英語單元教學計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始制定計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的英語單元教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語單元教學計劃1

　　一、教學目標：

　　1、進一步掌握句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …

　　What does he/ she have? He/ She has …

　　2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯towel

　　3、能正確地聽、說、讀詞匯stove, pillow

　　二、教學重點：

　　能正確地聽、說、讀、寫句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …

　　What does he/ she have? He/ She has …

　　三、教學難點：

　　能正確區(qū)分have, has的用法

　　四、課前準備：

　　1、《What do you have?》歌曲磁帶

　　2、 四張不同場景的幻燈片：野營用品專賣店、廚房、衛(wèi)生間、臥室

　　3、 學生準備自己房間的`圖片

　　4、 學生調查統(tǒng)計表

　　五、教學過程：

　　A. Warm up

　　1、跟唱英語歌曲《What do you have?》

　　第二遍讓學生用學過的單詞替換歌詞，并配以動作。

　　2、分發(fā)些圖片給學生（四人一組），圖片上有一些野營知識介紹和用具名稱說明，幫助學生了解相關知識，拓展視野。

　　B. Presentation and practice

　　1、出示幻燈片，一家野營用品專賣店，T: What can you see in the shop?

　　復習所學的一些用品單詞。

　　2、出示第二張幻燈片：廚房。引出生詞：stove

　　同樣方法：衛(wèi)生間→towel, 臥室→pillow

　　學生操練生詞

　　3、小組活動，學生將準備好的房間圖片進行句型操練：In my room, I have …

　　并兩人或四人一組對話：What do you/ they have?

　　What does he/ she have?

　　C. Look and say

　　1、利用學生身邊的學習用品，師生間練習You have … and I have …

　　We have … and they have …

　　再學生練習。

　　2、看課本上四張圖片，學生操練句型：

　　You have a towel and I have a pillow. / You have a pillow and I have a towel.

　　You have a clock and I have a watch. / You have a watch and I have a clock.

　　We have a telescope and they have a recorder. / We have a recorder and they have a

　　telescope.

　　We have a stove and they have a pot. / We have a pot and they have a stove.

　　D. Ask and answer

　　1、Play a game

　　T: I have an English book. （指著一位男生問）What does *** have?

　　根據(jù)老師所說的書屬于學習用品，學生在此范圍內猜他有的物品。

　　然后換一位女生，讓學生分清has用于第三人稱單數(shù)形式。

　　操練句型：A: I have … What does he/ she have? （玩具、水果等類型名詞）

　　B: He/ She has …

　　A: We have … What do they have?

　　B: They have …

　　2、讓學生看課本上四張圖片，完成句型問答。

　　E. Listening exercises

　　完成練習冊A、B部分內容

　　F. Assign homework

　　1、創(chuàng)設情景，用本單元主要句子，自編小對話。

　　2、完成練習冊C、D部分內容。

　　教學后記

英語單元教學計劃2

　　一、指導思想

　　認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設計教學程序，選定最佳教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質教育。

　　二、教學目標

　　在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組的計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發(fā)展。

　　三、學情分析

　　本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個，女生25個。

　　在這些學生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

　　另外，兩班學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　所以，現(xiàn)階段最重要的.是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

　　四、教材分析

　　本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對self—check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

　　五、教學重點和難點

　　本書教學的重點和難點在于根據(jù)學生已有的知識結構和認知規(guī)律導入新的教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。

　　六、具體工作

　　其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。

　　首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務。

　　結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環(huán)節(jié)，預設學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課。

　　其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據(jù)學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。

　　最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結成敗的原因，并及時記錄。

　　其二，我要積極聽課、評課。

　　我要抱著虛心學習的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。

　　其三，做好課后輔導工作。

　　七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。

　　針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

　　另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。能夠抓住機會積極參加教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。

　　總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

英語單元教學計劃3

　　第一周－第五周： Unit 1-和 階段性檢測

　　第六周—第九周：Unit 2和 階段性檢測

　　第十周：期中復習和 Unit 2學習

　　第十一周－第十四周：Unit 3和 階段性檢測

　　第十五周—第十七周：Unit4和 階段性檢測

　　第十八周---第十九周：Review Unit 5-Unit 8復習迎接期末考試

英語單元教學計劃4

　　一、教學內容：

　　復習及完成練習冊

　　二、教學目標：

　　1．復習并掌握一至四單元所學的四會詞匯和句型。

　　2．能夠運用所學的日常交際用語進行交流。

　　3．完成學習手冊內容。

　　三、教學重、難點：

　　1．復習并掌握所學單元的四會詞匯和句型。

　　2．完成練習冊內容

　　四、課前準備：

　　1．所學詞匯的'圖片或投影片。

　　2．手冊上的練習題答案的投影片。

　　3．磁帶和錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1 Warm up

　　1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.

