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七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-01-06 22:27:05 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(通用10篇)

  日子如同白駒過隙,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(通用10篇)

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  學(xué)生分析

  1、該班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,教學(xué)中應(yīng)給予充分思考的時(shí)間,謹(jǐn)防填塞式教學(xué)。

  2、該班級(jí)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛,可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì),兼顧效率和平衡。

  3、學(xué)生已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,故此節(jié)課應(yīng)該是在加深對(duì)等腰三角形從軸對(duì)稱角度的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,著重探究等腰三角形的兩個(gè)定理及其應(yīng)用。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1. 讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  2. 通過小組折疊協(xié)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)的意識(shí)和研究探索的精神。

  二、過程與方法

  1.學(xué)生采用合作學(xué)、分組學(xué)和討論的方式。

  2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

  3.學(xué)生動(dòng)手操作,幫助理解。

  三、知識(shí)與技能

  1. 學(xué)生通過動(dòng)手、觀察,掌握等腰三角形的相關(guān)概念,兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。

  2. 通過學(xué),使學(xué)生理解對(duì)稱思想的使用,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考,運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象,總結(jié)一些有益的結(jié)論。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):“等邊對(duì)等角”的理解和使用。

  2.難點(diǎn):等腰三角形三線合一的具體應(yīng)用。

  教學(xué)資源

  剪刀、圓規(guī)、直尺在、A4紙

  教學(xué)過程

  《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形》教學(xué)活動(dòng)過程的描述

  教學(xué)活動(dòng)1

  (一)復(fù)聯(lián)想,情境引入

  1. 什么是軸對(duì)稱圖形?

  2. 請(qǐng)你舉出生活中的幾例軸對(duì)稱圖形。

  學(xué)生作品呈現(xiàn):多彩的臉譜,美麗的蝴蝶、飛機(jī)……一片迷人的景色。

  出示課題:《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形(一) 》

  教學(xué)活動(dòng)2

  (二)探索1:角的對(duì)稱性

  按下面的步驟做一做:

 、旁谝粡埣埳先我猱嬕粋(gè)角∠AOB,沿角的兩邊將角剪下.將這個(gè)角對(duì)折,使角的兩邊重合.

 、圃谡酆凵先稳∫稽c(diǎn)M;

 、沁^點(diǎn)M折OA邊的垂線,得到新的折痕MD,其中,點(diǎn)D是折痕與0A邊的交點(diǎn),即垂足.

  ⑷將紙打開,新的折痕與OB邊的交點(diǎn)為E(教師做出示范,并適時(shí)的引導(dǎo),學(xué)生的動(dòng)手操作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  問題思考:

  ⑴角是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是,它的對(duì)稱軸是什么?

 、圃谏鲜龅牟僮鬟^程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由.

 、窃诮瞧椒志上另外取其他點(diǎn),再試一試.

  學(xué)生的結(jié)論

  相等的線段:OC=OD,MC=MD,OM=OM;

  相等的角:∠COM=∠DOM,∠OMC=∠OMD,

  ∠MCO=∠MDO=90?.

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

 、沤鞘禽S對(duì)稱圖形,它的對(duì)稱軸是它的平分線所在的直線;

 、平瞧椒志的性質(zhì):角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的'距離相等

  教學(xué)活動(dòng)3

  (三)探索2:探索線段的對(duì)稱性

  活動(dòng)內(nèi)容:

  按下面的步驟做一做:

  ⑴在紙上畫一條線段AB,對(duì)折AB使點(diǎn)A,B重合,折痕與AB的交點(diǎn)為O;

  ⑵在折痕上任取一點(diǎn)M,沿MA將紙折疊;

 、前鸭垙堈归_,得到折痕MA和MB.(教師演示)

  問題思考:

  ⑴MO與AB具有怎樣的位置關(guān)系?

 、艫O與BO相等嗎?MA與MB呢?能說明你的理由嗎?

 、窃谡酆凵弦苿(dòng)M的位置,結(jié)果會(huì)怎樣?

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

 、啪段是軸對(duì)稱圖形,它的對(duì)稱軸有兩條:一條是線段AB本身所在的直線;另一條是CD,它垂直于AB又平分AB,稱作AB的垂直平分線.

 、茻o論M點(diǎn)取在直線的何處,線段MA和MB都重合.

 、蔷段垂直平分線的概念:垂直且平分一條線段的直線叫這條線段的垂直平分線.

 、染段的垂直平分線的性質(zhì):線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等

  教學(xué)活動(dòng)4

  (四)探索3:等腰三角形是否為軸對(duì)稱圖形

  活動(dòng)內(nèi)容:

  指導(dǎo)學(xué)生做一做,要求:在事先準(zhǔn)備的紙上,畫一個(gè)腰長(zhǎng)為a的等腰三角形,并將它剪下來,與組內(nèi)其他成員的作品放在一起,并觀察和回答問題。

 、庞^察所剪得的三角形形狀是否相同,在滿足條件的情況下,可以畫幾個(gè)不同類的等腰三角形。

 、茖⑦@些三角形放在一起,并且使頂點(diǎn)重合,觀察另外的一些頂點(diǎn),看看有什么特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)活動(dòng)5

  (五)完成例題:

  建筑工人在蓋房子的時(shí)候,要看房梁是否水平,可以用一塊等腰三角形放在梁上,從頂點(diǎn)系一重物,如果系重物的繩子正好經(jīng)過三角板的底邊中點(diǎn),那么房梁就是水平的,為什么?

