南開大學(xué)教授：困境重重我為什么還要招研究生
為了保住更高的津貼等級，同時，也是更是保住顏面，教師就必須想盡一切辦法去找科研經(jīng)費，找到科研經(jīng)費之后，再把這筆錢分給招來的學(xué)生。
一天正在家里碼字，寫到興頭上手機突然響了。打電話的人聲音年輕，一問才知道是我今年新招的研究生。他說：老師，我有份表格，是有關(guān)科研補貼的需要你簽字。你能來學(xué)校一趟嗎？
說的真是輕松。學(xué)校搬了新校區(qū)，離家三十多公里。因而，我有點生氣。說：如果不著急，等我下次來學(xué)校上課時再簽。他說，不行，今天是最后一天。我無奈，只好說，那我授權(quán)你找個老師代我簽上吧。說完果斷掛了電話。
放下電話，文思斷了，于是開始胡思亂想。對中國高校的現(xiàn)狀稍有了解的人都知道，當(dāng)下的中國高校，除北大、清華之外師資和生源的競爭都極為慘烈。為了爭到好的生源，各學(xué)校幾乎都規(guī)定，導(dǎo)師要想招研究生，必須每個月給學(xué)生若干補貼，否則將停止其招收研究生的資格。同時規(guī)定，教師如果沒有為國家培養(yǎng)更高層面的學(xué)生，如碩士生、博士生等，相應(yīng)的津貼就會降級。隨著績效考核制度的推行，現(xiàn)在學(xué)校里的津貼已占到教師收入的一半左右，沒法不重視。其實，這些年隨著國力的增強國家給研究生的經(jīng)費已經(jīng)有了很大的改觀，但對學(xué)生來說錢當(dāng)然越多越好。為了讓這筆錢名正言順，學(xué)校將其稱為科研補貼。當(dāng)然，叫科研補貼，還有另外一種含義，就是這筆錢只能從導(dǎo)師的科研經(jīng)費中扣除。于是，為了保住更高的津貼等級，同時，也是更是保住顏面，教師就必須想盡一切辦法去找科研經(jīng)費，找到科研經(jīng)費之后，再把這筆錢分給招來的學(xué)生。教師的科研經(jīng)費多了，學(xué)校的排名也就上去了，因為教育部極為看重學(xué)校的科研經(jīng)費情況。
人文學(xué)科的研究經(jīng)費一般較少，好不容易弄個項目，最后錢卻給了學(xué)生。一些老師難免心疼，于是就逼著學(xué)生寫東西，然后署上自己的名字，找個地方登出來，以此應(yīng)付各個學(xué)校都有的績效考核。其結(jié)果是學(xué)生拿了老師的錢也不感激，老師也無心認(rèn)真教學(xué)生，師生關(guān)系變成了雇傭關(guān)系。但問題是現(xiàn)在的學(xué)生沒有幾個對學(xué)習(xí)和科研有興趣，讀研（微博）究生的主要目的是為了增加未來就業(yè)的籌碼，因而，寫出來的東西許多是拼湊而成的，不要說質(zhì)量，弄不好當(dāng)老師的還得承擔(dān)抄襲的'風(fēng)險。何況，我從事的是人文學(xué)科，需要的知識和人生閱歷不是一天兩天所能具備的。如果學(xué)生能干，就不用上學(xué)了，早已成為了我的同事。
這些年來，我的所謂科研工作都是自己干，基本上不讓學(xué)生幫忙。即便是查資料都自己干。原因很簡單，對人文學(xué)科來說，查資料本身就是認(rèn)知的形成過程。如果將查資料的工作交給別人去干，在別人限定的資料范圍形成觀點，自己覺得不太靠譜。
最后的問題是，在上課沒課時費、還要給學(xué)生錢的制度下，我為什么還要招研究生呢？唯一的解釋是，我這個人天生好為人師，但我自己沒權(quán)招學(xué)生，只能委托學(xué)校替我招生。條件是，從學(xué)生手里收的學(xué)費歸學(xué)校，學(xué)校給我提供個上課的場地。然而按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)招來的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，沒辦法，我只能每個月再給學(xué)生補貼點錢，讓他（她）來聽我教誨。
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