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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率不到2% 創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后
就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？日前，一項有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點(diǎn)研究課題披露：我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低，并不能簡單歸咎為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，高校的創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后才是問題的癥結(jié)所在。這項由設(shè)在上海交大的教育部在滬直屬高校研究生就業(yè)協(xié)作組承擔(dān)的調(diào)查，通過一些比較成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例說明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性不在于通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)率，而在于營造一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
此次課題組共發(fā)放問卷近5萬份，全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各地地方政府部門，117所高校，1.5萬多名學(xué)生，1014家企業(yè)參與了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)絕對人數(shù)少，創(chuàng)業(yè)項目科技含量低，而且創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)相比顯得落差較大。
創(chuàng)業(yè)教育師資杯水車薪
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，雖然調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率很低，與發(fā)達(dá)國家20%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率相比，仍有相當(dāng)大的差距，但如果自主創(chuàng)業(yè)的觀念今后能在大學(xué)校園逐漸深入人心，就能帶動大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
事實上，自主創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，也折射出高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的尷尬處境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12.54%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)教育，有8.07%的學(xué)生不了解自己學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況，高達(dá)39.56%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”，只有12.23%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育還不錯。
在我國，雖然很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但是創(chuàng)業(yè)教育基本上仍屬于“業(yè)余教育”，創(chuàng)業(yè)課程也都是引進(jìn)國外的教育課程，很少針對中國文化、學(xué)校特色進(jìn)行系統(tǒng)研究和修訂。至于創(chuàng)業(yè)教育的師資，姑且不論教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對學(xué)生缺乏吸引力，即使是教育部連續(xù)辦的幾期創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)班，至今也只培訓(xùn)了500多名教師，對于國內(nèi)1000多所高校來說，無疑是杯水車薪。
創(chuàng)業(yè)教育播種創(chuàng)業(yè)種子
課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的意義，并不能在短期內(nèi)就能看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成效。因為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠投入到創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生本身，就很少有就業(yè)障礙，各方面的能力都非常優(yōu)秀，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)容納的員工人數(shù)也非常少。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，有近一半的企業(yè)人數(shù)在5人以下，5到10人的企業(yè)占了35.92%，11人到20人的創(chuàng)業(yè)企業(yè)占了11.33%，20人以上的企業(yè)只有3.56%。而且在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，有45%以上的創(chuàng)業(yè)企業(yè)考慮歇業(yè)或者已經(jīng)停止?fàn)I業(yè)。只有22.98%的企業(yè)運(yùn)行良好，另有31.39%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅僅維持收支平衡。因此，依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠在短期內(nèi)帶動就業(yè)并不現(xiàn)實。
不過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成熟企業(yè)規(guī)模都相當(dāng)可觀，大部分企業(yè)的資產(chǎn)在數(shù)億甚至十億元以上。因此調(diào)查建議，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向上應(yīng)該更加明確，創(chuàng)業(yè)只是為大學(xué)生提供一個平臺。事實上，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，盡管創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的百分比連2%都不到，但是有60.85%的大學(xué)生認(rèn)為有機(jī)會就要創(chuàng)業(yè)，有14.37%的大學(xué)生認(rèn)定自己一定要創(chuàng)業(yè)，考慮創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例較之前兩年已經(jīng)有了很大的提升，說明創(chuàng)業(yè)的想法正在大學(xué)生中逐漸得到認(rèn)可。
“先就業(yè)攢經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)”
創(chuàng)業(yè)的想法已經(jīng)在大學(xué)生中如此普遍，但是大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的時機(jī)選擇，卻與企業(yè)給他們的建議大相徑庭。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生中69.58%都選擇了在校期間就創(chuàng)業(yè)，有16.18%的學(xué)生選擇畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)。只有14.24%的學(xué)生選擇畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。但是對于大學(xué)生在校或者畢業(yè)當(dāng)年開始創(chuàng)業(yè)，企業(yè)界卻是持保留態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有71.99%的受訪企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)在畢業(yè)后先工作一段時間再創(chuàng)業(yè)，有14.10%的受訪企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生可在離校前就著手創(chuàng)業(yè)項目，而對于畢業(yè)后馬上開始創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的企業(yè)只有8.38%。
上述調(diào)查結(jié)果，并非說明企業(yè)不贊成在校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，更多地是出于企業(yè)對在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的擔(dān)憂。而對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗的調(diào)查也印證了這一擔(dān)憂。調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)，影響企業(yè)成敗因素中，“自身能力、資金條件、市場環(huán)境”這三個選項的選擇比例超過了3成，被學(xué)生認(rèn)為是自己創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因。而“經(jīng)驗、資金和社會關(guān)系的缺乏”則被大學(xué)生認(rèn)為是自己創(chuàng)業(yè)的主要障礙。這就不難理解大多數(shù)企業(yè)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議是“先就業(yè)攢經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)”了。
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