- 相關推薦
天津大學生創(chuàng)業(yè)調查：超六成渴望“自己當老板”
屢創(chuàng)新高的大學畢業(yè)生數(shù)量，使得就業(yè)愈加困難，在求職路上屢屢碰壁后，越來越多的大學畢業(yè)生正躍躍欲試地嘗試自己創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)業(yè)畢竟不是心血來潮的一時意氣，而是一個需要長遠規(guī)劃、精細經(jīng)營的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)意味著更大的風險和挑戰(zhàn)，更多的艱苦與折磨。據(jù)統(tǒng)計，全球大學生中美國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高近20%，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有3%。
天津大學生的創(chuàng)業(yè)狀況如何？面對創(chuàng)業(yè)，大學生們都做了怎樣的準備？受市委研究室委托，共青團天津大學委員會、天津大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心于2013年5月下旬展開調研，針對天津市22所高校大學生進行創(chuàng)業(yè)調查。本次調研以問卷調查為主，回收2017個有效樣本。樣本中女生比例56.4%，男生43.6%，基本持平；年級從2008級到2012級均有分布，生源地來自城市的學生較多，占58.1%，其余為農(nóng)村，學科涉及哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學等13個門類�？梢哉f該調研對天津大學生的創(chuàng)業(yè)情況進行了一次系統(tǒng)評估，本報將根據(jù)該調研報告與本市大學生創(chuàng)業(yè)實例對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、困難與需求進行解讀。
1 調查
創(chuàng)業(yè)意愿：略低于全國水平
在對于自主創(chuàng)業(yè)的興趣方面，受訪者中表示對創(chuàng)業(yè)有興趣和非常感興趣的同學共計1282人，占到了調查總人數(shù)的63.4%。表示毫無興趣的人只有5%，這表明自主創(chuàng)業(yè)的思想已經(jīng)植根大學生心中，越來越多的人開始認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。雖然63.4%的這一比例低于全國76.7%的平均水平(2011)，但此次抽樣中，2.4%的大學生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，高于全國平均水平(0.3%)，表明本市大學生的創(chuàng)業(yè)實踐力較強。
調查顯示，具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，男生的創(chuàng)業(yè)意愿較強，水平略高于女生。具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，農(nóng)村學生的創(chuàng)業(yè)意愿較強，水平略高于城鎮(zhèn)戶口的學生。在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，有實習經(jīng)歷的學生創(chuàng)業(yè)意愿較強，水平略高于沒有實習經(jīng)歷的學生。
有創(chuàng)業(yè)親屬的大學生創(chuàng)業(yè)意愿較沒有創(chuàng)業(yè)親屬的大學生創(chuàng)業(yè)意愿強，可見創(chuàng)業(yè)親屬對大學生創(chuàng)業(yè)意愿有正向作用；在具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，有創(chuàng)業(yè)親屬、有過實習經(jīng)歷及有過自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生創(chuàng)業(yè)意愿更強。
建 議
性別、生源地、親屬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、個人實習經(jīng)歷、個人自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都是影響大學生的創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。在政策制定的過程中，可以提供女性創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，從而進一步鼓勵讓這部分有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學生群體早日實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
2 調查
創(chuàng)業(yè)時機：先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)
在畢業(yè)后的打算方面，受訪者中畢業(yè)即選擇創(chuàng)業(yè)的同學有6.2%，選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的同學高達28.1%，最終選擇創(chuàng)業(yè)的同學共計占到了總人數(shù)的34.3%。
