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高一下冊物理教學(xué)計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又邁入新的階段,該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的高一下冊物理教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高一下冊物理教學(xué)計劃1
一、學(xué)生基本情況分析:
通過高一上期對學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考情況來看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識不牢固,
從高一上期的學(xué)習(xí)情況可以看出同學(xué)們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)能力提升困難。
因此本學(xué)期教學(xué)過程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師注意時刻督促,控制學(xué)生時間。
二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點:
1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)
第一章:拋體運(yùn)動 第二章:勻速圓周運(yùn)動
第三章:萬有引力定律 第四章:機(jī)械能和能源
2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗教訓(xùn),擬定兩個主要任務(wù):
一是讓學(xué)生落實雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習(xí));
二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會物理學(xué)中的建模思想,強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。
3、教學(xué)重難點:本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當(dāng),因此主要內(nèi)容可分兩部分:
一是曲線運(yùn)動,
二是機(jī)械能守恒、動能定理。難點為動能定理和機(jī)械能守恒的應(yīng)用。在高考中這部分知識為主要考察點。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣。
2、完成年級分配的物理科班上線人數(shù)。
3、期末考試?yán)砜莆锢韱慰七M(jìn)邛崍前三。
四、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施:
1、注重基本概念基本原理的.理解,僅爭對少部分進(jìn)行能力提升。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化物理學(xué)的建模思想,強(qiáng)調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。
3、高一物理教研組實行集體備課,落實五統(tǒng)一。
4、落實堂清、日清、周清、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學(xué)生過關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過手。
五、教學(xué)時間分配:
周次時間內(nèi)容課時
一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評講期末試卷4
二3.4--3.101-1曲線運(yùn)動;1-2運(yùn)動的合成分解4
三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4
四3.18--3.241-3平拋運(yùn)動規(guī)律及實驗4
五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評卷4
六4.1--4.72-1圓周運(yùn)動2
七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實例應(yīng)用6
八4.15--4.213-1天體運(yùn)動;3-2萬有引力定律4
九4.22--4.28復(fù)習(xí),第二次月考,閱評卷4
十5.2--5.53-3萬有引力定律4
十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4
十二5.13--5.194-1功;4-2功率4
十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4
十四5.27--6.24-5機(jī)械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4
十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評卷4
十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試
高一下冊物理教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目標(biāo)分析
。ㄒ唬┱n程總目標(biāo)
1、在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用”。對人文因素教育提出明確要求。
2、在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題,尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。
。ǘ┱n程具體目標(biāo)
1、知識與技能
①學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點和思想。
、谡J(rèn)識實驗在物理學(xué)中的地位和作用,掌握物理實驗的一些基本技能,會使用基本的實驗儀器,能獨(dú)立完成一些物理實驗。
2、過程與方法
①經(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗證物理規(guī)律。
②通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展中的作用。
、勰苡媱澆⒄{(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,尤一定的自主學(xué)習(xí)能力。
、軈⒓右恍┛茖W(xué)實踐活動,嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些生活中的實際問題。
⑤具有一定的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力和交流、合作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
①能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲,樂于探究自然界的奧秘,能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
、谟袇⑴c科技活動的熱情,有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識,勇于探究于日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、教學(xué)內(nèi)容
具體內(nèi)容:
第一章運(yùn)動的描述
第二章勻變速直線運(yùn)動的研究
第三章相互作用
第四章力與平衡
第五章力與運(yùn)動。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于是剛接手的新一屆高一,所以對每個學(xué)生的具體現(xiàn)狀還不是很清楚。從中考分?jǐn)?shù)來看,有部分學(xué)生物理成績是低分,而有學(xué)科特長的優(yōu)秀學(xué)生要盡可能去發(fā)掘他們的'潛力,所以開學(xué)需要花一定的精力去了解學(xué)生。
四、具體實施:
1、精講精練。為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意:
①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。
、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。
③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
、荻x的語言表達(dá)形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。
⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。
其次,把握好進(jìn)度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進(jìn)度。不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實際。