  學(xué)生在自己剪得的等腰三角形上畫上已知條件,并且觀察是否相等,然后進(jìn)行相應(yīng)證明的思考,并積極討論。

  教學(xué)活動(dòng)6

  (六)課堂小結(jié):

  通過今天的學(xué),你體會(huì)到什么?(學(xué)生小組討論后發(fā)言。)

  教學(xué)活動(dòng)7

  (七)課后有益的思考:

  通過今天的學(xué),你有哪些方法判斷剪得的三角形是等腰三角形。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一.教材分析

  為了實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo),教科書力圖突出如下特點(diǎn):

  1. 為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)素材。所有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué),都力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情景引入學(xué)主題,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,以展開數(shù)學(xué)探究。

  2. 為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間。在提供學(xué)素材的基礎(chǔ)上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作,思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法,描述概念等。

  3. 展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過程,將有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心。力圖采用問題情景建立模型解釋,應(yīng)用與拓展的展開。

  4. 立足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的題分為兩類:一類面向全體學(xué)生,為他們熟悉和鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),加深對(duì)相關(guān)知識(shí)與方法的理解所設(shè);另一類則面向更多數(shù)學(xué)學(xué)需求的學(xué)生,即試一試中的題目,不要求全體學(xué)生都嘗試完成。

  二.教學(xué)內(nèi)容

  第一章 豐富的圖形世界 第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算

  第三章 代數(shù)式 第四章 平面圖形及其位置關(guān)系

  第五章 一元一次方程 第六章 生活中的數(shù)據(jù)

  三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第三章 代數(shù)式

  第四章 平面圖形及其位置關(guān)系 第五章 一元一次方程

  教學(xué)難點(diǎn):

  第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 第五章 一元一次方程的應(yīng)用

  四.教學(xué)措施

  認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。課堂上要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)的容易,學(xué)的輕松,學(xué)的`愉快,注意精講精練。布置作業(yè)做到精煉,有針對(duì)性,有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真批改,同時(shí)注意分層教學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律,并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于規(guī)律,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源,分清它們的條件和結(jié)論,弄清抽象、概括或證明的過程,了解它們的用途和適用范圍,以及運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題。對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法,有計(jì)劃地進(jìn)行。并要隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不斷加深,逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)情分析:

  本人執(zhí)教的七(1)1班共26人,根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想,總體的水平一般,尖子生少、低分的學(xué)生較多,而且學(xué)欠缺勤奮,學(xué)的自覺性不高。七年級(jí)學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)方法,死記硬背,這樣既沒讀懂弄透,又使其自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練,要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)粗心,作業(yè)馬虎,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)缺乏興趣和信心的整體弱點(diǎn),學(xué)慣差。

  在知識(shí)結(jié)構(gòu)上:

  學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四則混合運(yùn)算,相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,對(duì)圖形、圖形的面積、體積,數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí),無論是代數(shù)的知識(shí),圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化,這就是初中的內(nèi)容,本學(xué)期將要學(xué)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí),對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);

  在數(shù)學(xué)的思維上:

  學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,這期間,結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題目,無疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解,多題一解,從不同的角度看問題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。

  在學(xué)慣上:

  部分小學(xué)的不良慣要得到糾正,良好的慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時(shí)改正作業(yè)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化。

  一般來說,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是感興趣的,但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心不足,因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心;對(duì)于小學(xué)升入初中,學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程,剛開始起點(diǎn)宜低,講解宜慢,使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)生活。

  根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,抓優(yōu)扶差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

  二、教材情況分析:

  (一)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式,掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能,能運(yùn)用有理數(shù),代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述;了解開方和乘方是互為逆運(yùn)算,知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);會(huì)解一元一次方程,能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中,掌握基本的識(shí)圖與作圖技能,認(rèn)識(shí)最基本的圖形——點(diǎn)和線,進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線,掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù),做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過程,體會(huì)數(shù)據(jù)的'作用,掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能,形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。

  2、過程與方法目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷,能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

 、趯W(xué)生通過在探索圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換等到活動(dòng)過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺;能在說理的推證過程中,體會(huì)證明的必要性,發(fā)展初步的演繹推理能力。

  ③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,學(xué)會(huì)收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息,做出合理的推斷或大膽的猜測(cè),并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn),從而增加可信度或否定。

 、軐W(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

 、輰W(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異,并學(xué)會(huì)對(duì)解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

 、迣W(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué),養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的慣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

 、賹W(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

 、趯W(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題,獲得成功的體驗(yàn),從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

 、蹖W(xué)生通過學(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

 、艹醪秸J(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

 、輰W(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與學(xué)討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己,形成良好的思維品質(zhì)。

