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淺談地理教學(xué)法中學(xué)生閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)
淺談地理教學(xué)法中學(xué)生閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)3月20日 在地理教學(xué)過(guò)程中,常常存在些情況,例如:學(xué)生回答問(wèn)題常與課文內(nèi)容、觀點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)相脫節(jié);學(xué)生觀察、分析、想象活動(dòng)經(jīng)常停留在膚淺階段,難以深入;在討論問(wèn)題時(shí),往往啟而不發(fā),進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多,認(rèn)真分析,重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中去,培養(yǎng)他們?nèi)〉锚?dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的,教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力,讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,掌握良好的自學(xué)方法。一、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣
首先,大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義,介紹自學(xué)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高成績(jī)的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過(guò)程中讓出時(shí)間安排自學(xué)環(huán)節(jié),讓他們自學(xué)的愿望。
其次,選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法,使學(xué)生要自學(xué),會(huì)自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則,教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際水平,選擇簡(jiǎn)便易行、靈活多樣的自學(xué)方法,讓學(xué)生的做起來(lái)難度不大而有趣,費(fèi)時(shí)不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂(lè)于自學(xué)精于自學(xué)。
再次,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行閱讀自學(xué)成果總結(jié)。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后,教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時(shí)組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大自學(xué)影響,讓學(xué)生體會(huì)到閱讀自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位,贏得主動(dòng)權(quán),并有利于自己閱讀理解能力,邏輯思維能力,自學(xué)能力等能力的提高,有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性,從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的良好方法
地理課本是學(xué)生獲取地理知識(shí)的主要來(lái)源,也是回答地理總是的主要依據(jù)。地理課的自學(xué)是通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀地理課本知識(shí),做自學(xué)筆記,回答一些問(wèn)題等途徑實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)地理科的特點(diǎn),課本知識(shí)的難易情況,教學(xué)大綱的要求,學(xué)生的實(shí)際,地理科的閱讀自學(xué)有以下幾種方法。
1、“語(yǔ)意式”閱讀法
這種閱讀自學(xué)方法就是讓學(xué)生用類(lèi)似學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法去閱讀地理課文!罢Z(yǔ)意式”新聞?dòng)浾叻ㄖ饕m合于課本篇幅較長(zhǎng),但知識(shí)點(diǎn)不多,層次比較清楚的章節(jié)或段落,如高中地理下冊(cè)的一些章節(jié)。使用這種方法自學(xué)時(shí),要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀,先找出知識(shí)點(diǎn),排一排知識(shí)層次,再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括,然后做好讀書(shū)筆記。對(duì)重要的要領(lǐng)可做句子成份分析,找出關(guān)鍵詞,對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)要提出一些問(wèn)題進(jìn)行考查,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度,對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解。對(duì)于知識(shí)簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容,采取“語(yǔ)意式”閱讀法讓學(xué)生自學(xué)既可以節(jié)省時(shí)間,又可避免歷教師講解過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。
2、“提綱式”閱讀法
對(duì)理論性強(qiáng),閱讀理解難度較大,學(xué)生一時(shí)難以把握教材,為降低難度,便于學(xué)生自學(xué)掌握,可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書(shū)提綱,理出主要知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生看書(shū)自學(xué)指出思路,從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí),就可列出這樣的自學(xué)提綱:
(1)熱力環(huán)流→氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力
(2)大氣的受力情況分析及其產(chǎn)生的大氣運(yùn)動(dòng)(填寫(xiě)下表)
大氣受力情況分析 大氣水平運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
①水平氣壓梯度力
②水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力
③水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力+摩擦力
(2)繪出在氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風(fēng)(北半球)的示意圖。
采用“提
[1] [2]
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