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試論中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的途徑
擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前中學(xué)教育改革的基本任務(wù)。從教育要面向現(xiàn)代化、面向 世界、面向未來的方向看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，地理學(xué)科也不例外。中學(xué)地理在國民素質(zhì)教育中的作用有它極 為獨(dú)特的一面，是其他任何學(xué)科都無法替代的。據(jù)此，就中學(xué)地理教育如何向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，談?wù)剮c(diǎn)粗淺 認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教育思想
當(dāng)前中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 模式的束縛�！皯�(yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù) 學(xué)生、忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只重視知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應(yīng)試教育”使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過 重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè) 的健康發(fā)展，也不利于教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
實(shí)施素質(zhì)教育，正是克服“應(yīng)試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為 根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全 面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過來，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需 要廣大教師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見；要勇于實(shí)踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會(huì)各方輿論的壓力。學(xué)生地理 能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基本技能和 地理基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期 中學(xué)地理教育改革的基本要求和根本任務(wù)。
二、提高教師素質(zhì)
現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計(jì)劃都要通過人來實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自 身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這不僅要教師融會(huì)貫通中學(xué)地 理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，了解地理信息，這 樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)地理教師的要求。
其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教 研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識(shí) 結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。
第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn) 。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精 神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書的同時(shí)更要育好人。
三、調(diào)整教學(xué)要求
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的一般教學(xué)要求，注重知識(shí)點(diǎn)的 “塊狀”教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要 的是要提高學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重
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