 、尥ㄟ^閱讀學(xué),了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族的自豪感,增強(qiáng)愛國(guó)主義。

  上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開知識(shí)與技能的學(xué),否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時(shí),知識(shí)與技能的學(xué)必須以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、有理數(shù)的概念、分類及運(yùn)算。

  2、代數(shù)式的概念及分類。

  3、對(duì)函數(shù)的初步理解與認(rèn)識(shí)。

  4、整式的加減運(yùn)算。

  5、一元一次方程的概念及求解過程。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  單元目標(biāo):

  1、了解日常生活中的負(fù)數(shù)的意義、表示方法,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

  2、知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

  單元學(xué)內(nèi)容:

  正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義;用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量;對(duì)0的再認(rèn)識(shí)。

  單元教材分析:

  依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本單元學(xué)的負(fù)數(shù)主要是學(xué)生生活中一些覺的負(fù)數(shù),并且只要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表示。

  本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面:一是,從每天都接觸的氣溫中,了解表示零下溫度的'一種方法;二是,了解一些生活中覺負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展,與正數(shù)的意義相比,需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點(diǎn)。

  1、在數(shù)據(jù)的收集過程,認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。每天天氣溫度的變化情況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的,可以從電視、廣播的節(jié)目中了解,也可以從報(bào)刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節(jié)中,教材通過天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地溫度,使學(xué)生了解零下溫度表示的方法,從而概括出生活中正負(fù)數(shù)的表示方法,并初步理解負(fù)數(shù)的意義。

  2、在初步應(yīng)用中,進(jìn)一步理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現(xiàn)實(shí)背景意義的相反意義的量的實(shí)例;要求學(xué)生用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示。這樣的編寫方式符合學(xué)生理解數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生以后掌握和運(yùn)用正負(fù)數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

  溫度(零下溫度的表示方法)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、了解生活中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確讀寫。

  2、會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。

  情感態(tài)度與價(jià)值:

  讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)、交流等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)的快樂,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  方法與過程:

  引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

  教學(xué)難點(diǎn):理解負(fù)數(shù)的含義。

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索。

  學(xué)法:小組合作交流。

  教具:溫度計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  1、課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。

  2、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置,幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

  二、自主探索溫度的讀法和表示方法。

  1、把學(xué)生記錄的溫度進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較,從中了解和掌握5℃比零度高,零下2℃比零度還要低2℃的一些知識(shí)。

  2、教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。

  三、反饋交流

  分小組討論怎樣讀溫度,并讀一讀,寫一寫。

  四、精講點(diǎn)撥

  組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度,再寫出來,增加一些直觀的認(rèn)識(shí)。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)生的基本情況:

  本屆學(xué)生上學(xué)期期末考試的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

  1班平均分:××分,及格率××%,優(yōu)生人數(shù)×人;2班平均分××分,及格率××%,優(yōu)生數(shù)××人。

  學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng),數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較牢固;而差生的智力和知識(shí)發(fā)展得較差,數(shù)學(xué)知識(shí)上一些基本的內(nèi)容還很模糊,課堂上參與度不高,有時(shí)還需要教師提醒。

  上學(xué)期學(xué)生學(xué)了有理數(shù)及其相關(guān)運(yùn)算,整式的加減,相交線與平行線,學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí),邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度,學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有,學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少,學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面;通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)等每次作業(yè),及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,課堂上能專心致至的進(jìn)行學(xué)和思考問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)活躍,積極開動(dòng)腦筋,學(xué)生樂于合作學(xué),分享交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),對(duì)老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣,部分學(xué)生撰寫小論文,提高了學(xué)生的素質(zhì);學(xué)慣上,學(xué)生的課前預(yù)、課堂上記筆記的慣培養(yǎng)得很不理想,這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù),少做筆記有關(guān),我認(rèn)為課前預(yù)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法,不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng),應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考,敢于大膽思考,課堂上就把時(shí)間有在思考問題上,而不應(yīng)該用在當(dāng)“打字員”上。本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)、課堂上記筆記的弊端,發(fā)揮其有利的一面,學(xué)生對(duì)思考規(guī)律的小結(jié),及時(shí)復(fù)、總結(jié)上的慣,還需要加強(qiáng),課堂上專心致至的聽講,想在老師和同學(xué)的前面,及時(shí)糾正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤的慣還需要加強(qiáng),表揚(yáng)和鼓勵(lì)閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識(shí)的廣度與深度;在學(xué)方法上,一題多解,多題一解,從不同的角度看問題,從對(duì)稱的角度思考問題,用不同的方法檢驗(yàn)答案,需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  二、教材分析:

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章,第6章:一元一次方程,第7章:二元一次方程組,第8章:多邊形,第9章:軸對(duì)稱,第10章:統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