2、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識,會考必考內(nèi)容弄懂。一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
3、作業(yè)中錯題的訂正。這是我需要檢討的,我批改完學(xué)生的作業(yè)本以后,基本上都是在課堂上講解,然后再讓他們自己訂正。對于習(xí)題的訂正情況的檢查并不是做的很好。本學(xué)年我要端正態(tài)度。
4、平時多做練習(xí)題這樣可以加深對教學(xué)要求的理解和解體思路的歸類整理,以及講解習(xí)題時候如何滲透概念教學(xué)都是很有幫助的。
5、師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
高一下冊物理教學(xué)計劃3
【教材分析】
本節(jié)講述功率的概念,功率公式的應(yīng)用。功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容,如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢,自然能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的意義,要通過例題的教學(xué),使學(xué)生會應(yīng)用基本公式進(jìn)行計算,對平均功率和瞬時功率有所理解。
瞬時功率的概念學(xué)生較難理解,這是難點。學(xué)生往往認(rèn)為,在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題,更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量,這個難點就不易突破,因此,在前面講清楚功率的物理意義很有必要,它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
關(guān)于發(fā)動機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系,最好采用課后專題講座的形式進(jìn)行,以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程,使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,避免簡單地套用公式。
【教學(xué)目標(biāo)】
、逯R與技能
1、理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義
2、P=W/t,P=Fv的運(yùn)用
、孢^程與方法
1、P=W/t通常指平均功率,Δt→0為瞬時功率
2、P=Fv,分析汽車的啟動,注意知識的遷移
、缜楦、態(tài)度與價值觀
感知功率在生活中的實際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價值觀。
【教學(xué)重點】
理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
【教學(xué)難點】
正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
【教學(xué)方法】
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)工具】
投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。
【教學(xué)過程】
㈠、新課導(dǎo)入
教師:人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功,這與人力直接做功或畜力做功,在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明。
(引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例,并思考機(jī)械與人或畜力做功快慢的差異。)
預(yù)測學(xué)生所舉事例可能有:
1、人上高樓(如8層樓)時,乘電梯比走路要快得多;
2、拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多;
3、挖土機(jī)與人,要完成相同的挖土任務(wù),人花的時間要長得多;
4、從水井里提水,使用抽水機(jī)比人工要快得多;
5、……
(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例,使學(xué)生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān),無處不在,研究功率具有重要的現(xiàn)實意義,并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象,體會到物理知識就在我們身邊,感悟物理規(guī)律研究的價值,激起學(xué)生的求知欲。)
功是能量轉(zhuǎn)化的量度,人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人,其做功的快慢是不同的。
(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面,或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景,使學(xué)生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認(rèn)識,從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)
教師:在建筑工地上分別采用以下三種方式,把1t的貨物從地面運(yùn)到三樓,
方式一:搬運(yùn)工分批搬運(yùn),需時間3h
方式二:用一臺起重機(jī)提升,需時1min
方式三:用另一臺起重機(jī)提升,需時30s
上述三種情況下,把貨物由地面運(yùn)到三樓時,請思考以下問題:
1、用不同的方式,對貨物所做的功是否相同?
2、所用時間不同,三種方式中做功的快慢是否相同?
結(jié)論:對重物所做的功相同,但所用時間不同,說明做功快慢不同。
(通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例,形成初步共識:人們選用機(jī)械來做功時,不僅要考慮做功多少,還要考慮機(jī)械做功的快慢。如挖掘機(jī)做功比人快;大卡車比拖拉機(jī)做功快;拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運(yùn)工人做功快;抽水機(jī)比轆轤提水快,等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。通過實際問題讓學(xué)生感性地認(rèn)識做功的快慢。)
教師:不同的機(jī)器或物體做功有快有慢,如何來衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。
(引導(dǎo)學(xué)生思考:如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)
預(yù)測學(xué)生可能有以下認(rèn)識:
1、選擇相同時間,比較做功多少,做功多的,做功就快;
2、選擇做相同的功,比較做功的時間長短,時間長的,做功就慢;
3、類比“速度”的定義方法,用做功和完成這些功所花的.時間的比值來定義“功率”;
4、……
(對學(xué)生提出的各種方案可能有問題或不完整,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法,體會比值法定義功率概念。)
、妗⑿抡n推進(jìn)
一、功率的含義
1.定義:功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。(板書)
2.定義式:P=W/t(板書)
3.物理意義:表示物體做功快慢的物理量。(板書)
4.單位:(板書)教師請一位同學(xué)正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。
國際單位:瓦特(w),常用單位:千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)
W→功→單位:焦耳(J)
t→做功所用時間→單位:秒(s)
換算關(guān)系:1kw = 1000w?1w=1J/s(板書)
說明:用已知物理量的比值定義新的物理量,是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進(jìn)一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律,像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。
5. 功率是標(biāo)量,功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書)
6. 討論與交流:
小實驗:把一段粉筆放在書的封面上,打開書的封面形成一個斜面,并使粉筆開始下滑。請同學(xué)仔細(xì)分析一下,在下滑的過程中粉筆共受到幾個力的作用?哪些力做正功?哪些力做負(fù)功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大,情況會有什么變化?傾角增大時,功率是否也增大?