　　2．Free talk

　　Step 2 Revision

　　1．教師創(chuàng)設情景，學生表演各課會話

　　2．聽寫單詞：

　　day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，

　　beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need

　　3．檢查訂正。

　　Step 3 Presentation and practice (完成學習手冊上的練習)

　　聽力部分

　　一、聽音標號。

　　先讓學生看圖，再聽錄音，按照聽的順序標號。

　　二、聽對話，選出每組談論的話題。

　　先聽錄音，討論話題，再在話題前標上序號。

　　書面部分

　　一、選出畫線部分發(fā)音不同的詞，并抄寫在橫線上。

　　學生逐一朗讀單詞，區(qū)別并找出發(fā)音不同的詞，在把他們抄寫在橫線上。

　　二、根據(jù)圖意，找出合適的短語寫在橫線上。

　　學生同桌討論圖上內容，在找出合適的短語寫在橫線上。

　　三、看圖完成對話。

　　引導學生先看圖，同桌討論圖的內容，然后根據(jù)圖意完成對話。

　　四、看圖填充并判斷正誤。

　　要求學生仔細看圖，了解圖意，填入所缺的詞，再根據(jù)圖意判斷正誤。

　　Step 4 Consolidation

　　出示練習題答案，逐題集體校對，訂正錯誤。

　　Step 5 Assign homework

　　1．完成學習手冊上的書面部分練習。

　　2．口語小組活動，根據(jù)學習手冊上圖片的內容表演對話。

　　六、板書設計：

英語單元教學計劃5

　　一、 教材分析：

　　學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前的單詞，為學習新知打下基礎。Ｌet’s talk A部分很好地體現(xiàn)了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中的內容。“I’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from？做了鋪墊，教師應充分注意這一點

　　boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現(xiàn)，也需要我們特別關注。

　　二、教學目標：

　　1、能夠得簡單地表達自己的心情，如：nice to meet you welcome back to school

　　2、能夠聽懂并回答 Where are you from？

　　I’m from

　　3、認識、會說字母A——E

　　4、掌握A、B Ler’s talk中的單詞。

　　5、理解A、B Ler’s talk中的內容。

　　三、教學重、難點：

　　能夠聽懂并回答 Where are you from？

　　掌握A、B Ler’s talk中的'單詞。

　　理解A、B Ler’s talk中的內容。

　　四、課時安排

　　第一課時 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing

　　第二課時 A Let’s practise Let’s play Let’s chant

　　第三課時 B lLet’s talk Let’s learn

　　第四課時 BLet’ssay Let’spractise

　　第 五課時B Let’s Let’s

　　第六課時 C story time

　　臨沭 英

英語單元教學計劃6

　　一、本學期的指導思想：

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

　　3、突出學生主體，尊重個體差異;

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

　　二、所教班級學生基本情況分析：

　　本屆七年級1班和2班的學生和以往學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

　　另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　三、教材特點。

　　主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使學生基本能用英語進行簡單的交流。

　　四、教學目標。

　　能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

　　五、具體措施：

　　1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

　　2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3. 認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

　　4. 堅持日測、周測、月測的`形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

　　5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　7. 實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　8. 在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

　　10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

　　11.認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質量。

英語單元教學計劃7

　　通過本節(jié)課的學習學生能掌握以下基本句型：How often do you brush your teeth? I brush my teeth twice a day. 本節(jié)課的總體設計體現(xiàn)了新課程標準中的從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑的教學理念。

　　預想的效果是：學生感受到課堂45分鐘大多數(shù)時間是在做一件有意義而且較為感興趣的事，這種愉悅的心情促使學生自主、創(chuàng)造性地完成任務，即培養(yǎng)了學生運用英語進行實際交際的能力。這種體驗和感悟是新課程標準的.基本要求。

　　教學重點和難點：

　　1. 合理運用本單元句型進行交際;

　　2. 熟練使用頻率的表達方式。

　　Lead in: let students pay attention to the importance of brushing teeth.

