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加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系
有很多學(xué)生及其家長問我“廖老師，我是去學(xué)一個實用的技能好，還是拿一個學(xué)位好？通常，我會立即反問他們“你的目的是什么，是在加國就業(yè)，隨后移民，還是二回國發(fā)展或者繼續(xù)讀碩/讀博？”根據(jù)他們的回答我再給予推薦。在此，我略分享一點我對加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系的認(rèn)識：加拿大與某些西方發(fā)達(dá)國家一樣，無論是在工作，農(nóng)業(yè)，還是商業(yè)的職場上，都沒有學(xué)歷高消費的傳統(tǒng)。也就是說，文憑，學(xué)歷不僅不是唯一評判一個人才能的標(biāo)準(zhǔn)。所以，盡管該國政府制定了例如減免學(xué)費，退稅優(yōu)惠，學(xué)生貸款，公司報銷等一整套無微不至的鼓勵措施，可只要經(jīng)濟(jì)形勢一好，年輕人還是攔不住地從校園往職場上跑。
因為，工作經(jīng)驗和工作資歷要比文憑和學(xué)歷值錢。升薪，升職的機(jī)會與工作時間長成正比；而與念書時間長，卻往往沒有直接關(guān)系。
舉兩個例子：一個是我一個學(xué)生在加拿大工作單位的財務(wù)總監(jiān)。
當(dāng)初她坐上這把年收入（包括薪金和各種補(bǔ)貼及股權(quán)分紅，因為此單位系在加拿大上市的股份公司）達(dá)15萬加元（現(xiàn)約合人民幣100余萬元）的交椅，憑的就是十幾年工作業(yè)績和注冊會計師執(zhí)照，而并非什么MBA之類的碩士學(xué)位。
所以，盡管學(xué)費可由公司全報銷，可這位財務(wù)總監(jiān)至今也沒有一點動力去深造一個碩士。第二個例子也是我學(xué)生在加拿大工作的西人同事。通常他們都把加拿大本土人叫做西人，此人比我的學(xué)生大兩歲。沒受過一天的高等教育，僅在上高中選選修課時，修了一門會計基礎(chǔ)知識。四年前是從收銀員一步一步干起來的。像此西人同事這種至今沒進(jìn)過大學(xué)校門，全憑工作經(jīng)驗和解決實際問題的能力，而在白領(lǐng)崗位不斷升遷的情況，若放在我們這一兩代生存的中國社會里，恐怕連起步的成長環(huán)境都不可能有，除非是什么有背景的子弟。
加拿大高中后階段的教學(xué)方式與中國差異很大，學(xué)生有多種選擇方向，以便因材施教，因志向施教，也為學(xué)生日后無論深造，還是就業(yè)都作出有益的鋪墊。
加拿大的高等教育也與中國人不同，中國人重學(xué)位，認(rèn)為本科比�？坪茫T士學(xué)位比研究生文憑好，大學(xué)比學(xué)院好。但是加拿大除非想往學(xué)術(shù)方向發(fā)展一般都不看重學(xué)位。專業(yè)的課程比同專業(yè)的本科設(shè)置更為實用，研究生文憑比碩士學(xué)位也更容易找到工作，這也是加拿大獨立技術(shù)移民中為什么一個大專學(xué)生的學(xué)歷分等于兩個本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷分的原因吧，主要是從就業(yè)難易程度和課程的實用性方面來衡量的。
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