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高中生地理自主學習效果分析論文
[摘要]自主學習是目前以學生為主導的理念下的重要學習方式。教師需細化自主學案的設計，盡可能讓大部分學生可自行完成的問題得到解決；強化教學環(huán)節(jié)的安排，充分把握學生自主學習的掌握情況；重視聯系學生的實際生活，在應用中具備知識遷移能力并收獲更多的成功。
[關鍵詞]地理自主學習;提升效果;實施路徑
目前，為有效促進學生對課堂學習的參與熱情提高、確保教學過程中學生對所學內容理解程度升格，高中地理教師正設法引導學生在自主學習階段的學習效果能夠得到提升。學生具備自主學習的習慣、嫻熟掌握自主學習的技巧必能使得學生在教師的逐步幫助下最終能夠實現“終身學習”的教學目標。
一、細化自主學案，讓學生嘗
試自己解決大部分問題學生自主學習一定不只是簡單的閱讀教材、嘗試解決預習習題。教師需細化自主學案，展示需要學生在自主學習階段達到的主要目標。根據自主學習的時間安排，在設計自主學案時需更為細化，既要體現對已學內容的梳理和鞏固，更要對即將學習的內容適當前置學習，把握整個學習內容的組成、找到自己存在理解困難的知識點、及時將自己存在的問題借助自主學案反饋給教師，便于教師在安排教學環(huán)節(jié)時更精準的慮及學情。如在學習地球的運動這一內容時，教師可在自主學案上要求學生自行結合初中所學習的這一部分知識對地球的運動類型、基本特點等做簡單了解。接下來可設計出如下的問題串來引導學生思考：1.地球上的晝夜現象、晝夜交替現象及晝夜長短的變化（同一地點不同時間、同一時間不同地點）、東邊早西邊晚、日月星辰東升西落、平直河段兩岸受到的侵蝕狀況差異主要由什么導致？2.如果你家要購買商品房，你想了解所選擇的樓層光照是否充足，在何時去看房比較合適？3.24節(jié)氣的確定有什么科學道理？在二分二至日，太陽直射點的位置，在5月1號到6月1號太陽直射點所在位置及移動方向分別為？4.結合你自己的生活體驗，一年中學校所在地白天最短時太陽日出和日落的方位？學校所在地正午太陽達到一年中最高時，日出和日落的方位？5.結合自己所學的知識，古人當時確定時間的方法有哪些？你能說出基本原理么？細化自主學案設計可科學指導學生的自主學習，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，可以實現能夠“獨立行走”的終極目標。教師在設計學案時還需盡可能激發(fā)學生的參與熱情，適當凸顯梯度。
二、強化教學環(huán)節(jié)，充分把握
學生自主學習掌握情況對學生自主學習的效果檢查，放大他們從自主學習中得到的收益可以使得學生愿意更為積極的投入到新的自主學習中。教師也可以嘗試在課堂上留出一定的時間讓學生進行自主思考與研究，以更好的促使學生能夠真正具備較強的自主學習能力。如在學習農業(yè)地域類型這一內容時，在自主學習環(huán)節(jié)教師設置了家鄉(xiāng)所在地農業(yè)主要類型、農業(yè)發(fā)展方向的建議、通過新聞媒體了解當前我國農業(yè)所呈現的變化等問題。在課堂展示環(huán)節(jié)學生們均能夠結合自己前期的調查了解，通過小組合作豐滿研究。教師再次結合此前的問題呈現和教學內容對應的材料，引導學生逐一分析并比對歐洲西部、美國東北部和我國大城市周圍的乳畜業(yè)發(fā)展的條件異同點。我國東部為水稻種植業(yè)主要分布地區(qū)，要求學生結合以前所學習的農業(yè)區(qū)位條件知識分析這種農業(yè)地域類型的主要區(qū)位條件。教師在課堂教學中若對學生在自主學習期間的收獲不做任何檢查，教學環(huán)節(jié)和學生的自主學習之間的契合不夠，則極容易導致學生會因此失去參與自主學習的熱情。自主學習因此會淪落為一種形式，作用自然無法得到體現。
三、聯系身邊生活，讓學生可以在學以致用得到成功
一旦教師讓學生明確自己所學習的知識能夠發(fā)揮應用價值，他們不只愿意更為積極的參與自主學習。更會愿意留意自己身邊生活，不斷嘗試將新掌握的規(guī)律去在自己的實際生活中應用。如在學習城市空間結構的內容時，教師可讓學生分別分析家鄉(xiāng)所在地區(qū)城市中各種功能區(qū)的土地面積、相對位置關系，也可以展示校園遙感圖像引導學生形成空間分析觀念。展示某一城市不同商業(yè)點布局，分別分析商業(yè)街（位于市中心，布局原則為市場最優(yōu)）、大型批發(fā)市場（位于交通便利處，城市外圍、地價相對較低，也是汽車4S店、倉儲式超市等布局的原因）、居民區(qū)內的便利店（為便于居民的生活）。在分析商業(yè)中心城市的條件時，教師可介紹上海市這一全國最大的商業(yè)中心城市的案例，引導學生繼續(xù)找出我國中部和西部經濟地帶最大的商業(yè)中心城市并說明理由。只有學生能夠將教材中得到的基本原理在實際生活中不斷嘗試驗證，才能讓他們對知識的掌握深度得到延展，幫助他們因此具備較好的知識遷移能力并可以收獲更多成功。
總之，在自主學習的理念日益深入人心的當前，高中地理教師必須強化自身學科素養(yǎng)、聚集備課組及教研組的集體智慧。關注對學生學習過程的把握，尤其要強調對學生自主學習的方法引領，絕不能讓自主學生僅僅成為一句口號，一種形式。
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