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幼兒園古詩(shī)文教學(xué)計(jì)劃通用
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的幼兒園古詩(shī)文教學(xué)計(jì)劃通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園古詩(shī)文教學(xué)計(jì)劃通用1
一、科學(xué)地選擇古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容
1、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)
幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，理解能力還不夠強(qiáng)，我們可以選擇語(yǔ)義淺顯、用字自然、感染力強(qiáng)的詩(shī)句。如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，煙村四五家，門(mén)前六七樹(shù)，八九十枝花�！眱�(nèi)容淺顯易懂、合轍上口、節(jié)奏自然明快，幼兒容易記誦，自然會(huì)興趣濃厚。
2、蘊(yùn)涵積極的教育意義
幼兒期正是人生中可塑性最強(qiáng)的階段，進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)、高尚情操的熏陶就顯得格外重要。重拾古詩(shī)正是因?yàn)樗N(yùn)涵著智慧和哲理，教育性因素正是選擇古詩(shī)的重要參考。如《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句，至今讓人記憶深刻。尤其是在如今衣食無(wú)憂(yōu)的社會(huì)，唯有讓幼兒體會(huì)古詩(shī)中的意境，孩子們才會(huì)更好地珍惜現(xiàn)在的美好生活。這些具有哲學(xué)啟蒙知識(shí)的作品，深得幼兒喜愛(ài)，使幼兒在快樂(lè)愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事的道理。
3、選擇季節(jié)相符的古詩(shī)
一年有四季，季節(jié)特征不一，孩子對(duì)此感悟較深。若能根據(jù)季節(jié)的變化相應(yīng)選擇一些古詩(shī)學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。如當(dāng)秋意正濃的時(shí)候，一首杜牧的《山行》，定會(huì)把秋天襯托得無(wú)比絢爛，孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
4、結(jié)合節(jié)日學(xué)習(xí)古詩(shī)
我們中國(guó)歷史悠久，有很多具有深遠(yuǎn)意義和紀(jì)念價(jià)值的節(jié)日。若能結(jié)合這些節(jié)日來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，會(huì)有意想不到的效果。如：春節(jié)來(lái)臨之際學(xué)習(xí)王安石的《元日》；清明節(jié)學(xué)習(xí)杜牧的《清明》；重陽(yáng)節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》等。不僅可以讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更深的印象和了解，更在悄然無(wú)聲中學(xué)會(huì)了更多名詩(shī)古句。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法
1、環(huán)境陶冶法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓環(huán)境達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在班級(jí)環(huán)境布置中設(shè)置“古詩(shī)天地”等欄目；在圖書(shū)角投放多樣性的古典文學(xué)叢書(shū)，時(shí)常更換圖文并茂的古詩(shī)經(jīng)典叢書(shū)等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中；在日常教學(xué)中，開(kāi)展一些個(gè)人或小組競(jìng)賽，如“古詩(shī)文接龍”“古詩(shī)文擂臺(tái)”“評(píng)選古詩(shī)大王”等。這些活動(dòng)既能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固古詩(shī)文，又培養(yǎng)了孩子合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體榮譽(yù)感。
2、故事講解法
故事是幼兒容易理解和喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事告知，孩子們對(duì)古詩(shī)就有了初步的概念和理解，之后再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，會(huì)取得事半功倍的效果。在編故事時(shí)，要把詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)和意思變成通俗易懂的口頭語(yǔ)言，并把詩(shī)詞之間省略了的意思補(bǔ)充出來(lái)，達(dá)到幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的目的。如在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)，我編了一個(gè)白胡子老爺爺回家鄉(xiāng)的故事，孩子們非常感興趣。
3、情境表演法
幼兒具有好動(dòng)愛(ài)表演的特征，在古詩(shī)教學(xué)中，讓幼兒運(yùn)用肢體將詩(shī)的意境進(jìn)行表演，可以調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多種感官的參與，使學(xué)習(xí)古詩(shī)文變得更加有趣味性。如：在幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)前制作了許多白鵝頭飾、紅掌等，教學(xué)時(shí)幼兒扮成一只只大白鵝浮水，撥清波，跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂(lè)、有趣的白鵝戲水游戲中學(xué)會(huì)了詠誦古詩(shī)，達(dá)到了很好的效果。
4、創(chuàng)作繪畫(huà)法
當(dāng)幼兒對(duì)一首古詩(shī)達(dá)到了簡(jiǎn)單理解的要求后，就開(kāi)始嘗試讓幼兒來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)。剛開(kāi)始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)盡管幼兒對(duì)于某一首古詩(shī)已經(jīng)有了一定的理解，但當(dāng)他們創(chuàng)作繪畫(huà)時(shí)，卻往往感到無(wú)從著手，非常困難。于是我不要求孩子們的作品一定要表達(dá)出古詩(shī)的內(nèi)容，而只要求他們?cè)谶@首古詩(shī)里面想表現(xiàn)哪一點(diǎn)就表現(xiàn)哪一點(diǎn)，甚至可以是其中的一句、一詞、一字。這樣孩子們很容易就畫(huà)出了其中的某一面，作品千姿百態(tài)，無(wú)一相同。然后慢慢地，許多孩子覺(jué)得不夠了，就開(kāi)始在畫(huà)面上進(jìn)行添加，把自己理解的繼續(xù)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)面越來(lái)越豐滿(mǎn)，幼兒的.繪畫(huà)能力也進(jìn)步了。
