考研復試 教育學類

老套問題新答法

　　傳授嘉賓：左同學

　　所報專業(yè)：教育學專業(yè)

　　所報學校：西南大學

　　復試情景：

　　1.復試老師：博士生導師廖其發(fā)教授、博士生導師李森教授、博士生導師任一明教授。

　　2.復試問題：

　　李老師：你為什么要跨專業(yè)從中文系考到教育學?

　　答：(這個問題在我的預料之中，所以提前有一些準備)原因有：第一，揚長避短。我學的專業(yè)雖然說是屬于中文系，但專業(yè)方向其實是從中文細化出來的“廣告設計”，要學畫畫、設計等藝術課程，而我自認為沒有太多的藝術細胞，所以盡早作了換專業(yè)的打算。同時我在與孩子溝通方面比較有優(yōu)勢，較具親和力并且很有耐心，最主要的是我喜歡與孩子們相處。第二，比較喜歡教育學。大學時候上公共選修課選了教育學，覺得比較有意思，激發(fā)了學習的興趣。第三，教育學是我教學實踐與理論的結合點。大學四年中我沒有參加太多的實踐活動，唯一的社會實踐就是做了三年的家教，已經能夠初步用自己掌握的一點淺顯的教育學知識來理解、分析家教過程中所遇到的問題。例如，我做家教主要是輔導學生學習英語，在做家教過程中發(fā)現有的學生對英語一點都不感興趣。我的切入點就是，我如何才能讓他對英語感興趣呢?面對這樣的學生，我的方法是：選擇一些好玩、好聽但并不太難的東西作為學生學習英語的起點，投其所好;在他的興趣被調動起來的時候及時地給予他鼓勵，也就是激勵機制;還要讓學生的創(chuàng)造力與想象力充分地發(fā)揮，注重對他能力的培養(yǎng)而不是死板的教學等等。不過這僅是我在家教過程中總結出的一點經驗，有的時候會有效，有的時候效果也并不大，所以我希望在今后的學習過程中能夠掌握更專業(yè)的方法。

　　現身說法：

　　“為什么跨專業(yè)考?”是一個老套的問題，回答這樣的問題既是挑戰(zhàn)又是機會。因為老師們已經聽太多遍“我喜歡這個專業(yè)”這樣千篇一律的回答了，如果我們還是這樣回答就不會給老師留下深刻的印象。所以我們必須另辟蹊徑，才能博得頭彩。老套問題不老套回答，才能真正體現出自己的能力和個性。所以在表達觀點時，可以把每個人都會談到的原因簡要的羅列一下，對具有自己特色的原因則可大談特談，詳細地闡述自己的觀點，讓老師印象深刻。(開學后，我們導師依然對我印象很深刻)

    投其所好說經典

　　傳授嘉賓：王同學

　　所報專業(yè)：心理學

　　所報學校：西南大學

　　復試情景：

　　1.復試老師：張慶林教授、張進輔教授。

　　2.復試問題：

　　張老師：如何看待羅杰斯人本主義理論的基本觀點?

　　答：羅杰斯人本主義思想主要體現在“以人為本 ”的人性觀、以尊重與理解為內涵的“學生為中心的教育理論”以及“來訪者中心”咨詢理論中。即以無條件的關懷和無條件的積極尊重為核心，以人的可發(fā)展、可塑造性為前提，提倡在真誠和諧的`關系中促進個體自身內在的健康成長。羅杰斯人本主義思想的主要觀點體現在“人性本善”、“自我實現”性、“潛能”性以及“以人為中心，達到良好的心理氛圍中的尊重與理解”。羅杰斯還認為，人具有理解自己、不斷趨向成熟、產生積極建設性變化的巨大潛能，這種潛能使人得以發(fā)展和進行自我塑造。

　　現身說法：

　　可取之處：突擊專業(yè)經典書籍成功，因為好多老師他們在出題的時候都喜歡走“經典”路線，會問你對經典著作、經典理論和知名作者觀點的看法。所以，多看一點經典的著作，有益無害。

　　不足之處：對于經典的理論，你可以贊成也可以駁倒，但是絕對不能完全否定。而我的回答對這本經典著作的某些看法表達的觀點太主觀，有些甚至與作者的觀點完全相反，有點過了度，易引起老師的反感。所以在回答一些靈活的問題時盡可能的要從兩方面看，觀點的合理與不合理都要考慮到。

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