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對高中《地理》新教學(xué)大綱的總體認(rèn)識
——兼論教學(xué)大綱的貫徹
新高中《地理》教學(xué)大綱給人以一種“新”的感覺。
一、新的中學(xué)地理學(xué)科體系
1993年使用義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱和教材后，取得國人一致的贊賞和認(rèn)同。1997年高中地理教學(xué)大綱 的頒布，又給人一種嶄新的感受。至此，我國已建構(gòu)成一套適應(yīng)21世紀(jì)需要的中學(xué)地理課程和教材體系，這個 體系是由眾多相互獨立而又相互聯(lián)系的地理知識組成的一個整體結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)學(xué)理論告訴人們，世界上任何事物都有結(jié)構(gòu)，有結(jié)構(gòu)就有功能，而且結(jié)構(gòu)決定功能。
1.單功能 組成學(xué)科的各個部分（或要素），例如：初中的地理基礎(chǔ)知識、中國地理、世界地理；高中的 人文地理、自然地理、區(qū)域地理等都具有相對獨立性，每個部分（要素）都有各自的功能，這種單個部分（要 素）的功能稱為單功能。
2.復(fù)功能 復(fù)雜事物由兩個以上部分（要素）構(gòu)成。例如：初中地理與高中地理兩部分機械相加，而不發(fā) 生任何聯(lián)系，那么，它們的復(fù)功能同單功能相比，也只有“量”的增加，因為只強調(diào)分解，或只強調(diào)簡單的綜 合，都不利于學(xué)生掌握完整的知識。
3.整功能 按系統(tǒng)論“整體原理”來分析，高、初中地理雖在各自的小范圍內(nèi)自成子系統(tǒng)，但在整個中學(xué) 地理學(xué)科體系的大范圍內(nèi)卻是一個個組成部分（要素），見右圖，它們共同組成以人地關(guān)系為中心的一個大系 統(tǒng)。
附圖{圖}
右圖說明：
1.以人地關(guān)系（人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展）為同心圓，是地理學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想。
2.由外層→內(nèi)層來表明地理課程由低年級→高年級的排序，它們相對獨立，各有自己的功能。
3.各層次課程相互聯(lián)系，形成一個整體、系統(tǒng)，外層課程是內(nèi)層課程的基礎(chǔ)知識。初中地理為開設(shè)高中地 理作好知識鋪墊，高一拓寬知識，高二、高三提高深化，讓學(xué)生學(xué)到較為完整的地理知識。
4.愈往內(nèi)層，與人類活動的關(guān)系愈加密切。
系統(tǒng)內(nèi)各要素相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)后，才能發(fā)揮其整體功能。整體功能（E[,整]）決不只是各部分（要 素）功能的算術(shù)和（∑E[,部]），而是加上各部分組合產(chǎn)生的功能（∑E[,聯(lián)]），用公式表示：
E[,整]＝∑E[,部]＋∑E[,聯(lián)]
掌握知識結(jié)構(gòu)，布魯納曾說就是掌握知識聯(lián)系，它啟示我們，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的高級能力，是在一門學(xué) 科內(nèi)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，使顯然分離的“知什么”相互聯(lián)系起來，這才叫理解知識。
二、高一年級高中地理新學(xué)科內(nèi)容
解放思想，擺脫傳統(tǒng)地理教育觀念，組建新高中地理學(xué)科內(nèi)容，這本身就意味著要變革和超越現(xiàn)實，新教 學(xué)大綱具體體現(xiàn)出：
1.學(xué)科內(nèi)容改舊貌換新顏 高中地理新教學(xué)大綱編訂的教學(xué)知識要點由三大塊組成：
附圖{圖}
圖中所列知識，表明作為一名高中文化程度的學(xué)生，必須具有這些地理文化素質(zhì)，也是21世紀(jì)各類人才在 知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。
2.人地關(guān)系滲入實質(zhì)內(nèi)容 為改變?nèi)说仃P(guān)系泛泛而論的現(xiàn)狀，新大綱將當(dāng)今世界公認(rèn)的“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn) 略貫穿于整個教學(xué)進(jìn)程中，成為貫徹人地關(guān)系指導(dǎo)思想的實質(zhì)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教育永恒性與時代
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