一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的大學生比例并不多，南開大學一份就業(yè)調查也顯示，在該校2014屆畢業(yè)生中，有15人選擇自主創(chuàng)業(yè)，有2人選擇自由職業(yè)。畢業(yè)生反饋其創(chuàng)業(yè)的原因主要是實現(xiàn)個人理想及價值，其次是因為有好的創(chuàng)業(yè)項目，再次是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。
大學生對自我的創(chuàng)業(yè)能力有較為客觀的認識，選擇先積累經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)，值得肯定。自主創(chuàng)業(yè)對于剛踏入社會的畢業(yè)生存在一定的挑戰(zhàn)，使其望而卻步。因此，對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府和高校需要給予更多、更具針對性的政策和幫扶工作，鼓勵和引導大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。
在大學生創(chuàng)業(yè)領域的選擇方面，大學生意向選擇的創(chuàng)業(yè)領域遍布餐飲業(yè)、零售業(yè)、IT業(yè)、智力服務業(yè)、機械制造業(yè)和農(nóng)業(yè)，通過調查發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)的集中領域還是第三產(chǎn)業(yè)，以餐飲業(yè)(31.2%)和智力服務業(yè)(22.7%)為主，而第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)人數(shù)僅占3.2%�？梢姶髮W生創(chuàng)業(yè)科技含量不高，創(chuàng)業(yè)層次偏低，不能充分體現(xiàn)其專業(yè)所學，體現(xiàn)不出大學生這一高素質群體創(chuàng)業(yè)的獨特性。
對于創(chuàng)業(yè)的資金需求，大學生們的要求并不高，受訪者中認為創(chuàng)業(yè)需要5萬元至10萬元的啟動資金的學生最多，達到36.7%，還有31.6%的同學認為創(chuàng)業(yè)需要2萬元至5萬元。這說明大學生們對于自主創(chuàng)業(yè)還是很清醒的，知道創(chuàng)業(yè)要從小做起、從基層做起。此外，63%的受訪大學生不知道如何獲取創(chuàng)業(yè)資金方面的支持，17%的人認為創(chuàng)業(yè)資金的獲取比較困難。這說明政府的支持與資金需求方面的對接還遠遠不夠。
建 議
剛畢業(yè)的大學生缺少社會經(jīng)驗和行業(yè)經(jīng)驗，人脈資源不足，資金積累更是少得可憐，對商業(yè)運作的各種規(guī)律和所謂潛規(guī)則也往往知之甚少，這時盲目創(chuàng)業(yè)，很難承擔壓力和挑戰(zhàn)。除非手握極具市場潛力的專利技術成果或難得的市場機會，否則可以先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不打無準備之仗。
3 調查
創(chuàng)業(yè)能力：多因素影響大學生創(chuàng)業(yè)能力
大學生創(chuàng)業(yè)能力主要包括人際溝通與領導力、學習與創(chuàng)新能力、風險承受力和市場關注與資源獲取能力。人際溝通與領導力主要是人際互動的能力、管理組織和人員的能力；學習與創(chuàng)新能力就是學習知識、更新知識的能力；風險承受力即抵抗挫折與風險的能力；市場關注與資源獲取能力即對市場信息的敏感性，以及獲取創(chuàng)業(yè)信息、資金等資源的能力。
此次調查，創(chuàng)業(yè)能力方面，全國大學生創(chuàng)業(yè)能力的均值為119.7，天津市為117.48。可見，與全國相比，天津市大學生整體創(chuàng)業(yè)能力還是有一定的差距和提升空間。
大學生創(chuàng)業(yè)能力的得分范圍在0—5之間，天津市大學生創(chuàng)業(yè)能力平均得分為3.39，處于中等水平。學習與創(chuàng)新能力得分最高，而市場關注與資源獲取能力最低，人際溝通與領導力、風險承受處于中間水平。這與國內同類研究所得結論是一致的。
[性別因素]
調查結果顯示，女生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于男生；在人際溝通與領導力、學習與創(chuàng)新能力、風險承受力方面，女生也顯著高于男生；女大學生在就業(yè)過程中往往容易遭受性別歧視，但是女性在許多方面的能力并不低于男生。
[學科因素]
不同學科的大學生創(chuàng)業(yè)意愿與能力也有不小差異。
據(jù)調查，哲學類大學生創(chuàng)業(yè)能力得分最高；歷史學大學生創(chuàng)業(yè)能力低于其他學科的學生。其創(chuàng)業(yè)能力曲線呈W型，即學習與創(chuàng)新能力、市場關注與資源獲取力偏低；法學類大學生呈現(xiàn)為一條較為平滑的橫線，即各子維度所反映的能力基本持平；軍事學類大學生呈現(xiàn)“長柄勺”型，即學習能力與創(chuàng)新能力較低，其他維度相對較高，總分處于中間水平。
經(jīng)濟學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、管理學、藝術學類的大學生表現(xiàn)為N型，即人際溝通與領導力、市場關注與資源獲取能力較低，學習與創(chuàng)新能力、風險承受力相對較高。
