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中學地理學科建設(shè)中亟待解決的問題
學科建設(shè)是學校教育的基石，是學校教學工作的雙翼之一。中學地理教育在學校教育中擔負著對學生進行 國情國策教育、環(huán)境教育、人口教育、國防教育等方面的任務(wù)，對培養(yǎng)學生的全球意識、可持續(xù)發(fā)展意識以及 正確的人生觀、人口觀、資源觀和環(huán)境觀有著獨特的教育功能和作用，是其它學科所不能替代的。正如《地理 教育國際憲章》中指出的那樣：“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負責的公民所必需。”
在恢復地理高考勢在必行之際，針對當前中學地理教育的現(xiàn)狀，有必要正確認識和對待中學地理學科建設(shè) 中亟待解決的問題，為地理學走出低谷、在未來的學校教育和國家建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻而努力探索。
一、教師隊伍需要穩(wěn)定
學科的建設(shè)發(fā)展必須有一批業(yè)務(wù)能力強、政治素質(zhì)好、講求奉獻精神的教師隊伍為依靠。在會考形勢下， 某些教師產(chǎn)生了困惑，教學工作舉步維艱，受到不公正的待遇，專業(yè)思想發(fā)生了動搖，進而部分青年教師改行 、“下�！�，這是可以理解的，卻是要不得的，這嚴重影響了教師隊伍的穩(wěn)定，為今后地理教育的發(fā)展留下了 隱患。要解決這個問題，首先，全體地理教師要堅定信念，充分認識地理在培養(yǎng)跨世紀人才和國民經(jīng)濟建設(shè)中 的作用。其次，要大聲呼吁，爭取外部環(huán)境的改善和領(lǐng)導的理解支持。第三，提高自身的教學水平，激發(fā)學生 學習的積極性和主動性。
二、教材改革勢在必行
編寫一部具有超前意識的現(xiàn)代化教材，是振興中學地理教育所必需，現(xiàn)行高中教材已使用了十多年，隨著 地理科學的發(fā)展和國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的變化，原教材日益顯示出其局限性。從1993年秋季起，九年制義務(wù)教 育新教材的使用，使高、初中教材出現(xiàn)了銜接問題。
新教材的編寫要貫穿協(xié)調(diào)人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展的觀點、差異性觀點、發(fā)展生產(chǎn)要因地制宜的觀點、國家 綜合國力與發(fā)展?jié)摿Φ挠^點，使學生從經(jīng)濟、社會、生態(tài)和倫理道德等方面理解和認識人類目前所面臨的重大 問題和對策，形成全球意識，培養(yǎng)學生關(guān)心天下大事，各國間和平共處、共同發(fā)展的觀念，提高迎接21世紀挑 戰(zhàn)的素質(zhì)，升華地理學科的地位，徹底扭轉(zhuǎn)來自社會對中學地理教育的錯誤認識，使中學地理學科真正成為面 向21世紀的、具有極其重要性的基礎(chǔ)教育學科。
三、抓住改革的大好時機
困難與機遇并存，在一定意義上講，擺脫了高考的束縛和壓力，為地理教學方法的改革提供了契機。如何 抓住機遇，進行新教法的探索，走出一條更加高效、切實可行的路子，是擺在我們面前的重要課題。
回首十多年來地理教學方法的使用，主要是圍繞如何應(yīng)考而進行不徹底的教改，由傳統(tǒng)講授法改為綜合程 序教學法、布盧姆目標分類法、講讀議練四字教學法等。均側(cè)重知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)；側(cè)重地理理論 而忽視地理在生產(chǎn)生活中的作用；學生多是被動地接受而非主動的求知。針對這種現(xiàn)狀，必須從教育心理學的
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