　　Lead in: let students pay attention to the importance of brushing teeth.

　　Task 1: How often do you brush your teeth?

　　Task 2: How do you protect your teeth?

　　Task 3: Who is the best teeth protector?

　　Task 1: How often do you brush your teeth?

　　Task 2: How do you protect your teeth?

　　Task 3: Who is the best teeth protector?

　　Lead-in 由小實驗導入我們應愛護我們的牙齒。

　　This experiment simulates the protection power of Fluoride.

　　What you’ll need:

　　1 bottle of Fluoride rinse solution (available from your dentist, local dental supply company and some pharmacies)

　　2 eggs

　　1 bottle of white vinegar

　　3 containers

　　What to do:

　　Pour four inches of Fluoride rinse solution into one of the containers and then place an egg in the solution. Let it sit for five minutes. Remove the egg. Pour four inches of vinegar into each of the remaining two containers. Put the egg that has been treated with the Fluoride into one container of vinegar and the untreated egg in the other container of vinegar.

　　What will happen:

　　One egg will start to bubble as the vinegar (an acid) starts to attack the minerals in the egg shell. Which egg do you think will start to bubble?

　　2. 學生仔細的觀察試驗的結果。通過試驗讓學生意識到保護牙齒的重要性

　　3. 由學生brainstorm保護牙齒的正確的方法。并發(fā)給學生表格在小組內對小組的成員進行問卷調查。

　　1.How often do you brush your teeth?

　　2. How long do you brush your teeth?

　　3. What type of tooth-brush do you use?

　　4.Do you use toothpaste with fluorine?

　　5. How often do you eat sweets?

　　6.How often do you see your dentist for a preventive check-up?

　　4. 小組內調查并做完報告后，小組內討論什么是正確保護牙齒的方法， 并選出最講究牙齒衛(wèi)生的標兵。

　　5. 擴展話題：

　　How often do you cut your hair?

　　How often do you cut your nails?

　　How often do you wash your hands?

　　How often do you wash your hair?

　　How often do you change your underwear?

　　How often do your have a body check?

　　課后反思：

　　本節(jié)課的設計與學生的日常生活緊密相連，所以任務的設計具有真實性。

　　首先由一個小的實驗引入本課，這樣可以引起學生的興趣，并能幫助學生意識到保護牙齒的重要性。并能讓學生的注意力馬上集中到課上來。第二步，通過pair work讓學生互相了解彼此的刷牙習慣并比較有什么不同。第三步，讓學生小組討論出什么是保護牙齒的正確方法。 并通過問卷的形式，在小組內評選出保護牙齒的小衛(wèi)士。

英語單元教學計劃8

　　一、指導思想：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。

　　3、突出學生主體，尊重個體差異。

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　二、學生基本情況分析：

　　本屆七年級新生英語基礎方面很薄弱，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

　　三、奮斗目標：

　　鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

　　四、具體措施：

　　1、抓好英語的常規(guī)教學，加強基礎知識訓練：

　　①歸納學過的詞組，方便學生記憶。

　　②用詞組造句和中譯英訓練。

　�、劢M織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

　　④把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

　　2、抓好語法學習：

　　3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的'能力：每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。

　　4、抓好閱讀能力培養(yǎng)：每周規(guī)定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。

　　5、培養(yǎng)學生寫作能力：逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫話的能力。

　　6、多關心后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。

　　7、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　8、實施“任務型”。的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

　　9、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。完成學習任務。

　　10、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

英語單元教學計劃9

　　這學期四年級下冊一二單元已經(jīng)測試完畢，兩個班的成績均比上學期末有所下降。以四二為例，上學期末的測試中有近半數(shù)學生得了滿分，而這次測試全班沒有一個滿分，平均分比上次低了十幾分。具體分析如下：

　　聽力部分：

　　聽音選單詞：read和red、ready容易混淆。其它單詞聽、說、認都掌握不錯。

　　聽音選答語：

　　1、部分學生開始做題時懵了，以為選出聽到的句子，這部分學生沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，沒有認真審題、聽題。

