。3)落實(shí)三維發(fā)展目標(biāo)。隨著新課改的滲透,三維目標(biāo)已經(jīng)成為不可分割的整體,地理教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能,還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與認(rèn)知結(jié)合起來。在教學(xué)中,教師要注重思維推導(dǎo),為學(xué)生留有足夠的發(fā)問時(shí)間,并結(jié)合實(shí)情進(jìn)行歸納總結(jié),以達(dá)到舉一反三的目的。比如,講解國內(nèi)資源情況時(shí),可對遼中南區(qū)域發(fā)展方向與模式進(jìn)行分析,還可以分析國內(nèi)西部地區(qū)畜牧業(yè)等。

 。4)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的卷面評(píng)價(jià)并不符合當(dāng)下人才發(fā)展的要求,在實(shí)踐中,各種片面問題開始暴露出來。因此,在高中地理教學(xué)中,必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),做好語言、智力、情感、品德與動(dòng)機(jī)等綜合評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  三、結(jié)束語

  高中地理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,無論是教還是學(xué),都存在一些問題,其中的典型問題是在高考重壓下地理教學(xué)更注重知識(shí)培養(yǎng),過分注重應(yīng)試,忽略了素質(zhì)教育。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下,怎樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),是地理教師必須重點(diǎn)思索的問題。在現(xiàn)代教育中,必須主動(dòng)改變不合時(shí)宜的教學(xué)模式,對高中地理教學(xué)進(jìn)行整改,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]紀(jì)懿芯,林媚珍.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學(xué)研究,2014(02).

  [2]劉全科.高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04).

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