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上海和香港初中地理課程教材比較研究初探
（金守郡 陳昌文 地理系）
〔摘要〕 本文將上海地區(qū)的初中地理新教材與香港的中學(xué)《新地理》教材進(jìn)行了比較。通過比較，我們 發(fā)現(xiàn)香港教材有不少值得借鑒的地方，其主要啟示是：(1)中學(xué)地理課程應(yīng)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，更新地理課程 內(nèi)容；(2)中學(xué)地理課程的知識(shí)體系應(yīng)敢于跳出“地理八股”的學(xué)科體系；(3)中學(xué)地理課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)中 學(xué)地理課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。課程結(jié)構(gòu)的多元化是優(yōu)化結(jié)構(gòu)的一條重要途徑。
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前言
課程和教材作為實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，歷來(lái)為國(guó)內(nèi)外教育改革的理論家、實(shí)踐家們所普遍關(guān)注，因而大規(guī) 模的教育改革大都以課程教材改革為先導(dǎo)。本世紀(jì)60年代以來(lái)，世界各國(guó)出現(xiàn)了規(guī)模巨大的教育改革浪潮，中 學(xué)地理教育也與其他學(xué)科一樣進(jìn)行了重大改革，這主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容上加強(qiáng)了人文地理知識(shí)，貫穿人地 關(guān)系主線，使自然與人文融合統(tǒng)一；課程編排力圖突破傳統(tǒng)模式，且不拘一格；表述形式生動(dòng)活潑，圖文并茂 學(xué)練結(jié)合。
伴隨著世界中學(xué)地理課程教材改革的浪潮，我國(guó)的中學(xué)地理教育也在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的改革。“一綱一本一 統(tǒng)天下”的狀況已經(jīng)宣告結(jié)束。“以環(huán)境、資源、人類活動(dòng)為線索，正確闡明人地關(guān)系”成為確立地理課程的 基本原則，現(xiàn)代地理教學(xué)論的思想、觀點(diǎn)和原則融進(jìn)每一套教材中。在改革中已出版的六套教材，在外觀、內(nèi) 容、欄目編排、圖文配置等方面都各具特色，并較原統(tǒng)編教材有較大的突破。這將對(duì)我國(guó)今后的地理教育乃至 新一輪課程、教材改革，產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又積極的影響。
本文以上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)于1988年頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》草案及以后 陸續(xù)出版的初中地理教材，香港課程發(fā)展委員會(huì)1983年頒布的《地理科課程綱要（中一至中三）》及文達(dá)出版 （香港）有限公司1990年版中一至中三學(xué)生用的《新地理》教材為藍(lán)本，著重在初中地理課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 和結(jié)構(gòu)、教材的編排設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行比較，分析其間的共同性和差異性，以汲取我們進(jìn)一步改革中學(xué)地理課程 和教材的養(yǎng)分，擇其善而從之，促進(jìn)中學(xué)地理課程、教材的改革，使其向著既適合我國(guó)國(guó)情又能體現(xiàn)國(guó)際中學(xué) 地理課程、教材改革潮流的方向發(fā)展，進(jìn)而完善我國(guó)跨世紀(jì)的接班人的地理素養(yǎng)。
一、課程目標(biāo)的比較
上�！毒拍曛屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》草案規(guī)定地理課程的總目標(biāo)是：
(1)使學(xué)生初步掌握地球、地圖和地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，了解世界、中國(guó)和本地區(qū)的自然地理和人文地理的 特點(diǎn)；
(2)使學(xué)生初步掌握閱讀和運(yùn)用常見的地理圖表和繪制簡(jiǎn)圖的技能，初步學(xué)會(huì)地理觀察、地理實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、地 理調(diào)查的簡(jiǎn)易方法，初步具有運(yùn)用地理資料自學(xué)地理的能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生以辯證唯物主義的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān) 系，從而認(rèn)識(shí)祖國(guó)、認(rèn)識(shí)世界。使學(xué)生了解鄉(xiāng)情、�。ㄊ校┣椤�(guó)情、基本國(guó)策和社會(huì)主義建設(shè)成就，增強(qiáng)愛 家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛中國(guó)共產(chǎn)黨的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的責(zé)任感，逐步樹立民族自尊心、自 豪感、自信心和改革開放意識(shí)，初步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀，確立建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的志向。
香港《地理科課程綱要》規(guī)定的地理教育的一般目的是：
(1)使學(xué)生明了不同的地理概念，培養(yǎng)其用地理觀點(diǎn)看事物的能力。
(2)透過若干地理概念的發(fā)展及利用，增廣學(xué)生對(duì)本地及世界其他地區(qū)的認(rèn)識(shí)。
(3)發(fā)展地理學(xué)上基本的技能。
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