  第6章:一元一次方程

  本章的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了有理數(shù)的運(yùn)算,整式的加減之后的學(xué)內(nèi)容,是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)二元一次方程組、一元一次不等式,及一元二次方程的基礎(chǔ)。一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用,是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的開端。重點(diǎn)是一元一次方程的基本概念及其解法,一元一次方程在實(shí)際問題的中的應(yīng)用,其難點(diǎn)是一元一次方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和類比、化歸、歸納等數(shù)學(xué)思想方法,是學(xué)生今后學(xué)和工作必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  第7章:二元一次方程組

  本章是在一元一次方程學(xué)的繼續(xù)學(xué)。本章的重點(diǎn)是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和化歸的思想,即化二元為一元,化未知為已知,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的思想,學(xué)生通過經(jīng)歷列方程、解方程的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。提高學(xué)生學(xué)的積極性。

  第8章:多邊形

  本章是在學(xué)了相交線與平行線的基礎(chǔ)上的深入學(xué),是對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。主要內(nèi)容涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系。本章的重點(diǎn)是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念,三角形外角的性質(zhì)及外角和,三角形三邊的關(guān)系,多邊形內(nèi)、外角和的公式,正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點(diǎn)是一般三角形、多邊形的邊角關(guān)系的應(yīng)用和說理。本章由瓷磚的鋪設(shè)導(dǎo)入,研究一般三角形、多邊形的性質(zhì),到運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)探索拼地板的問題結(jié)束,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐的特點(diǎn),采用“問題――探究――發(fā)現(xiàn)”的研究方法,讓學(xué)生多探究學(xué),自主探索,合作學(xué)。

  第9章:軸對(duì)稱

  本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中的圖形入手,學(xué)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì),欣賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。能利用軸對(duì)稱性去探索等腰三角形等簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是軸對(duì)稱的概念,常見圖形的軸對(duì)稱性,“線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等”,“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等”及其逆定理,探索軸對(duì)稱的基本性質(zhì),能夠按要求畫軸對(duì)稱圖形并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)與判定,等邊三角形的性質(zhì)與判定,并能進(jìn)行說理。其難點(diǎn)是說理。在教學(xué)的過程中,充分挖掘有關(guān)的說理題,使學(xué)生能得到較為充分的訓(xùn)練,過好說理的入門關(guān)。教材的教學(xué)內(nèi)容上,呈現(xiàn)力求生動(dòng)有趣、貼近現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)知識(shí)的陳述,不僅注重結(jié)果,而且盡量給學(xué)生提供一定的探索空間和手段,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,教學(xué)中要充分應(yīng)用好教材,實(shí)現(xiàn)教材編寫者的意圖,讓學(xué)生在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的內(nèi)容,利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)這一內(nèi)容,是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體現(xiàn)軸對(duì)稱變換和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,等腰三角形中引入了較多的動(dòng)手操作和直觀感知,通過折紙、觀察、歸納等方法去探索和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的相關(guān)性質(zhì),教學(xué)中要充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過本章的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的和諧與美感,提高審美情趣。

  第10章:統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)

  本章是在上學(xué)期《數(shù)據(jù)的收集與表示》基礎(chǔ)上的繼續(xù),主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式,抽樣調(diào)查與普查,平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用,體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶然中的必然,體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生機(jī)會(huì)的均等與不等。重點(diǎn)是平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用,體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生機(jī)會(huì)的均等與不等,體驗(yàn)偶然中的必然,學(xué)用分析或?qū)嶒?yàn)的方法判斷游戲規(guī)則的公平性。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)隨機(jī)事件偶然中的必然,認(rèn)識(shí)大數(shù)定律,分析隨機(jī)事件中成功的概率,認(rèn)識(shí)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用與陷井。通過本章的教學(xué)使學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)他們的學(xué)興趣,提升他們自主探索與合作學(xué)的能力,教學(xué)中特別重視開展活動(dòng),讓學(xué)生的興趣在了解探究任務(wù)中產(chǎn)生,讓學(xué)生的思考在分析真實(shí)的數(shù)據(jù)中形成,讓學(xué)生的理解在集體討論中加深,讓學(xué)生的學(xué)在合作探究中進(jìn)行。

  三、本期教學(xué)任務(wù):

