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體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)的實(shí)踐論文

時(shí)間:2021-03-18 20:47:23 地理論文 我要投稿

體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)的實(shí)踐論文

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)論文都不陌生吧,下面是小編精心整理的體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)的實(shí)踐論文,歡迎大家分享。

體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)的實(shí)踐論文

  摘要:高中地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系的學(xué)科,需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法,其具有的優(yōu)點(diǎn)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,有效提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)例分析了體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

  關(guān)鍵詞:高中地理;體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

  高中地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系的學(xué)科,需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中,大多數(shù)教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教學(xué)效果不理想。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法,其具有的優(yōu)點(diǎn)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,而且還能有效提升學(xué)生分析問題、解決問題及實(shí)踐操作能力,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),有效提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

  一、體驗(yàn)式教學(xué)

  體驗(yàn)式教學(xué)是指通過發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織作用,為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境而展開的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),體驗(yàn)式教學(xué)具有的理論性與實(shí)踐性特點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與生活的緊密相連,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建有效的教學(xué)情境,有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外,體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,其尤其注重學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí),使學(xué)生全程參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師在其中發(fā)揮的主導(dǎo)作用為推動(dòng)師生之間的交流與互動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。

  二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

  一是課堂提問促進(jìn)體驗(yàn)效果。在高中地理課堂教學(xué)中,教師可以對(duì)學(xué)生展開趣味性提問,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂探究互動(dòng)。課堂提問是一種有效的教學(xué)方式,通過課堂提問,有助于集中學(xué)生注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。課堂中,還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與提問互動(dòng),讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中主動(dòng)思考。如在“資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展”這節(jié)課的教學(xué)中,可以以德國魯爾地區(qū)作為案例,并提出以下問題:德國魯爾地區(qū)為何要將當(dāng)時(shí)辛苦建造的煉焦廠以及鋼廠拆卸賣掉?圍繞這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德國魯爾地區(qū)的地理環(huán)境展開全面而深入的討論。接下來,教師還可以繼續(xù)提問。比如:德國魯爾地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么?該地區(qū)如何才能開展科學(xué)合理的開發(fā)利用?在這種體驗(yàn)式的交流過程中,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶與理解,同時(shí)還提升了學(xué)生地理思維能力。

  二是建立良好的'體驗(yàn)情境。良好的教學(xué)情境有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其主動(dòng)參與到教學(xué)中。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。由于高中地理與生活之間有著密切的聯(lián)系,所有地理知識(shí)都是來源于生活,從而有利于教師通過創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生將全部注意力投入到學(xué)習(xí)中。如在“自然災(zāi)害”這章節(jié)的教學(xué)過程中,可以先給學(xué)生播放關(guān)于地震以及臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的相關(guān)視頻,將這些災(zāi)害對(duì)環(huán)境的破壞以及人員傷亡等危害傳達(dá)給學(xué)生,讓他們產(chǎn)生深刻的印象,深深記住這部分內(nèi)容,有效實(shí)現(xiàn)了進(jìn)行知識(shí)傳遞的目的。再者,教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)建經(jīng)歷式的體驗(yàn)情境。地理知識(shí)來源于實(shí)際生活,教師教學(xué)中需要將地理知識(shí)和實(shí)際生活有效聯(lián)系起來,通過相關(guān)的情境,學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉的經(jīng)歷提出問題,然后去深思其中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)。如在進(jìn)行“梅雨”內(nèi)容的教學(xué)時(shí),學(xué)生都經(jīng)歷過梅雨季節(jié),對(duì)所學(xué)內(nèi)容就會(huì)有深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),教師可以讓學(xué)生表達(dá)一下對(duì)于梅雨天氣的感受。這樣,將地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還激起了學(xué)生對(duì)梅雨季節(jié)的特點(diǎn)以及利弊的探究欲望。總之,在高中地理教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué),能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,通過親身體驗(yàn),提升學(xué)生實(shí)踐操作能力,使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下開展有效學(xué)習(xí),將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  參考文獻(xiàn):

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