高校創(chuàng)業(yè)教育三種模式

聯(lián)合國教科文組織在“面向２１世紀教育國際研討會”上提出了學習的“第三本護照”，即創(chuàng)業(yè)能力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術性和職業(yè)教育同等的地位。  　　借鑒國外高等學校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，從２００２年初教育部高教司在９所高校試點創(chuàng)業(yè)教育，它們是清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、南京經(jīng)濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、黑龍江大學。  　　目前，我國創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了三種模式。第一種以中國人民大學為代表，強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構，完善學生綜合素質(zhì)”，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體。  　　第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點。其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務。學校成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓學院”，專門負責與學生創(chuàng)業(yè)有關的事務，學校還設立３００萬元的創(chuàng)業(yè)基金，對學生的創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)評估后進行種子期的融資。  　　第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育。即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。學校投入８０００多萬元建立了若干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向全校各專業(yè)學生開放，以培養(yǎng)學生的動手能力。由該校研究生成立的學子創(chuàng)業(yè)有限公司，已經(jīng)入駐上海“慧谷”科技創(chuàng)業(yè)基地。  　　  　　現(xiàn)在未進行試點的高校雖然沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，但是在實踐中正逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念。如復旦大學以育人為中心，形成了一套“在校生創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊精神培養(yǎng)——畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導——創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)過程扶植”的模式。目前該校已經(jīng)有四五百個項目得到了資助，現(xiàn)在每學期也有１００多個學生科研項目提出資助申請。（文匯報蔡慧 ）

【高校創(chuàng)業(yè)教育三種模式】相關文章：

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐探索論文03-04

論高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式05-01

關于高校創(chuàng)新入學教育模式的思考04-29

公益創(chuàng)業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)教育的新天地04-28

試論我國高校的創(chuàng)業(yè)教育05-01

我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策04-30

美國、印度高校創(chuàng)業(yè)教育特色初探04-27

求職三種寫簡歷的模式05-04

事故發(fā)生的三種模式探討04-30

簡論時空思維的三種模式04-30