地理教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)的體會
聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼耍呀處熃虒W(xué)的重點，從過去單純研究如何教，轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體----學(xué)生如何學(xué)上來，這也是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的中心議題。 然而，長時間來，重教輕學(xué)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)生不會學(xué)習(xí)普遍存在，地理課教學(xué)也不例外，它已直接嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，已引起不少教師的重視。作為教師，在教學(xué)中不僅要“傳道授業(yè)”，更要“授人以漁”。不僅要把學(xué)生領(lǐng)進知識的大門，還要把打開知識寶庫大門的金鑰匙交給學(xué)生。因此，對學(xué)生進行地理課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自學(xué)、自化、自得，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識的主人，才能有效地促進學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，才能真正具有一種參與到教學(xué)過程中去的能力，進而實現(xiàn)由應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容較多，筆者現(xiàn)歸納以下幾種。一、指導(dǎo)學(xué)生掌握高效率聽課的方法著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家陶行知先生說：“先生責(zé)任不在教而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”中學(xué)生一方面自我意識較強，要求尊重，要求自主，喜歡獨立思考，不喜歡人云亦云；另一方面又不會自學(xué)，習(xí)慣于“先生講，學(xué)生聽”。為了改革中學(xué)地理課教學(xué)的這一弊端，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，我在新學(xué)年利用第一節(jié)課專門對學(xué)生進行“聽課須知”教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。首先告訴學(xué)生，不論做什么事，都要講效率。那么，怎樣提高課堂效率？第一要做好預(yù)習(xí)，初步了解新課的內(nèi)容及重點，并記錄下疑難問題，做到“胸中有數(shù)”。第二要學(xué)會聽課，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得新知識的主要途徑，是提高課堂45分鐘學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。聽課要根據(jù)預(yù)習(xí)中的難易程度，科學(xué)用腦，合理分配精力。對重點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于難點則要啟迪思維透徹理解。第三要學(xué)會記筆記。課堂上邊聽邊記錄，把老師講的重點、難點有條理地記下，課后去整理復(fù)習(xí)，這有利于知識的鞏固和消化。第四要大膽質(zhì)疑。課堂上難免有些地方聽不懂或不全懂，因此必須向老師或同學(xué)請教討論，切不可愛面子或偷懶而使問題“積少成多”。第五，課堂上要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�？鬃釉赋觥爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺�，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生力求掌握知識的強烈欲望，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率�！澳サ恫徽`砍柴工”，花上一二節(jié)課時間教會學(xué)生心到、口到、手到、眼到地聽課，我們的教學(xué)就會收到事半功倍的效果。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法 心理學(xué)家的實驗表明，人們獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺得到的信息比通過聽覺輸入信息所能保持記憶的時間要長得多�！鞍俾劜蝗缫灰姟薄？梢婇喿x自學(xué)是一種獲得知識的主要手段。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時要做到：導(dǎo)、看、思、述。葉圣陶先生就教導(dǎo)我們：“教師當(dāng)然需要而尤宜致于導(dǎo)。導(dǎo)之，多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸求之得之。”這里的“導(dǎo)”是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目標(biāo)）。為導(dǎo)之所需，教師要視閱讀內(nèi)容先公布自學(xué)提綱，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)游”，以避免學(xué)生的盲目和厭倦�！翱础奔磳W(xué)生對照自學(xué)提綱認(rèn)真看教材內(nèi)容，要求學(xué)生拿著筆，眼、腦、手并用，按提綱邊看邊想用不同符號對概念原理重要句段勾劃圈點。易懂粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點精讀�！八肌奔磳W(xué)生要把看的信息經(jīng)過大腦加工，自己獲得知識。“述”即學(xué)生自己能把認(rèn)為重要的或疑難的問題說出來。教學(xué)過程是師生的雙邊活動，成功的教學(xué)乃是學(xué)生積極參與的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的自學(xué)方法，是要造成“欲知道理何在，須看課本內(nèi)容”的心理狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師一方面要適時“穿針引線”，指明路徑，另一方面又要在精講上下功夫。學(xué)生能讀懂的一般內(nèi)容可讓學(xué)生講，調(diào)動他們的積極性，對新內(nèi)容與前后知識有關(guān)處稍加指點，對疑難、熱點、易混問題重點講解。通過總結(jié)、評點、引路、點撥、糾錯，謀求同教學(xué)目標(biāo)接軌，逐步提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。 三、指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系實際中掌握認(rèn)識問題的方法理論聯(lián)系實際是地理課的一大重要特征，改革教學(xué)的關(guān)鍵是貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教師教學(xué)不應(yīng)該以交給學(xué)生一定的獵物為滿足，更重要的是教會學(xué)生[1] [2] [3]