　　2、聽不懂問題，找不對答語。這樣的學生很少，有兩個學生為此出錯。需要個別輔導。

　　聽音連線：困難集中在聽數(shù)字上

　　聽音寫單詞：做得不錯，一般錯在fan沒有加s,單詞聽寫基本過關，再接再厲！

　　筆試部分

　　二十六個字母：極個別學生Ll和Jj混淆，UuVvWw順序出錯，只需個別訂正即可。

　　變換字母組成新單詞：這是令全班學生頭疼的一個題，我要求每個單詞最好寫出至少兩個單詞似乎過于苛刻，班里最聰明的學生也因為“兩個”的要求而急得直撓腦袋(但批閱試卷時寫對一個就給分了)。絕大部分學生在這題上丟了分，特別是run。這個題看似很簡單，但對靈活自由地從大腦儲存的單詞詞庫中提取單詞實在不是件易事，對學生單詞儲備及辨詞能力都是極大的考驗。雖然平時教授新單詞時常常用類似這個題形近的舊詞引新詞的方法，但那時學生是被動，現(xiàn)在是主動，看來無論在教學理念還是教學細節(jié)上，學生的主體地位不可撼動，應努力啟發(fā)學生主動調動所學的所有英語知識來解決遇到的新問題，真正做到“授人以漁”。

　　替換單詞寫出新句子：這個題因為平時課堂上常常聯(lián)系，整體上做得還不錯，第二個句子Isthisateacher'sdesk?在替換時有的學生沒有注意數(shù)詞的應用，還有的用yourcomputer來替換ateacher'sdesk我也給他們算對了。另外在句子書寫的細節(jié)上還需進一步精益求精，特別是標點符號的使用。

　　選擇題：四、五題做的還可以，但星級陣營第二題有三分之一的學生做的不好。用回歸課本的方法講解，在課本里自己找出它的.出處，與題目作對比，在心理上降低題目的難度；也采用學生介紹經(jīng)驗的方法，用學生的視角看知識難點。

　　閱讀：老大難問題，盡管我一直要求學生做閱讀題時要在原文中找出判斷的根據(jù)，但是這個題大家做得還是無法令人滿意。但確實有一少部分學生基本具備了不錯的閱讀理解的能力，看得見效果，以后還要進一步努力了。

　　連詞組句：IsthisZhangPeng'sstory-book?出錯較多，看到ZhangPeng's大寫就想也沒想就放在了開頭，寫完了沒再讀一讀也是很不好的習慣，但是一般疑問也的確是這一部分的難點，確實有三分之一左右的學生沒喲掌握好，還需要慢慢地再消化。

　　對于這張試卷，用了多年，變化不大，因為確實具備很高的指導性，但我個人認為，聽力部分聽音標號這個題可以放到筆試部分做亂句重排了，放在聽力里幾乎沒有難度了。筆試部分第五題和星級陣營第二題有些類似，可取其一；連詞組句可否將標點與單詞隔開，前兩個比較簡單的句子可否將大寫字母的提示去掉，讓學生有自主發(fā)揮的空間？

英語單元教學計劃10

　　第一單元教學目標

　　知識目標：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的對話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

　　4、 了解3個元音和4個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。

　　能力目標：

　　1、 能用形容詞比較級談論自己和他人。

　　2、 圍繞主題How tall are you？展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。

　　情感目標：

　　1、引導學生關注自己和身邊的人和事物。

　　2、了解常見的長度和重量單位。

　　單元教學重點：

　　1、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　2、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　3、句型How tall are you？ 的運用 。

　　單元教學難點：

　　1、四會單詞和句子的讀寫。

　　2、Read and write 的理解。

　　3、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

　　課時安排：六課時

　　第一課時：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play

　　第二課時：Let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time

　　第三課時：A Let’s read Pair work C Pronunciation

　　第四課時：B Let’s learn Let’s play C story time

　　第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s sing Good to know

　　第六課時：B Let’s read Match and say C Let’s check

　　Unit 2 What’s the matter， Mike？

　　第二單元教學目標

　　知識目標：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的對話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。

　　4、 了解3個元音和4個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。

　　能力目標：

　　1、能夠簡單詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快。

　　2、能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態(tài)。

　　情感目標：

　　1、 培養(yǎng)學生團結友愛、關心他人的良好品質。增強學生的集體榮譽感。

　　讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。

　　單元重點：

　　1、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　2、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　3、句型what’s the matter？ 的運用