  本期的教學(xué)任務(wù)主要在知識(shí)與技能上:是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中,使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了知識(shí)與生活的密切相關(guān),學(xué)會(huì)尋找所給問題中隱含的數(shù)量之間的關(guān)系,掌握基本的解決方法;會(huì)正確熟練的解一次方程(組),實(shí)踐與探索中,與學(xué)生一起分析、嘗試解決問題,逐步提高各種能力!岸噙呅巍迸c“軸對(duì)稱”中,掌握一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關(guān)系,并會(huì)運(yùn)用解決實(shí)際問題,認(rèn)識(shí)特殊的圖形――軸對(duì)稱圖形中隱含著的`數(shù)學(xué)不變量之間的關(guān)系,學(xué)生能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理的推理,掌握等腰三角形的特征與性質(zhì)!敖y(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”中,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的抽樣調(diào)查方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析處理數(shù)據(jù),合理使用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì),警惕平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用,讓學(xué)生體會(huì)隨機(jī)事件的內(nèi)在規(guī)律,體會(huì)隨機(jī)事件中偶然中的必然,會(huì)分析簡(jiǎn)單的機(jī)會(huì)均等與不等的問題,會(huì)游戲規(guī)則是否公平。在過程與方法上:讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中的數(shù)量相等關(guān)系,列出方程的過程,探究方程(組)的解法,經(jīng)歷和體會(huì)解方程(組)中“轉(zhuǎn)化”的過程與思想,通過實(shí)踐與探索經(jīng)歷“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋應(yīng)用與拓展”的過程,體會(huì)消元化歸思想,體驗(yàn)探究、歸納多邊形的內(nèi)角和與外角和公式及過程,學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想方法,經(jīng)歷“問題—探究—發(fā)現(xiàn)”的研究過程得到相關(guān)性質(zhì),在軸對(duì)稱中,經(jīng)歷動(dòng)手操作和直觀感知,通過自主學(xué),提高學(xué)能力,增強(qiáng)合作意識(shí),提高解決問題的意識(shí)與能力,經(jīng)歷通過折紙、觀察、歸納等方法去探索和發(fā)現(xiàn)等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)中,經(jīng)歷抽樣調(diào)查,數(shù)據(jù)的分析處理,平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的選用,體驗(yàn)隨機(jī)事件中偶然中的必然。學(xué)生的解決問題的能力,動(dòng)手實(shí)踐能力,邏輯思維與邏輯推理能力在學(xué)生的自主探究、合作、交流中得到鍛煉與提高,選擇生動(dòng)活潑、貼近生活的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐,提高學(xué)生審美情趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧與美感,這是情感與態(tài)度目標(biāo)。

  四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:

  1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)。

  2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)的快樂,享受學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,寫復(fù)提綱,使知識(shí)來源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  7、成立課外興趣小組,開展豐富多彩的課外活動(dòng),開展對(duì)奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

  8、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置,課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

  9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)差生,一些關(guān)鍵知識(shí),輔導(dǎo)差生過關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

  10、站在系統(tǒng)的高度,使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

  11、開展課題學(xué),把學(xué)生帶入研究的學(xué)中,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)生情況分析

  本期擔(dān)任七年級(jí)(4)(5)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),人數(shù)共102名,從小學(xué)畢業(yè)成績(jī)看,及格人數(shù)近50名,優(yōu)秀人數(shù)7名,80分?jǐn)?shù)段有17名,整體而言,成績(jī)雖然不是很理想,但基礎(chǔ)不是太差,只要多下工夫,還是很有希望,再者七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)容量加大不適應(yīng),常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué),他們正處在初級(jí)的邏輯思維階段,基于上述諸多因素,我設(shè)想采取如下措施:

  二、具體措施

  1 、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),正確的學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心

  有部分學(xué)生認(rèn)為,有部分學(xué)生認(rèn)為在小學(xué)就沒學(xué)好數(shù)學(xué),初中也就難學(xué),主觀上給自己戴上枷鎖,對(duì)這樣的學(xué)生,多做思想工作,消除包袱,在傳授知識(shí)的過程中,注重方法的傳授,提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)變能力,特別是應(yīng)變能力、

  2、 采取注重尖子生帶領(lǐng)中間,對(duì)學(xué)困生采取兵教兵之術(shù),并通過數(shù)學(xué)興趣小組充分挖掘?qū)W生的潛能、

  3 、在學(xué)有理數(shù)計(jì)算階段,為提高計(jì)算能力,搞一次數(shù)學(xué)計(jì)算大賽、

  4 、在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,若時(shí)間允許,每章之后,總結(jié)測(cè)驗(yàn),及時(shí)查缺補(bǔ)漏、

  5、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)、

  6、適當(dāng)加強(qiáng)練,加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,但不一味追求練的數(shù)量、

  三、奮斗目標(biāo)

  1、努力提高數(shù)學(xué)整體成績(jī)(及格率),并爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上增加優(yōu)秀學(xué)生人數(shù),特別是80分?jǐn)?shù)段的學(xué)生,要極力爭(zhēng)取、

  2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,能夠積極主動(dòng)地探索并使用科學(xué)的學(xué)方法和養(yǎng)成良好慣、

  四、教材分析

  第一章 有理數(shù)

  1、通過實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性、會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量、

  2、理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)、借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母),會(huì)比較有理數(shù)的大小、通過上述內(nèi)容的學(xué),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法、

  3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算、能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題、

  4、理解乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步為主)、通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示、了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念、

  第二章 一元一次方程

  1、經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,了解一元一次方程及其相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步、

  2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次方程的解法、

  3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想、

  4、能夠找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問題中的等量關(guān)系,體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想、

  5、通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高分析問題、解決問題的能力、

  第三章 圖形認(rèn)識(shí)初步

  1、通過大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征,能識(shí)別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的辯證關(guān)系、

  2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖,能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系、在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺、

  3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念,掌握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例,了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念,會(huì)畫一條線段等于已知線段、