[學校類別因素]
不同類別高校學生的創(chuàng)新能力也不同，特長類大學生(音樂、美術學院等)的創(chuàng)業(yè)能力最高，而985高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力最低；創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上也反映出了類似趨勢，即985和市屬重點類大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷偏低。985高校大學生畢業(yè)后打算深造的比例明顯高于�？坪兔褶k三本院校。創(chuàng)業(yè)的比率較低，更多的學生選擇在校深造。985高校的大學生，對科研的興致更高，學�？梢远啻罱óa(chǎn)學研平臺予以扶持，既能夠滿足大學的科研興趣，又增加自主創(chuàng)業(yè)的科技含量，是企業(yè)做大、做強的重要基礎。
建 議
本次調查顯示，大學生總體創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有待加強，市場關注與資源獲取能力是顯著的能力短板。大學生只有先熟悉國家的市場經(jīng)濟動態(tài)，才有可能為國家創(chuàng)造更多的財富。高�？蛇m當開設此類課程，幫助大學生了解市場信息，學會從正確的渠道分析市場機會與風險，獲取資源。另外，不同性別、不同高校、不同學科類別的大學生的創(chuàng)業(yè)能力存在顯著差異，高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才時需因材施教，有的放矢。尤其是女性大學生的創(chuàng)業(yè)能力顯著高于男生，可以政策性地引導女大學生創(chuàng)業(yè)，既能緩解女大學生的求職壓力，又能發(fā)揮女大學生的潛在能力。
調查
創(chuàng)業(yè)教育：還有提高空間
創(chuàng)業(yè)信息獲取渠道
根據(jù)調查，經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)交流活動的學生僅有8%，可見創(chuàng)業(yè)沙龍等交流活動組織得還不到位，并不能成為學生交流創(chuàng)業(yè)信息的重要渠道；大部分學生知道創(chuàng)業(yè)交流活動，但并不經(jīng)常參加，表明此類活動對大學生缺少吸引力，活動形式和內容應更加豐富；有的學生對創(chuàng)業(yè)交流活動并不清楚，表明宣傳工作并不到位；有些學校甚至沒有創(chuàng)業(yè)交流活動，可見高校的創(chuàng)業(yè)教育工作還有待提升。
25%的高校沒有大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地在高校尚未普及；33%的大學生對于創(chuàng)業(yè)實踐基地并不了解，表明高校對于創(chuàng)業(yè)基地的宣傳工作還有待提升；去過實踐基地的大學生，創(chuàng)業(yè)意愿較高，證明創(chuàng)業(yè)實踐基地對于大學生創(chuàng)業(yè)有正向引導作用。
相對于歐美比較成熟的市場環(huán)境，我國大學生創(chuàng)業(yè)所需要配套的服務設施還相當不齊全。學生的參與度更是非常低，應對此作出合理引導。
調查還發(fā)現(xiàn)，大學生對創(chuàng)業(yè)的基本知識不具備。接受調查的學生中對創(chuàng)業(yè)注冊登記流程不太清楚的占47%，34%認為審批過程稍顯復雜，11%的學生認為環(huán)節(jié)繁瑣。而天津市目前尚無簡化登記流程方面的政策，因此只有普及大學生創(chuàng)業(yè)相關程序的知識，提高高校注冊效率，減少不必要環(huán)節(jié)，簡化流程，才能為大學生創(chuàng)業(yè)夢盡早實現(xiàn)提供綠色通道。
大學生對創(chuàng)業(yè)競賽類活動的了解程度不高，受訪者中僅有16%的大學生參加了創(chuàng)業(yè)計劃競賽；67.2%的大學生“未參加過”；9.4%的大學生不清楚；僅有7%的同學表示學校沒有此類活動，表明各高校在創(chuàng)業(yè)競賽類活動方面工作比較充分。但是，大部分學生雖然知道有這類活動，卻未參加過，表明大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣、創(chuàng)業(yè)思路開拓等方面還有待于學校的積極引導。
網(wǎng)絡、廣播是大學生創(chuàng)業(yè)信息獲取的主要渠道；同時，學校以及同學間的交流也是重要渠道之一。說明大學生通過網(wǎng)絡、電視等信息媒介主動了解創(chuàng)業(yè)信息，是一個值得鼓勵的現(xiàn)象。而學校舉辦的講座和老師的信息宣傳，對于幫助大學生獲取創(chuàng)業(yè)信息有積極的意義。繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)信息宣傳投入，有助于加強、完善大學生對創(chuàng)業(yè)認知。
天津大學生創(chuàng)業(yè)調查報告建議
本市高校創(chuàng)業(yè)教育：
推行素質教育 請專業(yè)化導師