　　單元難點：

　　1、四會單詞和句子的讀寫。

　　2、Read and write 的理解。

　　3、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

　　課時安排：六課時

　　第一課時： Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play

　　第二課時： A Let’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation

　　第三課時：A Let’s read C Let’s sing Good to know

　　第四課時：B Let’s learn Pair work C Task time

　　第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check

　　第六課時：B Let’s read Group work C story time

　　Unit 3 Last weekend

　　第三單元教學目標：

　　知識目標

　　1、 能聽說讀A，B 部分Let’s learn中的三會單詞和let’s talk中的句型

　　2、 能聽說讀 寫let’s learn 中的四會單詞和let’s talk 中的四會句子。

　　3、 閱讀read and write 部分，并對練習部分進行熟練的問答。

　　4、

　　掌握Pronunciation中音素的發(fā)音。

　　5、 了解story time ，good to know ，task time中的內容。

　　能力目標

　　1、能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情。

　　2、能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的'事情并作答。

　　情感目標

　　1、 培養(yǎng)學生學會合理安排生活的能力，適時強化尊老愛幼的教育。

　　2、 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　單元重點：

　　1、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　2、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　3、句型what did you do last weekend？ 等的正確運用。

　　單元難點：

　　1、四會單詞和句子的讀寫。

　　2、Read and write 的理解。

　　3、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。

　　課時安排：六課時

　　第一課時： Let’s start A Let’s learn Let’s find out

　　第二課時： A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Pronunciation

　　第三課時：A Let’s read Let’s play C story time

　　第四課時：B Let’s learn Let’s play C Good to know Let’s sing

　　第五課時：Let’s chant B Let’s try Let’s talk Let’s find out

　　第六課時：B Let’s read C Let’s check Task time

　　Unit 4 My holiday

　　第四單元教學目標：

　　知識目標：

　　1、能聽說讀A，B 部分Let’s learn中的三會單詞和let’s talk中的句型

　　2、能聽說讀寫let’s learn 中的四會單詞和let’s talk 中的四會句子。

　　3、 閱讀read and write 部分，并對練習部分進行熟練的問答。

　　4、掌握Pronunciation中音素的發(fā)音。

　　5、了解story time ，good to know ，task time中的內容。

　　能力目標：

　　1、 能夠用一般過去時詢問別人在過去時間里乘坐什么交通工具去了哪里。

　　2、 能夠聽懂、會唱歌曲“A trip to china”

　　情感目標：

　　1、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。

　　2、了解西方國家的人在外旅游給親人寄賀卡報平安的風俗。

　　單元重點：

　　1、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　2、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　3、句型what did you do last weekend等的正確運用。

　　單元難點：

　　1、四會單詞和句子的讀寫。

　　2、Read and write 的理解。

　　3、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞

　　課時安排：六課時

　　第一課時： Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play CGood to know

　　第二課時：ALet’s try Let’s chant Let’s talk C Pronunciation Group work

　　第三課時：A Let’s read Let’s find out C Let’s sing

　　第四課時：B Let’s learn Let’s play C Task time

　　第五課時：Main scene B Let’s try Let’s talk Let’s find out C story time

　　第六課時：B Let’s read Let’s find out C Let’s check

　　Recycle 1 Let’s take a trip

　　綜合復習一單元教學目標：

　　知識目標

　　1、綜合復習八冊學生用書的主要語言和詞匯，要求學生做到能聽、會人，并能在實際情景中準確表達。

　　2、結合旅行中的各種場景綜合復習be going to 句型和一般過去時及相關詞匯和短語，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

　　能力目標：

　　1、能夠把八冊學生用書所學主要語言知識融會貫通。

　　2、能夠通過溫習舊知識開拓思維、活學語言并活用到實際交際中。

　　情感、文化目標

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學生尊重少數(shù)民族文化，熱愛祖國河山的高尚情操。

