新教科版三年級科學下冊教學計劃

時間：2022-11-10 03:23:05 教學計劃我要投稿

相關(guān)推薦

2022新教科版三年級科學下冊教學計劃（精選8篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編收集整理的2022新教科版三年級科學下冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

2022新教科版三年級科學下冊教學計劃（精選8篇）

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇1

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

　　一、學生現(xiàn)狀分析

　　本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

　　本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：

　　1、游戲里的科學：（1—６）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。

　　2、太陽與時間：（７—１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。

　　3、電的本領(lǐng)：（１１—14）課，引導學生從身邊熟悉的'用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務(wù)。

　　4、我們的身體：（15—１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域——人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。

　　5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎(chǔ)，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

　　6、研究與實踐：（２３—２４）課，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

　　三、教學進度安排

　　本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　第一單元：游戲里的科學六課時

　　第二單元：太陽與時間六課時

　　第三單元：電的本領(lǐng)五課時

　　第四單元：我們的身體五課時

　　第五單元：動物王國六課時

　　第六單元：研究與實踐二課時

　　本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節(jié)，機動４節(jié)。

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇2

　　指導思想

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

　　學情分析

　　本學期我繼續(xù)擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，真兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

　　1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。

　　2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

　　3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

　　4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。

　　5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

　　6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

　　教材內(nèi)容分析

　　本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。

　　植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。

　　動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

　　溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。

　　磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學習制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。

　　本冊教材具有以下特點：

　　確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。

　　教學活動更具有探究性和可操作性。

　　使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

　　每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學習有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了學生的經(jīng)驗不足，并提高了教科書的可讀性。

　　教學目標

　　一、科學概念

　　1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

　　2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

　　3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。

　　4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的`用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

　　二、科學探究

　　1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

　　2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象———提出問題————做出假設(shè)（解釋）——分析、檢驗假設(shè)——尋找新的證據(jù)——做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。

　　3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

　　2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

　　3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。

　　4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

　　5、教學重難點

　　本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

　　在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

　　教學措施

　　1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設(shè)計教學過程。

　　2、加強對先進的教學理念的學習，并應(yīng)用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。

　　3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

　　4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應(yīng)的能力和堅持力。

　　5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。

　　6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。

　　7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。

　　8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇3

　　新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學期科學教學計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計，全冊共有6個單元，19個課題。

　　“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導學生認識身邊的材料、關(guān)心新材料�！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力�！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度�！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的.完整科學探究過程�！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。

　　三、課標對本冊教材的教學要求

　　1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，設(shè)計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學的解釋。

　　2、能從科學的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

　　3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

　　4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇4

　　一、學情分析

　　本學年我任教的是301、302班的科學。三年級科學是新開課，經(jīng)過一個學期的適應(yīng)，一方面學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣，對科學知識學習卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數(shù)較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程，所以較多家長還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長的重視，也是一個問題。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長，需要家長配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。

　　二、教學內(nèi)容及目標

　　教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的'延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

　　植物的一生：以引領(lǐng)學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時指導學生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。

　　動物的生命周期單：指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識什么是生命周期。

　　溫度與水的變化：以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)、和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。

　　磁鐵：將在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性質(zhì)。

　　三、教學重難點

　　本學期有部分典型科學探究活動的設(shè)計有一定難度，需要培養(yǎng)學生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經(jīng)歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇5

　　一、教材分析：

　　《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

　　本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學習主體的發(fā)展需求。

　　在科學知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

　　在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。

　　教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

　　二、教學目標：

　　1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

　　2、能以親身經(jīng)歷來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿足感。

　　3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

　　4、過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。

　　5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的'特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。

　　7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

　　8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已經(jīng)有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

　　9、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。并且通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

　　10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。

　　11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

　　12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ�，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別、特點和用途。

　　13、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

　　14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。

　　15、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

　　16、能針對某一特定的觀察、設(shè)計情景，提出問題；知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能；并能根據(jù)有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

　　三、教學措施：

　　1、充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

　　2、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題，重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從而讓學生體會學習科學的價值。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設(shè)科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

　　5、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

　　6、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇6

　　一、教學目標：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

　　二、教學重點：

　　1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領(lǐng)”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

　　2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

　　3、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

　　三、教學進度：

　　第一單元游戲里的科學

　　1、小車的'運動第一周

　　2、玩滑梯的啟示第二周

　　3、蹺蹺板第三周

　　4、彈簧的學問第四周

　　5、有趣的磁鐵第五周

　　6、指南針第六周

　　第二單元太陽太陽與時間

　　7、認識太陽第七周

　　8、太陽和影子第八周

　　9、用太陽記時第九周

　　10、制作計時工具第十周

　　第三單元電的本領(lǐng)

　　11、燈泡亮了第十一周

　　22、哪里用到電第十二周

　　13、誰的本領(lǐng)大第十三周

　　14、安全用電第十四周

　　第四單元我們的身體

　　15、我們的身體第十五周

　　16、骨骼第十六周

　　17、關(guān)節(jié) 第十七周

　　18、肌肉第十八周

　　第五單元動物王國

　　19、螞蟻第十九周

　　20、它們都是鳥第二十周

　　21、貓和兔第二十一周

　　22、多樣的動物第二十二周

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇7

　　一、教材簡析

　　三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測量》。

　　《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

　　《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認真細致地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

　　《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計思路”。

　　通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進學生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質(zhì)，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

　　《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最后、引導認識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

　　《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學生的.角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。

　　需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內(nèi)容調(diào)換。因為春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。

　　二、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教學措施

　　1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

　　2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

　　4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

　　5、信息發(fā)布會、報告會、交流會：讓學生根據(jù)所需內(nèi)容進行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

　　四、主要教學活動類型：

　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

　　專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

　　種植飼養(yǎng) 科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

　　參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

　　家庭科技活動角色扮演科學幻想

　　五、主要導學方法：

　　探究法演示法參觀法實踐法討論法

　　談話法辯論法實驗法列表法暗示法

　　六、實驗教學安排表

　　單元名稱課題實驗名稱實驗材料備注

　　土壤與生命

　　了解土壤

　　研究土壤成分

　　研究土壤種類

　　紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

　　燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

　　肥沃的土壤

　　做一個肥料袋

　　土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

　　植物的一生

　　果實和種子

　　觀察種子內(nèi)部構(gòu)造

　　探究種子萌發(fā)條件

　　鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

　　透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

　　根和莖

　　觀察莖內(nèi)部構(gòu)造

　　新教科版三年級科學下冊教學計劃篇8

　　一、教材分析

　　蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態(tài)度有機的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

　　本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

　　第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

　　本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

　　第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學會一些科學方法。

　　第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

　　第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。

　　第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

　　二、教學建議

　　1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想。這就突出了學生的“動手做” ，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

　　2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的.效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。

　　3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處

　　課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法，讓學生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。

　　4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。

　　5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。

　　三、教學進度

　　周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注

　　1 2.25~2.27 預備課 2月25日開學

　　2 2.28~3.6 觀察測量（1）

　　3 3.7~3.13 測量（1）認識固體（1）

　　4 3.14~3.20 認識固體（1）把固體放到水里

　　5 3.21~3.27 認識液體（2）

　　6 3.28~4.3 把液體倒進水里使沉在水里的物體浮起來

　　7 4.4~4.10 單元總結(jié) 我們周圍的土壤清明節(jié)放假

　　8 4.11~4.17 了解土壤肥沃的土壤

　　9 4.18~4.24 土壤的保護單元總結(jié)