2013年考研英語(yǔ)寫(xiě)作三要素

2013年考研已經(jīng)到了沖刺的時(shí)刻，考研英語(yǔ)作文的好壞直接決定著考生考試的成敗。寫(xiě)作的三要素，這是同學(xué)們要掌握的重中之重。

　　要素一，開(kāi)頭要“亮”

　　開(kāi)頭最好在做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題的同時(shí)，能夠做到有些新意，這樣能夠讓閱卷人感覺(jué)到耳目一新。例如，對(duì)于英語(yǔ)一的考生來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭成敗最重要的是第一段的圖畫(huà)描寫(xiě)句。閱卷人都知道學(xué)生寫(xiě)作使用模版，但是描寫(xiě)漫畫(huà)的句子是無(wú)法用模版代替的。對(duì)于英語(yǔ)二的考生來(lái)說(shuō)，第一段最好通過(guò)對(duì)比寫(xiě)作手法來(lái)突出圖表的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，切忌不要簡(jiǎn)單敘述。所以，考生必須要在描寫(xiě)句上多下功夫。下面，筆者以2011年考研英語(yǔ)一大作文為例來(lái)闡述說(shuō)明。

　　例子1：Two men are throwing the rubbish into the river。這樣的描寫(xiě)句子很顯然不夠生動(dòng)，無(wú)法打動(dòng)閱卷人。所謂的生動(dòng)描寫(xiě)就是，在閱卷人沒(méi)有看到漫畫(huà)之前，通過(guò)你的描寫(xiě)能夠再現(xiàn)圖畫(huà)內(nèi)容。

　　例子2：Lacking the environmental awareness, two young men sitting on the boat are throwing the rubbish into the river polluted by such garbage as the fish bone, the empty bottle and the disposable lunch-box.

　　要素二，中間要“明”

　　圍繞中心展開(kāi)論述，邏輯性要強(qiáng)。學(xué)生要帶著閱卷人讀你的文章，不能讓閱卷人自己在很短的時(shí)間內(nèi)自己去反復(fù)“揣摩”你的文章。所以，中間一段，考生需要從結(jié)構(gòu)、論證手法、句與句之間的有效銜接做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

　　例如，許多考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，通常這么來(lái)說(shuō)：There are several reasons for this phenomenon。這種寫(xiě)作就略顯籠統(tǒng)，無(wú)法引導(dǎo)閱卷人有效閱卷。修改之后成為：There are two reasons for this phenomenon. First, ---. Second, ---。這種寫(xiě)作雖然不是非常閃光，但是能夠非常清楚地告訴閱卷人你的具體寫(xiě)作思路，做到“明”的效果。

　　要素三，結(jié)尾要“應(yīng)”

　　結(jié)尾和開(kāi)頭一定要做到“首尾呼應(yīng)”，可以讓閱卷人整體把握寫(xiě)作中心思想。所謂“首尾呼應(yīng)”，就是需要把第一段或者第二段提到的中心問(wèn)題在換種方式重新闡述一遍。反復(fù)提及中心，可以讓閱卷人確定你寫(xiě)作中心。

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