5、欣賞歌唱法
不同內(nèi)容的古詩(shī)都配有不同旋律的音樂(lè)，唱詩(shī)是將詩(shī)、樂(lè)相結(jié)合，以生動(dòng)活潑的方式對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，這種教學(xué)方式可以提高幼兒對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，可以加深并加快幼兒對(duì)古詩(shī)詞的記憶。在音樂(lè)活動(dòng)中，適當(dāng)巧妙地融入一些古詩(shī)文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌唱與表演活動(dòng)等，不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的藝術(shù)潛能，而且增強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，并且在很大程度上提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
在幼兒階段，古詩(shī)文的教學(xué)貴在精而不在多，也許學(xué)生還沒(méi)有辦法深刻理解那些千百年前的詩(shī)人在詩(shī)作里表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生的理解和感悟，但是他們并不缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感受美的心靈。
幼兒園古詩(shī)文教學(xué)計(jì)劃通用2
古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，從小讓幼兒接受中國(guó)古典詩(shī)詞，不僅能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，更能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
大班幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的有利條件及分析：
大班幼兒已有小中班的語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備了一定的識(shí)字、朗讀、背誦等語(yǔ)言能力，正處在語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期；古詩(shī)同詩(shī)歌一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易記易背，短短四句或八句詩(shī)，即能融時(shí)空、遠(yuǎn)近、情與景、現(xiàn)實(shí)與幻想等于一爐，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富。無(wú)論從內(nèi)容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長(zhǎng)期潛力。
大班開(kāi)設(shè)“古詩(shī)課程”的目的：
1、背誦古詩(shī)，發(fā)展語(yǔ)言能力，使幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本學(xué)期，我們將從以下幾個(gè)方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，凸顯班級(jí)文化。
《綱要》中指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。良好的環(huán)境可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。除了幼兒園的有關(guān)古詩(shī)的吊飾、墻飾，各班級(jí)也將創(chuàng)設(shè)古詩(shī)角，讓幼兒在古詩(shī)氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。
二、多種通道，拓展活動(dòng)形式。
在實(shí)踐的操作過(guò)程中，我們深刻的體會(huì)到：幼兒的古詩(shī)教學(xué)，切不可忽視他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力，不能采用呆板單一的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)將單向的語(yǔ)言知識(shí)的傳輸變?yōu)榛?dòng)的多通道學(xué)習(xí)，從而使幼兒在古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的`熏陶，更使幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得以提高。我們將從以下幾種形式開(kāi)展活動(dòng)。
1、快樂(lè)誦讀：
誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象再創(chuàng)造活動(dòng)，運(yùn)用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感：有節(jié)奏誦讀、配樂(lè)誦讀，男女幼兒對(duì)讀，接句誦讀，接字誦讀、看詩(shī)句文字讀，多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂(lè)的事情。
2、藝術(shù)感染：
古詩(shī)文與古典民樂(lè)、繪畫(huà)相結(jié)合，聲音、畫(huà)面、音樂(lè)相互交融、相輔相承，使幼兒情感經(jīng)驗(yàn)激活、審美能力提高，為詩(shī)歌配上音樂(lè)和幼兒一起演唱或在課余時(shí)間畫(huà)一畫(huà)，不僅詩(shī)歌的情感音韻、意義自然被幼兒接受理解，還能大大提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
4．古詩(shī)文表演：
幼兒是天生的表演者。有的古詩(shī)雖然只有短短幾句，卻能解讀出有趣的故事，讓幼兒在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上表演古詩(shī)，將大大增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5．親子共讀：
為了使幼兒古詩(shī)文的經(jīng)驗(yàn)更為廣泛，我們將通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，網(wǎng)站等形式與家長(zhǎng)溝通，努力取得家長(zhǎng)配合，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體。讓家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀，一起學(xué)習(xí)。
本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
九月：《登鸛雀樓》、《游子吟》
十月：《九月九日憶山東兄弟》、《古朗月行》
十一月：《望天門(mén)山》、《出塞》、《望廬山瀑布》
十二月：《元日》、《江雪》、《池上》
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