提示:
、疟容^不同傾角時的功率,應(yīng)注意粉筆開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時須指明哪個力的功率。
、茖嶒灥姆治鲇懻,要注意所分析的是某個力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析,可利用功率的定義式,在理論上進(jìn)行推演,使思維更加嚴(yán)密。
7. 一些常見機(jī)械做功功率
、牌嚢l(fā)動機(jī)5×104W~15×104W
⑵摩托車約2×103W
、菄姎饪蜋C(jī)約2×108W
、热诵呐K跳動的功率1.5W左右
、苫鸺陌l(fā)動機(jī)約1×1013W
、嗜f噸巨輪106W以上
、怂{(lán)鯨游動的功率可達(dá)350kW
⑻人的平均功率約1×102W
、蛢(yōu)秀運(yùn)動員短時間內(nèi)的功率可達(dá)1000W
二、功率P與力F、速度v的關(guān)系(板書)
1. 功率與力、速度的關(guān)系推導(dǎo)(板書)
教師:一部汽車載重時和空車時,在公路上以相同的速度行駛,試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同?為什么?
預(yù)測學(xué)生的回答可能有:
、泡d重汽車與地摩擦力較大,牽引力也大,由于行駛速度一樣,故相同時間內(nèi),載重車的牽引力做功較多,所以載重汽車的輸出功率較大;
⑵載重汽車行駛得比空車慢,因此功率較小;
、禽d重汽車比空車費(fèi)力,因此載重車的輸出功率較空車時要大些;
、取
說明:上述分析討論的目的是啟發(fā)學(xué)生思考功率與力和速度有何關(guān)系。學(xué)生分析可能會出現(xiàn)片面和不完整回答,教師要參加到學(xué)生的討論分析中,幫助、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識。得出正確的答案(1)。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,如何計算牽引力的功率。(讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和功率定義式進(jìn)行推演,培養(yǎng)良好的科學(xué)思維能力和思維習(xí)慣)
教師:某汽車在平直公路上做勻速直線運(yùn)動,已知其牽引力大小為F,運(yùn)行速度為v,試求此時汽車牽引力F的功率為多少?
(注意引發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路,應(yīng)用功和功率的定義式進(jìn)行分析和推導(dǎo)。)
2.公式:P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書)
即力F的功率等于力F和物體運(yùn)動速度v的乘積.。注意F是速度v方向上的作用力。
分析討論:由v=s/t求出的是物體在時間t內(nèi)的平均速度,代入公式P=Fv求出的功率是F在時間t內(nèi)的平均功率;如果t取得足夠小,則v表示瞬時速度,此時由P=Fv求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當(dāng)v為平均速度時,求得的功率就是平均功率,v為瞬時速度時,求得的功率就是瞬時功率。
總結(jié):v是平均速度 ,P是平均功率 (F為恒力,且F與 同向)(板書)
v是瞬時速度,P是瞬時功率(板書)
說明:如果物體做勻速直線運(yùn)動,由于瞬時速度與平均速度相等,故此時平均功率等于瞬時功率。
教師:汽車以額定功率在平直公路行駛時,若前方遇到了一段較陡的上坡路段,汽車司機(jī)要做好什么調(diào)整,才能確保汽車駛到坡頂?為什么?
預(yù)測學(xué)生的回答可能有:
、偶哟笥烷T,汽車可順利行駛到達(dá)坡頂。
、破囈獡Q檔,才能順利行駛到達(dá)坡頂。
、恰
師生共同分析:
、鸥鶕(jù)P=Fv知,汽車以額定功率行駛,因遇上坡路段,汽車所需的牽引力增大了,若要保持行駛速度不變,這是不可能的;加大油門,只會增加發(fā)動機(jī)的輸出功率(超過額定功率),發(fā)動機(jī)將因超負(fù)荷而過熱損壞。
、七@是一種正確的操作方式,當(dāng)司機(jī)將發(fā)動機(jī)的速度檔位調(diào)低后,速度減小了,牽引力加大了,只要牽引力足夠,汽車便可順利上坡。
教師根據(jù)課堂需要還可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)一步討論,如:
、牌嚿掀碌臅r候,司機(jī)常用換擋的方法來減小速度,為什么?
