淺談高中地理中的板圖板畫(huà)教學(xué)

    （陳元康 江蘇吳縣蘇苑中學(xué)）

    板圖、板畫(huà)是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)，也是地理教學(xué)必須掌握的教學(xué)基本功。在高中地理教學(xué)中主要是以 示意圖的方式，揭示出地理事物的現(xiàn)象、本質(zhì)及發(fā)展演變過(guò)程。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié) 合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖等的不足。在當(dāng)前為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，高中地理只 作會(huì)考科目，不作高考要求的情況下，用板圖板畫(huà)教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能 力，都具有重要的意義。以下淺談板圖板畫(huà)在高中地理課堂教學(xué)中的作用。

    一、化難為易

    高中地理重在講“理”，這就必然涉及到許多學(xué)生一時(shí)難以理解的地理知識(shí)，如空間地域分布特點(diǎn)，地理 現(xiàn)象時(shí)空變化的原理、規(guī)律等。如何解決這些難點(diǎn)，采用板圖、板畫(huà)教學(xué)，一種較好的方法，如黃赤交角和太 陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律是比較抽象難懂的，但它是理解和掌握地球公轉(zhuǎn)意義的關(guān)鍵，如何用板圖來(lái)講清呢？

    首先，用具有立體形象的圖來(lái)講解天球上太陽(yáng)在黃道上的周年視運(yùn)動(dòng)軌跡。圖中：AC兩點(diǎn)分別表示太陽(yáng)運(yùn) 行至黃道和赤道相交點(diǎn)，即春分、秋分點(diǎn)，B表示太陽(yáng)移至最北點(diǎn)，即夏至點(diǎn)，D表示太陽(yáng)移至最南點(diǎn)，即冬至 點(diǎn)，箭頭表示太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向。其次，再由圖一演化至圖二的平面圖來(lái)說(shuō)明黃道和赤道、回歸線(xiàn)、極圈三者的 關(guān)系。

    （附圖 {圖}）

    圖一

    （附圖 {圖}）

    圖二

    再次，由圖二演化至圖三來(lái)說(shuō)明，由于黃赤交角的存在產(chǎn)生的太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律。這樣，層層講解，這 個(gè)問(wèn)題就很好地得到解決了。

    （附圖 {圖}）

    圖三

    二、化繁為簡(jiǎn)

    高中地理中對(duì)不少的地理原理、地理事物都用較大的篇幅來(lái)闡述。采用板圖板畫(huà)教學(xué)，可以簡(jiǎn)明扼要地講 清這些知識(shí)的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系，以突出重點(diǎn)。

    （附圖 {圖}）

    圖四

    如東亞季風(fēng)環(huán)流的形成可用簡(jiǎn)單的圖四來(lái)顯示：海陸熱容量的不同，引起冬夏季海陸氣壓系統(tǒng)的變化，從 而引起冬夏季風(fēng)向的變換。這樣，學(xué)生就很容易抓住東亞季風(fēng)環(huán)流形成的主要原因是海陸熱力差異，自己也會(huì) 從圖中分析出冬夏季風(fēng)的風(fēng)向變化及性質(zhì)。同時(shí)，這樣也把氣壓系統(tǒng)和氣旋、反氣旋聯(lián)系起來(lái)了。

    三、化文為圖

    板圖，還可以把教材中冗長(zhǎng)的文字描述化為簡(jiǎn)明的圖像，這樣，不僅更能說(shuō)明某一地理事物的特征、成因 、分布規(guī)律和因果關(guān)系，而且也利于學(xué)生記憶掌握，課本幾頁(yè)書(shū)，只記一幅圖。如教材對(duì)城市環(huán)境和城市化問(wèn) 題用了很長(zhǎng)的文字闡述，假若把它簡(jiǎn)化成圖五，那么城市生態(tài)系統(tǒng)的特殊性以及由此產(chǎn)生的城市化問(wèn)題就簡(jiǎn)單 明了了。

    （附圖 {圖}）

    圖五

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