“創(chuàng)業(yè)教育”是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的人，它的目的不是要每個大學生都自主創(chuàng)業(yè)，而是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質和能力，從而更好地勝任未來的工作崗位，把握人生的發(fā)展機會。面對越來越突出的大學生就業(yè)問題，高校的首要任務是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)造能力，使其近期能擇業(yè)，擇業(yè)后能勝任和發(fā)展，遠期能在前期知識、能力和經(jīng)驗積累的基礎上自主創(chuàng)業(yè)，為社會提供越來越多的工作崗位。
1998年—2012年這十余年來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育及其實踐正在全面深入地推進，試點院校及部分重點大學以其各具特色的創(chuàng)業(yè)教育及其活動形式，對創(chuàng)業(yè)教育實踐進行了全方位、多方面的探索。本次調研也給出了天津高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的建議。
加大教育改革力度
轉變教育模式，大力推行素質教育，實現(xiàn)由精英教育向大眾教育的轉變，由封閉教育向開放教育轉變，由應試教育向素質教育轉變。同時，完善創(chuàng)業(yè)教育評價機制，教學效果的評估要以運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結合能力為重要指標，設立相應的考核體系。只有這樣，才能保證創(chuàng)業(yè)教育落到實處，抓出成效。高校應建立專門的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究機構，這一機構從上到下主要包括校領導、各個院系的領導、教學、科研、學生管理部門以及團委、大學生就業(yè)指導中心等共同組成，并聘請專業(yè)人士和成功企業(yè)家作為指導者。學校還要在各個院系成立分支機構，分工協(xié)作，全面實施創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。這個機構主要負責全面協(xié)調教學、教師、實踐活動等工作，承擔創(chuàng)業(yè)教育的研究，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦講座、計劃大賽等活動，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)咨詢等專門服務，將創(chuàng)業(yè)教育融入學校的教學和各項活動中。
開展創(chuàng)業(yè)教育課程
構建科學的學科課程體系和教學模式，教材內容選擇必須以市場需求為導向，以發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性為核心，實現(xiàn)教材多樣化、特色化、彈性化。實施高校大學生創(chuàng)業(yè)教育要以學科體系為基礎，結合各個學院特色，開展科學有效的創(chuàng)業(yè)教育學科課程。創(chuàng)業(yè)教育課程不能僅僅作為學生的選修課，而要列入必修課范圍，切實培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
建設專業(yè)化師資隊伍
完善教師選拔制度，目前高校開展創(chuàng)業(yè)教育教學的教師大多自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，教師隊伍可以采用聘用制，從校外各領域聘請一批有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家作為創(chuàng)業(yè)導師，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的實戰(zhàn)能力和對事物環(huán)境發(fā)展的敏感性。其次，轉變教師教學方式，不僅要交給學生創(chuàng)業(yè)必備的知識，更要通過互動式教學，從思想上深入激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調動他們的潛能。同時要加強對教師的培訓，切實提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質，并給予一定創(chuàng)業(yè)實踐機會，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知。
超過一半(60.2%)的受訪大學生對創(chuàng)業(yè)流程并不了解，僅有1.5%的大學生十分了解，表明高校對于大學生創(chuàng)業(yè)的教育水平仍待提高。具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育不足、實踐基地缺失、創(chuàng)業(yè)實踐活動貧乏、創(chuàng)業(yè)培訓缺少針對性等方面。大學生創(chuàng)業(yè)素質包括多個方面，只有綜合各方面的優(yōu)勢才能實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。然而，提高創(chuàng)業(yè)素質并非一蹴而就，需要政府及相關部門對高校的創(chuàng)業(yè)學科和活動予以重視，促進高校完善對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)的初步引導。
【天津大學生創(chuàng)業(yè)調查：超六成渴望“自己當老板”】相關文章：
超六成研究生壓力大04-26
天津：“玩”出來的青年創(chuàng)業(yè)圈05-02
六成新生不滿自己大學生活 三大原因造成04-28
北京2011年高考超六成理科生可上本科04-25
當老板很累02-27