　　學習策略：引導學生以結對或小組活動的形式，學習長短不同的語篇；培養(yǎng)他們借助各種提示記憶、復述語篇內容的能力，從而最終提高學生的閱讀技巧。

　　復習重點：

　　1—4 單元的單詞和句子。

　　復習難點：

　　語言的綜合運用

　　課時安排：六課時

　　第一課時： Read and say

　　第二課時：Read and answer（ P52） Listen and write Good to know

　　第三課時： Read and answer（ P54） Let’s sing

　　第四課時：Read and write Let’s chant

　　第五課時：Read and answer（P57）

　　第六課時：Listen， match and write Let’s find out story time

　　Recycle 2 A Farewell Party

　　綜合復習單元二教學目標：

　　知識目標：

　�。�1）能夠聽說認讀let’s read， let’s make， listen， write， match and say中的句子。

　�。�2）能夠跟錄音朗讀pronunciation部分的句子。

　�。�3）能夠聽懂listen and write部分的錄音并正確填寫句子

　�。�4）能夠了解let’s play story time good to know 等部分的句子。

　　能力目標：

　�。�1）能夠組織并積極參與英語歡送會，靈活運用所學語言交流

　�。�2）能夠了解英語請柬的內容并學會模仿書寫英語請柬。

　　（3）能夠初步使用英漢詞典查新單詞。

　�。�4）能夠聽懂、會唱歌曲“we’re going back”

　　情感目標

　　通過情景中的語言操練，學生能夠閱讀、聽懂較長的語篇，能夠借助提示復述短文，提高學生的應用能力。熱愛勞動。增進師生之間的友誼與情感，積極鼓勵學生展現(xiàn)才能。了解一些告別用語。

　　復習重點：

　　1、 培養(yǎng)學生的閱讀理解和說話、寫句子。

　　2、 1—4單元的單詞和句子。

　　復習難點：

　　句型的綜合運用及四會單詞和句子的拼寫。

　　課時安排：六課時

　　第一課時： Let’s read （P62） Read and tick or cross

　　第二課時： Group and write Listen and write Pronunciation Let’s sing

　　第三課時： Let’s read（67） Let’s read（72）

　　第四課時：Listen，write，match and say Let’s play Look up the words

　　第五課時：Let’s make Good to know Story time

　　第六課時：A Farewell Party

英語單元教學計劃11

　　一、學生情況分析：

　　本班大部分學生的英語都不錯，有個別同學在上學之前未曾接觸過英語學習，因此英語底子比較薄弱，但他們聰明好學，通過一學期的英語學習。相信在以后的學習中會后來居上。他們的表演欲望很強，這就為學習英語創(chuàng)造了積極的英語環(huán)境。希望他們以后能成為我們學校的驕傲。

　　二、教材分析：

　　本教材共有三十課，分上下兩個學期完成，第一學期我們需完成前十五課，每周一課，每周六個課時。其中每周拿出一節(jié)課進行考試，復習或是練習。每課都以一首小詩的形式展現(xiàn)給學生，所以學生讀起來比較上口，但要讓學生理解就需要深入淺出的講解，學生掌握里面的知識比較吃力。所以就要求學生多讀，多練，多寫。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

　　三、教學內容：

　　本學期一年級一班以童年的英語為英語教材，它雖不能完全起到補一個英語童年的作用，但它確實可以幫助學習者建立一定的英語思維，為初學者以后的學習打下堅實的基礎。提高有一定英語基礎學習者的口語和英語思維。因此與以往的教學不同，本書要求學生能運用語言、學會組織和創(chuàng)造，突破口語的表達，他們處于小學基礎教育低段，要求學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，注重語法知識的學習，再有要掌握音標的識讀，同時要積極為孩子創(chuàng)造一個輕松，愉悅有趣的英語會話環(huán)境。口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養(yǎng)學生說英語的自信心。

　　四、教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，增加學習興趣。

　　2、提高發(fā)音的'正確性，掌握基本語法知識。

　　3、通過學習了解風土人情，西方文化。

　　五、教學重點：

　　1、強化對知識的應用，將所學的知識運用實踐。

　　2、掌握知識的準確性，多聽多練。

　　六、教學難點：

　　要求學生識讀單詞，背誦及理解課文。要求學生能默寫課文中的需要掌握的單詞。學生能自主的用英語進行表演對話。

　　七、教學措施：

　　培優(yōu)轉差：對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，努力糾正發(fā)音，提高學生學習英語的積極性，讓學生積極主動開口說英語。爭取全班統(tǒng)一進步。

