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高中生地理自主學(xué)習(xí)效果分析論文
[摘要]自主學(xué)習(xí)是目前以學(xué)生為主導(dǎo)的理念下的重要學(xué)習(xí)方式。教師需細(xì)化自主學(xué)案的設(shè)計(jì)，盡可能讓大部分學(xué)生可自行完成的問題得到解決；強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，充分把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的掌握情況；重視聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，在應(yīng)用中具備知識(shí)遷移能力并收獲更多的成功。
[關(guān)鍵詞]地理自主學(xué)習(xí);提升效果;實(shí)施路徑
目前，為有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與熱情提高、確保教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解程度升格，高中地理教師正設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果能夠得到提升。學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、嫻熟掌握自主學(xué)習(xí)的技巧必能使得學(xué)生在教師的逐步幫助下最終能夠?qū)崿F(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。
一、細(xì)化自主學(xué)案，讓學(xué)生嘗
試自己解決大部分問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)一定不只是簡(jiǎn)單的閱讀教材、嘗試解決預(yù)習(xí)習(xí)題。教師需細(xì)化自主學(xué)案，展示需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段達(dá)到的主要目標(biāo)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，在設(shè)計(jì)自主學(xué)案時(shí)需更為細(xì)化，既要體現(xiàn)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的梳理和鞏固，更要對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)前置學(xué)習(xí)，把握整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組成、找到自己存在理解困難的知識(shí)點(diǎn)、及時(shí)將自己存在的問題借助自主學(xué)案反饋給教師，便于教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更精準(zhǔn)的慮及學(xué)情。如在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，教師可在自主學(xué)案上要求學(xué)生自行結(jié)合初中所學(xué)習(xí)的這一部分知識(shí)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)類型、基本特點(diǎn)等做簡(jiǎn)單了解。接下來可設(shè)計(jì)出如下的問題串來引導(dǎo)學(xué)生思考：1.地球上的晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象及晝夜長(zhǎng)短的變化（同一地點(diǎn)不同時(shí)間、同一時(shí)間不同地點(diǎn)）、東邊早西邊晚、日月星辰東升西落、平直河段兩岸受到的侵蝕狀況差異主要由什么導(dǎo)致？2.如果你家要購(gòu)買商品房，你想了解所選擇的樓層光照是否充足，在何時(shí)去看房比較合適？3.24節(jié)氣的確定有什么科學(xué)道理？在二分二至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，在5月1號(hào)到6月1號(hào)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在位置及移動(dòng)方向分別為？4.結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，一年中學(xué)校所在地白天最短時(shí)太陽(yáng)日出和日落的方位？學(xué)校所在地正午太陽(yáng)達(dá)到一年中最高時(shí)，日出和日落的方位？5.結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，古人當(dāng)時(shí)確定時(shí)間的方法有哪些？你能說出基本原理么？細(xì)化自主學(xué)案設(shè)計(jì)可科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以實(shí)現(xiàn)能夠“獨(dú)立行走”的終極目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)還需盡可能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，適當(dāng)凸顯梯度。
二、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，充分把握
學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握情況對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果檢查，放大他們從自主學(xué)習(xí)中得到的收益可以使得學(xué)生愿意更為積極的投入到新的自主學(xué)習(xí)中。教師也可以嘗試在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主思考與研究，以更好的促使學(xué)生能夠真正具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域類型這一內(nèi)容時(shí)，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師設(shè)置了家鄉(xiāng)所在地農(nóng)業(yè)主要類型、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的建議、通過新聞媒體了解當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)所呈現(xiàn)的變化等問題。在課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生們均能夠結(jié)合自己前期的調(diào)查了解，通過小組合作豐滿研究。教師再次結(jié)合此前的問題呈現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生逐一分析并比對(duì)歐洲西部、美國(guó)東北部和我國(guó)大城市周圍的乳畜業(yè)發(fā)展的條件異同點(diǎn)。我國(guó)東部為水稻種植業(yè)主要分布地區(qū)，要求學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件知識(shí)分析這種農(nóng)業(yè)地域類型的主要區(qū)位條件。教師在課堂教學(xué)中若對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)期間的收獲不做任何檢查，教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之間的契合不夠，則極容易導(dǎo)致學(xué)生會(huì)因此失去參與自主學(xué)習(xí)的熱情。自主學(xué)習(xí)因此會(huì)淪落為一種形式，作用自然無法得到體現(xiàn)。
三、聯(lián)系身邊生活，讓學(xué)生可以在學(xué)以致用得到成功
一旦教師讓學(xué)生明確自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值，他們不只愿意更為積極的參與自主學(xué)習(xí)。更會(huì)愿意留意自己身邊生活，不斷嘗試將新掌握的規(guī)律去在自己的實(shí)際生活中應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)城市空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生分別分析家鄉(xiāng)所在地區(qū)城市中各種功能區(qū)的土地面積、相對(duì)位置關(guān)系，也可以展示校園遙感圖像引導(dǎo)學(xué)生形成空間分析觀念。展示某一城市不同商業(yè)點(diǎn)布局，分別分析商業(yè)街（位于市中心，布局原則為市場(chǎng)最優(yōu)）、大型批發(fā)市場(chǎng)（位于交通便利處，城市外圍、地價(jià)相對(duì)較低，也是汽車4S店、倉(cāng)儲(chǔ)式超市等布局的原因）、居民區(qū)內(nèi)的便利店（為便于居民的生活）。在分析商業(yè)中心城市的條件時(shí)，教師可介紹上海市這一全國(guó)最大的商業(yè)中心城市的案例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出我國(guó)中部和西部經(jīng)濟(jì)地帶最大的商業(yè)中心城市并說明理由。只有學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械玫降幕驹碓趯?shí)際生活中不斷嘗試驗(yàn)證，才能讓他們對(duì)知識(shí)的掌握深度得到延展，幫助他們因此具備較好的知識(shí)遷移能力并可以收獲更多成功。
總之，在自主學(xué)習(xí)的理念日益深入人心的當(dāng)前，高中地理教師必須強(qiáng)化自身學(xué)科素養(yǎng)、聚集備課組及教研組的集體智慧。關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把握，尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法引領(lǐng)，絕不能讓自主學(xué)生僅僅成為一句口號(hào)，一種形式。
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