  4、通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,理解角的兩種描述方法,掌握角的表示方法;會(huì)比較角的大小,能估計(jì)一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,認(rèn)識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線的概念,了解余角和補(bǔ)角的概念,知道等角的補(bǔ)角相等等角的'余角相等的性質(zhì)質(zhì),會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)、

  5、逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法,能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形,會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖形、

  6、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)研究幾何圖形的意義、

  7、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)空間與圖形的興趣,通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng),初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)、

  第四章 數(shù)據(jù)的收集與整理

  1、了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息、

  2、初步感受抽樣的必要性,初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想、

  3、掌握劃記法,會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)、

  4、進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用、

  5、能用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性、

  6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  以課改理念:一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生的終身發(fā)展為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué),堅(jiān)持以德育為核心,以教學(xué)為中心、

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)1班和2班的數(shù)學(xué),通過上學(xué)期的學(xué),學(xué)生基本上適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué),學(xué)生在數(shù)學(xué)上的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力、邏輯思維與邏輯推理能力得到了相應(yīng)的發(fā)展,對(duì)圖形及圖形間的關(guān)系有了初步認(rèn)識(shí),但還有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的高度,另外學(xué)生自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有,學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面、因此本學(xué)期在此方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)!

  三、教材分析:

  本學(xué)期學(xué)的章節(jié):有《整式的運(yùn)算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關(guān)系》、《生活中的軸對(duì)稱》、各章教學(xué)內(nèi)容概述如下:

  《整式的運(yùn)算》:整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念,代數(shù)式的運(yùn)算(包括整式運(yùn)算)屬于代數(shù)的基本功,是解決問題和進(jìn)行推理的需要,也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)是探索整式運(yùn)算的運(yùn)算法則,理解整式運(yùn)算的算理,推導(dǎo)乘法公式、難點(diǎn)是靈活運(yùn)用整式運(yùn)算法則解決一些實(shí)際問題,正確地運(yùn)用乘法公式。

  《平行線與相交線》:兩條直線被第三條直線所截,即所謂的三線八角問題和對(duì)平行線的討論是平面幾何中重要的議題,也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容,有很大的教育價(jià)值、平行線的條件和平行線的特征是本章的重點(diǎn),也是難點(diǎn)、

  《生活中的數(shù)據(jù)》:包括數(shù)和數(shù)據(jù)的表示兩部分內(nèi)容、在數(shù)的討論中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)很小的單位分?jǐn)?shù)(百萬分之一)和有效數(shù)字的概念,體會(huì)其意義和作用、重點(diǎn)是會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù),能按要求取近似數(shù),能讀懂統(tǒng)計(jì)圖并能從中獲取信息、難點(diǎn)是用生活中的事例感受和表述百萬分之一的大小,培養(yǎng)數(shù)感和建立統(tǒng)計(jì)觀念,正確掌握近似數(shù)、有效數(shù)字的特點(diǎn)及數(shù)位的關(guān)系;對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理、加工的能力、

  《概率》:在七年級(jí)上冊(cè)感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步刻畫可能性的大小,因而十分自然地給出了概率的概念,重點(diǎn)是理解概率的意義,并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率,能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)單概率模型、難點(diǎn)是理解概率的意義,并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率,理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn),樹立一定的隨機(jī)觀念、

  《三角形》:教材提供許多活動(dòng),給學(xué)生充分的實(shí)踐和探索的空間,使他們通過探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論,并應(yīng)用它解決實(shí)際問題、重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類、難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說理、

  《變量之間的關(guān)系》:把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章,這是在學(xué)了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的,為進(jìn)一步學(xué)函數(shù)概念進(jìn)行鋪墊、重點(diǎn)是在具體情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系、難點(diǎn)是通過觀察和思考能用自己的'語言表達(dá),變量之間的關(guān)系以及正確把對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn)行分析和對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)、

  《生活中的軸對(duì)稱》:實(shí)際上是軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和討論,并通過軸對(duì)稱圖形來探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)、軸對(duì)稱可以看成反射變換,也是一種幾何變換、事實(shí)上,平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過兩次反射變換得到,因此它更基本、重點(diǎn)是研究軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的基本性質(zhì)、難點(diǎn)是從具體的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱的過程。

  整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

  1、現(xiàn)代性更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)、

  2、實(shí)踐性聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際、

  3、探究性創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),獲取知識(shí)技能、

  4、發(fā)展性面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要、

  5、趣味性文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀、

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的;

  2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)和發(fā)展所需要的;

  3、教學(xué)要貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),自主的學(xué)教學(xué);

  4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能、

  五、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)、

  2、興趣是最好的老師、激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,總之,要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主和諧、自主探究、合作交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)的快樂,享受學(xué)的樂趣、

  4、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的慣,要求他們上課專心聽講,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成、給時(shí)間讓學(xué)生討論問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣,又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼、

  5、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)、

  6、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象、利用晚自時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),在平時(shí)的課堂中多給予提問,給后進(jìn)生樹立信心、對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求,端正他們的學(xué)態(tài)度,抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒、

  7、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念、

  8、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),關(guān)心學(xué)生的學(xué)、生活,利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生,及時(shí)與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系、