(汽車上坡的時候,司機(jī)常用換擋的方法來減小速度,來得到較大的牽引力。)
、破嚿掀聲r,要保持速度不變,應(yīng)如何做?
(汽車上坡時,要保持速度不變,就必須加大油門,增大輸出功率來得到較大的牽引力。)
、瞧鹬貦C(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時,為什么發(fā)動機(jī)的輸出功率越大,起吊速度就越大?
(起重機(jī)在豎直方向勻速吊起某一重物時,由于牽引力與重物的重力相等,即牽引力保持不變,發(fā)動機(jī)輸出的功率越大,起吊的速度就越大。)
思考:汽車等交通工具,如何才能獲得更大的行駛速度?
教師:由P=W/t求出的是瞬時功率還是平均功率??
學(xué)生小組討論后得出:由公式P=W/t求出的功率,反映了該力在t時間內(nèi)做功的平均快慢,故由公式P=W/t求出的功率是平均功率。?
教師:人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢?汽車做功能否像飛機(jī)做功那樣快呢?人如果做功過快,會產(chǎn)生什么后果呢?汽車超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么后果呢?
(人做功過快,會引起疲勞、甚至受傷、生病等,汽車超負(fù)荷工作會造成發(fā)動機(jī)熄火或燒毀。)
教師:奧運(yùn)長跑運(yùn)動員能否用100m短跑的速度來完成5000m的賽跑路程呢?為什么?
(奧運(yùn)比賽是一種挑戰(zhàn)運(yùn)動局限的比賽,人與機(jī)器一樣,不能長時間超負(fù)荷運(yùn)動,短跑運(yùn)動員在100m賽跑中,時間不過是十幾秒,能以最大的速度跑完全程,此時運(yùn)動員的輸出功率是正常時的數(shù)十倍。在5000m的長跑運(yùn)動中,運(yùn)動員不可能長時間超負(fù)荷運(yùn)動,因此長跑運(yùn)動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。)
說明:讓學(xué)生通過思考自己身邊所熟悉的問題,認(rèn)識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。
教師:你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”是怎樣理解的?
①額定功率:指動力機(jī)械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機(jī)械發(fā)動機(jī)銘牌上的標(biāo)稱值。
額定功率是動力機(jī)械重要的性能指標(biāo),一個動力機(jī)械的額定功率是一定的,機(jī)器不一定都在額定功率下工作。
、趯嶋H功率:機(jī)械在運(yùn)行過程中實際輸出的功率是實際功率。
實際功率可以小于額定功率,可以等于其額定功率(稱滿負(fù)荷運(yùn)行),但不能大于額定功率,否則容易將機(jī)械損壞。
機(jī)車啟動過程中,發(fā)動機(jī)的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
、燮骄β剩何矬w在一段時間內(nèi)做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式P=W/t描述,只有當(dāng)物體勻速運(yùn)動時,才等于瞬時功率。
、芩矔r功率:物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。通常用P=Fv表示,必須注意F、v與P的同時性。
很多機(jī)械的銘牌上都標(biāo)有這臺機(jī)器的額定功率,請同學(xué)將家里的電器設(shè)備上的額定功率都記錄下來,計算家里的每部機(jī)器每天要做多少功?要消耗多少電能?哪一部機(jī)器最耗電?并與同學(xué)進(jìn)行交流。
教師:(課件展示)
、女(dāng)牽引力F一定時,功率P和速度v之間有什么關(guān)系?
、飘(dāng)速度v一定時,牽引力F和功率P之間關(guān)系如何?
、钱(dāng)輸出功率P一定時,牽引力F和速度v之間有什么關(guān)系?
