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創(chuàng)業(yè)計(jì)劃該如何走出“紙上談兵”
江蘇技術(shù)師范學(xué)院一項(xiàng)調(diào)查顯示，參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的學(xué)生畢業(yè)后大都沒(méi)有選擇創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃該如何走出“紙上談兵”
潘雪飛是江蘇技術(shù)師范學(xué)院2004級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，2006年他曾與8位同學(xué)一起策劃了一個(gè)名為《天目湖論壇——博睿管理咨詢有限公司》的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃文本，參加江蘇省第四屆“龍卡·挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)。2008年6月，這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的主力選手分別進(jìn)入了銀行、企業(yè)等相對(duì)穩(wěn)定、待遇有保障的單位工作。9名馳騁創(chuàng)業(yè)賽場(chǎng)、在計(jì)劃書中表達(dá)出創(chuàng)業(yè)雄心壯志的選手均未選擇創(chuàng)業(yè)。
近日，江蘇技術(shù)師范學(xué)院在對(duì)畢業(yè)生的回訪中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣現(xiàn)象：當(dāng)年在校參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的學(xué)生畢業(yè)后大都沒(méi)有選擇創(chuàng)業(yè)，而畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在校時(shí)卻未曾參加過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。
挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)?wù)邲](méi)有選擇創(chuàng)業(yè)
回顧創(chuàng)始于1999年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，的確帶動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)講座熱和比賽熱，創(chuàng)業(yè)也日益被大學(xué)生接受。一份調(diào)查顯示，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”的大學(xué)生比例達(dá)到62.2％，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)觀念的新動(dòng)向。但教育部2004年的一項(xiàng)報(bào)告披露，全國(guó)97家開(kāi)張較早的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%能生存下去。到了2005年又一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%至3%。而到了2007年，這一數(shù)值跌到0.01%，接近于零。這或許也成了許多在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中展現(xiàn)出強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)子比賽結(jié)束后卻沒(méi)有真正創(chuàng)業(yè)的原因。
潘雪飛談到兩年前沒(méi)能實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的顧慮：一是因?yàn)橛?jì)劃書比較理想化，項(xiàng)目論證不夠，較難進(jìn)入實(shí)際操作階段；二是缺少資金；三是缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。代表江蘇技術(shù)師范學(xué)院參加本屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽獲銀獎(jiǎng)的主力選手周璐，是該校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)09屆的畢業(yè)生。比賽中，她大方穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)，清晰流暢的表述能力都得到了評(píng)委和對(duì)手的一致贊譽(yù)，團(tuán)隊(duì)獲佳績(jī)她功不可沒(méi)。但這位功臣在賽后卻流露出“急流勇退”的意思，周璐表示自己對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情，但不會(huì)在沒(méi)有準(zhǔn)備好的情況下一畢業(yè)就立刻創(chuàng)業(yè)，她準(zhǔn)備先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)實(shí)踐兩年，積累經(jīng)驗(yàn)，積聚人脈，儲(chǔ)備業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)人力資源管理方法，這樣或許將來(lái)創(chuàng)業(yè)成功的幾率會(huì)高一些。
創(chuàng)業(yè)者未必個(gè)個(gè)是馬云
在江蘇技術(shù)師范學(xué)院近30年的辦學(xué)歷史中，創(chuàng)業(yè)最為活躍的學(xué)生主要是來(lái)自該校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生。上世紀(jì)八九十年代的創(chuàng)業(yè)先行者如今已做出一番成績(jī)：該校88級(jí)校友王青現(xiàn)為常州美新攝影圖片有限公司總經(jīng)理，90級(jí)校友于達(dá)波現(xiàn)為常州市典石企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限公司總經(jīng)理，92級(jí)校友翟優(yōu)現(xiàn)為南京金盞花文化藝術(shù)傳播有限責(zé)任公司總經(jīng)理……雖然這些畢業(yè)生在校時(shí)并未參加過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有像參賽選手那樣有縝密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃文本，但他們選擇的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域契合社會(huì)的需求，且創(chuàng)業(yè)初始成本不是很高，風(fēng)險(xiǎn)也較小，因而呈現(xiàn)出旺盛的生命力。
實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)也和就業(yè)一樣，需要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)。當(dāng)下高校常以比爾·蓋茨、馬云等海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)英雄來(lái)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，只有做“英雄”們那樣高科技、創(chuàng)新型的大事業(yè)才叫創(chuàng)業(yè)，而賣豬肉、賣盒飯就不是創(chuàng)業(yè)。然而讓初出茅廬的大孩子們?nèi)?chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，無(wú)疑是精英教育觀念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上的危險(xiǎn)延續(xù)。實(shí)踐證明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)唯有務(wù)實(shí)才能成功，而并不需要追求好看卻不中用的花架子。調(diào)查顯示，2007屆中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分布最多的3個(gè)行業(yè)依次是：零售業(yè)（19.2％）、文化體育教育和娛樂(lè)業(yè)（13.6％）、制造業(yè)（10.1％）。只要肯吃苦，有新穎的創(chuàng)意點(diǎn)子，金融危機(jī)下“小打小鬧”的格子鋪、網(wǎng)店、小吃店也能搞得紅紅火火。
創(chuàng)業(yè)教育為參賽選手助力
在成都舉行的第六屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽上，江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生的“資源循環(huán)”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃作品當(dāng)場(chǎng)就被江蘇翔宇科教投資集團(tuán)有限公司相中。12月3日，該集團(tuán)董事會(huì)召開(kāi)會(huì)議專題討論從事資源循環(huán)項(xiàng)目投資事宜，原則上同意該項(xiàng)目開(kāi)始啟動(dòng)。這也意味著創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵理想模式的宿命被打破，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的兩位成員陳群和吳冰決定畢業(yè)后輔佐創(chuàng)業(yè)，分別負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)和市場(chǎng)方面的業(yè)務(wù)，共同掘取人生的第一桶金。
這次江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)作品取得歷史性的突破，應(yīng)該歸功于該校常抓不懈的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)教育的輻射帶動(dòng)和示范效應(yīng)明顯，江蘇技術(shù)師范學(xué)院尚未畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)已創(chuàng)辦起自己的實(shí)體公司。05級(jí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生徐忠樂(lè)創(chuàng)辦的常州銳馳文化傳媒有限公司，發(fā)展穩(wěn)定，漸上規(guī)模。05級(jí)學(xué)生魏俊開(kāi)的服飾店，取名“無(wú)錫第一間”，主營(yíng)女裝，理念是“至此衣間，只此一件”，主要針對(duì)學(xué)生以及中低檔消費(fèi)人群，款式時(shí)尚，緊隨潮流，每種款式的衣服只銷售一件，銷售業(yè)績(jī)良好。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的確是分流就業(yè)大軍的一條有效路徑。
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