  9、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練考點(diǎn)、熱點(diǎn),強(qiáng)化記憶,形成能力,提高成績(jī)、

  10、改進(jìn)教學(xué)方法,用多媒體,實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)、

  11、精講多練,在教學(xué)新知識(shí)的同時(shí),注重舊知識(shí)的復(fù),使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,讓學(xué)生在練、測(cè)試中鞏固提高,減少遺忘、

  12、在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,促進(jìn)學(xué)生自主、合作,探究學(xué),培養(yǎng)興趣,提高能力、

  13、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)中促差生的個(gè)別輔導(dǎo),因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、特別要多鼓勵(lì)后進(jìn)生,提高他們的學(xué)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)慣:

  14、堅(jiān)持因材施教原則,逐步實(shí)施分層教學(xué),向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,力求使中下生吃得上,中等生吃得下,優(yōu)生吃得飽,即課堂練、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層、

  六、教學(xué)進(jìn)度

  第一周:第一章(14節(jié))

  第二周:第一章節(jié)

  第三周:第一章(89節(jié)、及復(fù))

  第四周:第二章

  第五周:第三章

  第六周:第四章

  第七周:第五章(13節(jié))

  第八周:復(fù)

  第九周:

  第十周:迎接期中考試

  第十一周:總結(jié)其中考試,第五章(4節(jié))

  第十二周:第五章(58節(jié),復(fù))

  第十三周:第六章

  第十四周:第七章(5、6節(jié))及總復(fù)

  第十五周:總復(fù)

  第十六周:

  第十七周:

  第十八周:迎接期末考試

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

  循序漸進(jìn),快慢適當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生的恒心與毅力

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生從數(shù)的運(yùn)算逐步上升到代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)運(yùn)算的全程教學(xué),同時(shí)具有滲透性的特點(diǎn)。如:集合對(duì)應(yīng)知識(shí)作滲透安排,方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)以及歸納、演繹、轉(zhuǎn)化等的教學(xué)思想方法也是先滲透而后逐步深入介紹的,因此在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,就應(yīng)循序漸進(jìn)、快慢適當(dāng)。從七年級(jí)開始就應(yīng)重視三方面先慢后快的的教學(xué)設(shè)計(jì):

 、、中小學(xué)銜接教學(xué)中,從非負(fù)數(shù)引進(jìn)負(fù)數(shù),完成有理數(shù)運(yùn)算教學(xué)放慢;

  ②、整式加減、整式乘除運(yùn)算進(jìn)度放慢;

 、邸⒌诙䦟W(xué)期平面幾何入門教學(xué),使學(xué)生逐步從數(shù)、式運(yùn)算過渡到圖形分析教學(xué)進(jìn)度放慢。從全程教學(xué)來看,有理數(shù)運(yùn)算、整式加減運(yùn)算,教學(xué)進(jìn)度放慢,贏得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程組教學(xué)進(jìn)度的飛躍;

  整式乘除進(jìn)度的慢,提高了對(duì)乘法公式的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),贏得了因式分解教學(xué)進(jìn)度的快;幾何入門教學(xué)進(jìn)度的慢,為平面幾何教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)各階段的特點(diǎn),編制檢測(cè)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,使各類學(xué)生在不同的起點(diǎn)反應(yīng)自己的最佳成績(jī)及存在的問題(薄弱環(huán)節(jié)),以便有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別中、差學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、點(diǎn)撥,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,樹立學(xué)數(shù)學(xué)的恒心,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的毅力。在教學(xué)中,我們?cè)谘驖u進(jìn)、精講多練的同時(shí),有機(jī)地運(yùn)用滲透式教育方法,讓學(xué)生在學(xué)中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中求新,這樣既使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí),又能使他們獨(dú)立思考與創(chuàng)造力得到鍛煉。

  掌握特點(diǎn),及時(shí)點(diǎn)撥,培養(yǎng)能力

  七年級(jí)代數(shù)教材除了具有滲透性特點(diǎn)外,還具有歸納與演繹相結(jié)合及理論結(jié)合實(shí)際的特點(diǎn),從有理數(shù)概念的建立到運(yùn)算法則、運(yùn)算規(guī)律的導(dǎo)出,乃至代數(shù)式的運(yùn)算法則、方程與不等式知識(shí)的.介紹,都是用歸納與演繹想結(jié)合的方法安排。我們要抓住這一特點(diǎn),既重視指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的具體事物歸納出概念與一般法則,又重視在歸納中引導(dǎo)學(xué)生從理論到理論的演繹概括。而理論結(jié)合實(shí)際的特點(diǎn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,動(dòng)腦動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力,在平時(shí)的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,多開展解決問題的活動(dòng),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的慣和能力。

  由于知識(shí)基礎(chǔ)和教育環(huán)境的差異,七年級(jí)學(xué)生在學(xué)有理數(shù)、混合運(yùn)算開始時(shí),容易出現(xiàn)不明顯的分化,表現(xiàn)在注意力分散及互相抄襲作業(yè),在教學(xué)過程中,要重視集體輔導(dǎo),也要對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)撥,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)對(duì)解題格式嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好慣。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的;