根據(jù)公式P =Fv可知,物體的運(yùn)動速度v與牽引力F成反比,如果汽車需要較大的牽引力,就必須減小運(yùn)動速度。課件展示下列關(guān)系:
F一定時,P∝v??(板書)
據(jù)P=Fv可得??v一定時,P∝F??(板書)
P一定時,F(xiàn)∝??(板書)
3.推廣式:P=Fvcosα??(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)
說明:
⑴當(dāng)F為合外力時,P為合外力做功的功率;當(dāng)F為某一外力時,P為該力做功的功率;
、圃谄嚨冉煌üぞ咭活悊栴}中,式中P為發(fā)動機(jī)的實際功率,F(xiàn)為發(fā)動機(jī)的牽引力,v為汽車的瞬時速度。
4.學(xué)生進(jìn)行測功率活動。
教師:如何才能知道在某種運(yùn)動中自己做功的功率呢?請同學(xué)設(shè)計一個測量方案,并進(jìn)行實際測量。
(激勵積極思考、設(shè)計可行方案,動腦動手,體驗科學(xué)探究實驗方法和感受實驗成果的喜悅。)
預(yù)測學(xué)生的實驗方案可能有:(讓學(xué)生結(jié)合自己的情況來進(jìn)行設(shè)計實驗)
方案1:學(xué)生快速跑上樓,來測量做功的最大功率;
方案2:估算學(xué)生自己平時上樓或爬山過程的功率;
方案3:設(shè)計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度,來測量做功功率;
方案4:利用跳繩運(yùn)動,來測量做功功率;
方案5:測算自己舉起杠鈴時的最大功率(需要同學(xué)的幫忙);
、、本課小結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié),教師后補(bǔ)充,用實物投影的形式顯示本節(jié)課的內(nèi)容和方法。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了以下幾個問題:
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
2.功率的單位有 W、KW、1KW=1000W
3.功率的求解公式有:P=W/t,P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用來求解平均功率,而P=Fv也可用來求解瞬時功率。
、、布置作業(yè) (一)請同學(xué)們探究功率這一概念在日常生活中的應(yīng)用,例汽車以恒定功率起動的過程中各物理量的變化情況和達(dá)最大速度的條件等等。
(二)思考題:
1.質(zhì)量為m的物體自高處自由落下,時間t內(nèi)重力的平均功率為,t秒末重力的瞬時功率為。
2.設(shè)飛機(jī)飛行時所受的阻力與其速度的平方成正比。如果飛機(jī)以速度v勻速飛行時其發(fā)動機(jī)的功率為P,則飛機(jī)以2v的速度勻速飛行時其發(fā)動機(jī)的功率為。
3.跳繩是一種健身運(yùn)動,設(shè)某運(yùn)動員的質(zhì)量是50kg,他1分鐘跳180次,假定在每次跳躍中,腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的,則該運(yùn)動員跳繩時克服重力做功的平均功率是多少瓦?(g取10m/s2)
【板書設(shè)計】
ξ7.3功率
1.表示做功快慢的物理量
2.功跟完成這些功所用時間的比值,叫功率
3.公式: 求平均功率
P=Fv→v是平均速度,P是平均功率;v是瞬時速度,P是瞬時功率
4.公式P=Fv
、貴一定時,P∝v
②v一定時,P∝F
③P一定時,F(xiàn)∝
【設(shè)計說明】
1.本節(jié)講述功率的概念,功率公式的應(yīng)用。教學(xué)的重點是使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的意義,教學(xué)過程要盡量地展開學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要通過例題的教學(xué),使學(xué)生會應(yīng)用基本公式進(jìn)行計算,對平均功率和瞬時功率有所理解。
2.功率這一概念日常生活中常用到,如各種家用電器、汽車、火車發(fā)動機(jī)等都有標(biāo)稱的額定功率,所以對額定功率和實際功率做了簡單介紹,以利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。
3.關(guān)于發(fā)動機(jī)的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系,最好采用課后專題講座的形式進(jìn)行,以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程,使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,避免簡單地套用公式。
【設(shè)計點評】
1.這節(jié)課對 “功率”的概念的教學(xué)由淺入深,從功率的初步概念到公式的推導(dǎo)討論,再到公式應(yīng)用分析,教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平。
2.打破了常規(guī)概念教學(xué)的死板,用類比法得出功率的概念和基本公式,又從學(xué)生的練習(xí)中推導(dǎo)出另一公式,再從例題練習(xí)中理解瞬時功率、平均功率的不同,使學(xué)生處于主動積極的思維狀態(tài),從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實踐都體現(xiàn)了 “學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教育理念。
3.能理論聯(lián)系實際,把功率直接應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中解析一些現(xiàn)象和解決實際問題,能激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛;并讓學(xué)生在課后探究汽車以恒定功率起動的過程,引導(dǎo)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)一步自主探究,符合新課程的要求
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