　　八、教學前教具準備：

　　生活卡片，錄音機，多媒體投影儀、掛圖，彩色圖片。

英語單元教學計劃12

　　一、教學目標：

　　1、進一步鞏固本單元句型What do you / they have? I/ We/ They/ have…

　　What does he/ she have? He/ She has …

　　2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯fat, thin。

　　3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

　　4、能根椐圖示語完成面具的制作。

　　5、能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。

　　二、教學重點：

　　1、能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。

　　2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

　　三、教學難點：

　　1、掌握字母在單詞中的讀音。

　　2、能將所學的句型運用于具體情景的對話或短文中。

　　四、課前準備：

　　1、錄音機和短文錄音磁帶。

　　2、學生準備紙、水彩筆和剪刀、線。

　　3、單詞、音標卡片。

　　4、學生準備同學或父母、朋友的照片。

　　5、學生預習課文E部分內容。

　　五、教學過程：

　　A. Warm up

　　老師與學生談論天氣和提議出去游玩：What day is today? What’s the weather like today? Let’s have a trip. It’s great. Boys and girls. What do you have?

　　學生四人一組表演對話，復習句型：I / We/ You / They have …

　　What do you / they have?

　　B. Revision

　　1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片

　　T: Who’s the woman? S: She’s Miss *. She’s our Chinese teacher.

　　T: Good. Look, she has big eyes and small mouth. She has long hair.

　　2、請學生拿出自己準備的照片，介紹同學、老師、父母或朋友的特征，來操練has的.用法，并與have進行區(qū)別。其中引出生詞：fat, thin

　　3、選出最佳介紹者，予以表揚。

　　C. Make and say

　　1、讓學生拿出紙、筆、剪刀和線，先請學生看圖和指示語，理解面具的制作過程。

　　2、個別學生讀出對面具制作的描述。

　　3、老師說指令，學生進行制作。

　　4、比一比，賽一賽，哪一組學生制作好的面具多。（限定時間）

　　5、請學生簡短地描述一下自己制作好的面具。

　　D. Read the passage

　　1、聽課文錄音，初步理解短文內容。

　　2、學生跟讀錄音，并回答問題：What do they have? (A lot of toys.)

　　What does the girl have? (A bear.)

　　What does her brother have? (A panda.)

　　What does her sister have? (An elephant. 生詞操練elephant)

　　What does Tom have? (A monkey.)

　　What does his brothers have? (Six dogs.)

　　3、小組活動，學生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句型操練描述這些物品的特征。

　　4、學生交流。

　　E. Listen and repeat

　　1、出示幻燈片：一只大冰箱

　　T: What can you see in the picture? (A fridge.)

　　T: What’s in the fridge? (A box of milk.)

　　T: Can you spell “milk”?

　　S: Yes, I can. M-i-l-k.

　　學生說出fish, chicken …

　　2、學生聽錄音后跟說單詞和句子。在說的過程中讓學生體會元音字母i在單詞中的發(fā) 音[ i ]。

　　3、再讓學生說出一些單詞中i發(fā)[ i ]詞。如：is, it, sing, big, picture,m, sit, with …

　　F. Assign homework

　　1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。

　　2、完成練習冊E、F部分內容。

　　教學后記

英語單元教學計劃13

　　一、指導思想

　　本學期我擔任高三(1)，(2)班的英語教學工作。為了更好的進行教學，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以人教版新教材為依托和基礎，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷,把握高考英語命題方向,注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態(tài)，使高三英語復習不偏離方向,把有限的時間用在刀刃上。

　　二、總體目標

　　本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

　　三、學生情況分析

　　我校高三學生的英語學習狀況中等，理科班缺乏英語優(yōu)秀的'同學，主要存在的問題是：多數(shù)學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累不是很多，英語思維能力不強的現(xiàn)象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學生寫作能力比較弱。

　　四、重點難點分析：

　　1、詞匯的積累

　　2、重點詞組的學習

　　3、重點句型的運用

　　五、教學構想：

　　第一輪復習側重幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生;第二輪復習側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養(yǎng)學生的應試技能;第三輪復習側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態(tài)。

　　堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

　　1、第一輪教材復習

　　2、詞匯、句型知識復習

　　3、語法專項復習

　　4、閱讀完型專題訓練(每周兩篇完型填空，五篇閱讀)

　　加強語篇訓練，進行限時閱讀。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

　　5、寫作，任務型閱讀專題訓練重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。

　　六、瞄準五個著眼點，提高教學效率

　　時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

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　　②研討“新考點”

　　通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

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　�、荜P注“能力點”

　　⑤強化“自信點”

　　七、具體安排(見教學進度表)

　　在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，制定行動計劃，力爭更上一層樓。

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