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2009年MBA聯(lián)考綜合能力考試大綱解析之邏輯(一)
朱煜華：MBA邏輯考試就是考察同學(xué)們啟發(fā)性思維的能力。
啟發(fā)性思維的能力是西方提出的概念，是指一種帶有先天性的能力，這個(gè)能力不依賴(lài)任何的知識(shí)背景，不需要做任何的知識(shí)準(zhǔn)備就可以對(duì)各種資料、信息，對(duì)各種事物的情況進(jìn)行比較、分析、綜合、概括，近而作出判斷、推理、論證來(lái)去決策這樣的能力。邏輯考試就是考察批判性思維的能力。
西方對(duì)批判性思維做了比較深入的研究，取得了這樣四個(gè)方面的成果：
第一，人們是不是先天就具有這種能力，不依賴(lài)于后天的學(xué)習(xí)、不依賴(lài)于后天的積累，先天的就具有。就像我們?nèi)讼忍炀途哂姓f(shuō)話的能力和運(yùn)動(dòng)的能力是一樣的，這個(gè)研究的結(jié)果是肯定的，人們先天就具有這種批判性思維的能力。
第二，這研究的結(jié)果這種能力盡管是先天的，卻是因人而宜的，并且差異是相當(dāng)大的。這個(gè)研究結(jié)果就解釋了一個(gè)非常非常重要的現(xiàn)象，就是人們學(xué)歷的層次和知識(shí)的儲(chǔ)備，跟你所取得的成就并不完全成正比。有的人盡管學(xué)歷很高，知識(shí)很多，但是在他的領(lǐng)域聽(tīng)聽(tīng)而已，一事無(wú)成，大有人在。
第三，是先天的，但是我們?cè)诤筇爝M(jìn)行必要的訓(xùn)練，能不能得到一定程度的提高呢？結(jié)論也是肯定的，可以得到一定程度的提高，但是這個(gè)提高是有限度的，這個(gè)限度就是受你先天能力的限制。打個(gè)比喻，如果好的教練來(lái)給我們訓(xùn)練，我們可以在短時(shí)間內(nèi)提高我們跑步的成績(jī)，這是肯定的，但是你提高的限度受到身體素質(zhì)的限制，你很難達(dá)到參加奧運(yùn)會(huì)這樣的水平，因?yàn)槟阆忍斓捏w制、素質(zhì)就決定了你的提高是有限度的。
第四，他們要嘗試找出一種測(cè)試這種能力的方法，他們認(rèn)為這種方法已經(jīng)找到了，就是GMAT、GRE這種方法。由于GMAT、GRE他們是關(guān)于思維的考試，到了中國(guó)我們就把它歸結(jié)為叫邏輯考試，因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)邏輯是關(guān)于思維的科學(xué)，涉及到思維我們都?xì)w到邏輯，實(shí)際講批判性思維能力跟我們中國(guó)所說(shuō)的邏輯應(yīng)該說(shuō)是有很大區(qū)別的。
這就是什么是批判性思維。這幾年我們應(yīng)該看得比較清楚，在MBA入學(xué)考試中邏輯的色彩在逐漸的濃厚，邏輯的比重在逐步加大。一方面自身分?jǐn)?shù)的比重增加了，原來(lái)是25題50分，現(xiàn)在是30題60分。另外，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文也帶有明顯的邏輯化的傾向。數(shù)學(xué)的條件充分行分析、語(yǔ)文的論證有效性分析，這說(shuō)到底就是一個(gè)邏輯問(wèn)題。因此同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，在邏輯上多下一些工夫，不僅在邏輯這個(gè)本身的考試科目上會(huì)收到成效，對(duì)于數(shù)學(xué)、對(duì)于語(yǔ)文都是大有幫助的。
對(duì)于邏輯試題來(lái)說(shuō)，我們大致上可以分為三類(lèi)：
第一，程序化題目。所謂程序題目，就是用確定的邏輯知識(shí)、確定的邏輯方法，可以有程序、有步驟，可以沒(méi)有任何歧異的情況下解決問(wèn)題。解決這類(lèi)試題需要考生具備一定的邏輯知識(shí)，要掌握一定的邏輯方法，只要你這方面的知識(shí)扎實(shí)、方法得當(dāng)，解決這樣的問(wèn)題就萬(wàn)無(wú)一失，不會(huì)有歧異的，類(lèi)似于解決數(shù)學(xué)題一樣沒(méi)有歧異。而你不具備這方面的知識(shí)，不掌握這方面的方法，對(duì)這樣的題目你就會(huì)感到一籌莫展。這個(gè)我稱(chēng)之為程序化題目。
第二，半程序化題目。半程序化題目就是對(duì)于這些題目可以總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，比如我們要否定一個(gè)論證、駁斥一個(gè)論證、削弱一個(gè)結(jié)論，我們就知道論證有論題、有論據(jù)、有論證方法，在反駁論題、反駁論據(jù)、反駁論證方法當(dāng)中，反駁論題是最為有利的，力度最大，這個(gè)我們可以提出一些規(guī)律性的東西，盡管并不是完全程序化，但是可以總結(jié)出一些東西。比如我們?cè)诜穸ㄒ粋�(gè)方案、否定一個(gè)決策，我們就知道否定它的可行性比否定它的合理性更有利。因?yàn)榉穸ǹ尚行愿静豢尚芯蜎](méi)有任何價(jià)值，但盡管不合理可行，仍然是可以操作的。就像我們現(xiàn)實(shí)生活中合法而不合理的東西很多，它可行。這些東西我們可以總結(jié)出一些方法，盡管不是程序化的方法，還是有規(guī)律可循。
第三，非程序化題目。這類(lèi)題目沒(méi)有確定的解題方法，沒(méi)有確定的解題步驟，沒(méi)有確定的解題思路，甚至讓你知道了這個(gè)題目的答案，甚至準(zhǔn)確的表述出來(lái)都非常困難，這類(lèi)題目真正涉及到批判性思維。解決這類(lèi)題目不是依賴(lài)你的知識(shí)，而是依賴(lài)于你這種直覺(jué)、靈感和悟性，悟性到了這道題非常簡(jiǎn)單，就是一層窗戶(hù)紙一捅就破，但是如果悟性不到你很可能就被這層窗戶(hù)紙長(zhǎng)時(shí)間的擱在另外一個(gè)世界里。
對(duì)于這三種類(lèi)型的題目，第一種類(lèi)型，程序化題目必須要下工夫，掌握邏輯基本知識(shí)、基本方法。第二類(lèi)我們要多看一些試題，從一些試題當(dāng)中我們總結(jié)出一些方法，能夠達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通。第三類(lèi)非程序化題目，就看你這種批判性思維的能力了。
這幾年盡管大綱沒(méi)有太大變化，但是就這幾年的考題看我們還是看出一些變化的趨勢(shì)。反映在題目的質(zhì)量高了，像過(guò)去非常簡(jiǎn)單的甚至覺(jué)得比較粗俗的題目現(xiàn)在很少見(jiàn)了，這類(lèi)題目相對(duì)比較完善。
再一個(gè)，考試當(dāng)中像批判性思維這個(gè)方法的比重加大了。
這是這幾年考題所出現(xiàn)的比較微妙的變化，盡管大綱里面沒(méi)有變化，但是題型、出題思路還是有一些微妙的變化。
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