  2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)和發(fā)展所需要的;

  3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),自主的學(xué)教學(xué);

  4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能。

  二、教材分析:

  初一數(shù)學(xué)七年極(下)要目:第一章一元一次不等式組,第二章二元一次方程組,第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系,第四章多項(xiàng)式,第五章軸對(duì)稱圖形,第六章數(shù)據(jù)的分析與比較課題學(xué)測(cè)量不規(guī)則圖形課題學(xué)包裝盒的分類、設(shè)計(jì)和制作該教材每章開始時(shí),都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣與求知欲望。在教學(xué)中,適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集,調(diào)查研究”等活動(dòng)欄目,讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)。在教材各塊內(nèi)容間,又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料,用好它,不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn):

  1.現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。

  2.實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際。

  3.探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),獲取知識(shí)技能。

  4.發(fā)展性——面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。

  5.趣味性——文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。

  三、教學(xué)措施:

  第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境關(guān)注學(xué)生在學(xué)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn)給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間,認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué),第八章靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題,并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想,領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系突出解二元一次方程組通法的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)注意教材彈性,第九章進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、角了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系初步理解平移的概念平行與垂直的性質(zhì)與判定注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際盡量利用教具或多媒體設(shè)備保持教材的邏輯體系注重聯(lián)系教材的文化背景,第十章了解多項(xiàng)式的的'有關(guān)概念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算注重聯(lián)系實(shí)際,為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化,從學(xué)生熟悉的背景引出概念,第十一章體會(huì)對(duì)稱之美利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)設(shè)計(jì)開放性很強(qiáng)的練,關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練,第十二章緊扣數(shù)據(jù),抓住概念本質(zhì),緊密聯(lián)系實(shí)際對(duì)平均數(shù)、極差、方差的概念,注意把握教學(xué)的層次讓學(xué)生自主思考、相互交流,以形成結(jié)論。

  四、課程的教學(xué)過程要求我們:

  1)課堂教學(xué)從:“復(fù)——引入——講授——鞏固——作業(yè)”,轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”,使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。

  2)數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng),構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。

  3)數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

  4)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

  五、注意事項(xiàng)

  1、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí),又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”;

  2、要由“教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)”;

  3、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng),但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng),不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng);

  4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境;

  5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷,教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示;

  6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái);

  7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能;

  8、要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

  七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

  為了取得更好的成績(jī),結(jié)合本班學(xué)生情況及七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際,力求復(fù)做到科學(xué)有效,特此對(duì)剩余三周時(shí)間作以下復(fù)安排:

  一、復(fù)目標(biāo)

  1.通過復(fù)使學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),掌握“雙基”,構(gòu)建自己的知識(shí)體系,靈活運(yùn)用知識(shí),熟練掌握解題的基本技巧。

  2.在復(fù)中,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本期的基本知識(shí),基礎(chǔ)題型,再次強(qiáng)化學(xué)生的基本計(jì)算能力。

  3.通過專題強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,激發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)重點(diǎn)

  1.第一章:整式的乘除及綜合運(yùn)用。

  2.第二章:相交線與平行線的基礎(chǔ)知識(shí)。

  3.第三章:三角形的基本證明題。

  4.第四章:生活中的軸對(duì)稱;。

  5.第五章:變量之間的關(guān)系。

  6.第六章:概率初步

  三、復(fù)方式

  1.總體思想:先分單元復(fù),再綜合測(cè)試兩次。

  2.單元復(fù)方法:學(xué)生先做單元試卷,第二天教師根據(jù)試卷反饋講解,輔導(dǎo)課中查漏補(bǔ)缺,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3.綜合測(cè)試:教師及時(shí)認(rèn)真閱卷,講評(píng)找出問題及時(shí)訓(xùn)練、輔導(dǎo)。

  四、時(shí)間安排

  第一階段:第16周分單元復(fù)第一、二、三章,第17周分單元復(fù)第四、五、六章。

  第二階段:第18周綜合測(cè)試

  五、復(fù)過程和措施

  (一)分單元復(fù)階段的措施:

  1.復(fù)教材中的定義、概念、規(guī)則,進(jìn)行正誤辨析,教師引導(dǎo)學(xué)生回歸書本知識(shí),重視對(duì)書本基本知識(shí)的整理與再加工。

  2.重視雙基訓(xùn)練,有針對(duì)性的.對(duì)學(xué)生做題后出現(xiàn)的大量問題進(jìn)行講解。

  3.給學(xué)生樹立信心,讓其體驗(yàn)成功的快樂,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

 。ǘ┚C合測(cè)試階段的注意點(diǎn)

  1.認(rèn)真分析往年的統(tǒng)考試卷,把握命題者的命題思想,重難點(diǎn),側(cè)重點(diǎn),基本點(diǎn)。

  2.根據(jù)歷年考試情況,精心匯編一些模擬試卷,教師給學(xué)生講解一些應(yīng)試技巧,提高應(yīng)試能力。

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